| Línea 1: |
Línea 1: |
| − | Arán, V y López, (2013). Las funciones ejecutivas en la clínica neuropsicológica infantil. Psicología desde el caribe. Vol. 30, No. 2. <nowiki>http://www.scielo.org.co/pdf/psdc/v30n2/</nowiki> v30n2a08.pdf | + | Arán, V y López, (2013). Las funciones ejecutivas en la clínica neuropsicológica infantil. Psicología desde el caribe. Vol. 30, No. 2. http://www.scielo.org.co/pdf/psdc/v30n2/ v30n2a08.pdf |
| | + | *Arias Ortiz. Et. Al. División de educación. Nota técnica No. IDB-TN-02267. |
| | + | *Begoña, I. (2017). Aprendizaje emocionante. Neurociencia para el aula. SM, Ediciones. |
| | + | *BID. (2021) Hacia una educación 4.0: 10 módulos para la implementación de modelos híbridos. |
| | + | *Elena Bronson, P. y Merryman, A. (2010). The Creativity Crisis. Newsweek, 10 de Julio de 2010. |
| | + | *Caicedo, h, (2016). Neuroeducación, una propuesta educativa en el aula de clase. Ediciones de la U. |
| | + | *Cárdenas, H. (2016). La educación y atención integral para el desarrollo de la niñez menor de 3 años en Costa Rica: una deuda del estado costarricense. Revista Actualidades Investigativas en Educación. Universidad de Costa Rica) |
| | + | *Caro, M. (2019). Cómo saber si tu estudiante está aprendiendo. McGraw Hill Interamericana Editores, S.A. de C.V. México. |
| | + | *Carriazo, C. Reyes, M. & Gaviria, K. (2020). Planificación educativa como herramienta fundamental para una educación con calidad. Utopía y Praxis Latinoamericana, vol. 25, núm. Esp.3, pp. 87-95. Universidad del Zulia. |
| | + | *Cerdas Nuñez, J., Polanco Hernández, A. y Rojas Nuñez, P. (2002) El estudiante entre cuatro y cinco años: características de su desarrollo socioemocional, psicomotriz y cognitivo- linguistico. Revista Educacion. Vol 26 No. 1,2002, pp 169-182 https://www.redalyc. org/pdf/440/44026114.pdf |
| | + | *Cien. (2020). Pongámosle turbo al aprendizaje. Una propuesta para la educación de Guatemala. Noviembre de 2020. |
| | + | *Díaz, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. (2a. Ed) Una interpretación constructivista. Mc Graw Hill Editores, S.A. |
| | + | *Escobar, F. (2006). Importancia de la educación inicial a partir de la mediacion de los procesos cognitivos para el desarrollo humano integral. Laurus, 12(21),169-194. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76102112 |
| | + | *Feldman, R. (2007). Desarrollo Psicológico a través de la vida. Pearson Educación, S.A. (4a. Ed) |
| | + | *Fernández, R. (2014. Cerebrando el aprendizaje. Recursos teórico – prácticos para conocer y potenciar “el órgano del aprendizaje” (2a. Ed), Editorial Bonum. |
| | + | *Gargurevich, R. (2008). La autorregulación de la emoción y el rendimiento académico en el aula: el rol del docente RIDU: Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria ISSN: 2223-2516 Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. Lima, Perú. |
| | + | *Gómez Caride, E (2021). ¿Qué es el modelo hibrido y como ponerlo en práctica? Documento número 15. Proyecto las preguntas educativas: ¿Qué sabemos de educación? Buenos Aires: CIAESA. |
| | + | *Guevara, C. Y., Rugerio, J. P., Hermosillo, A. M. y Corona, L. A. (2020). Aprendizaje socioemocional en preescolar: Fundamentos, revisión de investigaciones y propuestas. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 22, e26, 1-14. https://doi.org/10.24320/ redie.2020.22.e26.2897 |
| | + | *Joseph M. Stevenson y Ruth Williams (2008). Modernizing the College Curriculum in American Educación superior: El caso de la triangularidad transcultural, Academica Press, ISBN: Papel: 978-1-933146-362. |
| | + | *Loperena, María (2008). El autoconcepto en estudiantes de cuatro a seis años. Tiempo de Educar, 9(18) ,307-327.Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=3111181100 |
| | + | *Meléndez, S., & Gómez, L. J. (2008). La planificación curricular en el aula. Un modelo de enseñanza por competencias. Laurus, 14(26), 367-392. |
| | + | *MINEDUC-DIGECADE (2013). Currículo Nacional Base del Nivel de Educación Preprimaria. |
| | + | *Montessori, M (1998). El estudiante. El secreto de la infancia. Editorial Diana Morrison, G. (9a. Ed) (2005). Educación Infantil. Pearson Educación, S.A. |
| | + | *Ololube, N. (2015). A Review of Leadership Theories, Principles and Styles and Their Relevance to Educational Management. Management, 5, 6-14. https://doi. org/10.1108/10878571311290016 |
| | + | *Pérez, G (2002). Origen y evolución de la Pedagogía Social.Revista Interuniversitaria, No. 9 |
| | + | *Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/995026.pdf |
| | + | *Pozo, J.I. (1994). La solución de problemas. Editorial Santillana. Madrid. |
| | + | *Puente, A. (2019). Neuroaprendizaje e inclusión educativa. RIL Editores. |
| | + | *Raspall, L. (2019). Lo que necesitan l@s niñ@s. Homo Sapiens Ediciones. |
| | + | *Raspall, L. (2017). Neurociencias para educadores. Mucho más que cerebros ...¡Personas! Homo Sapiens Ediciones. |
| | + | *Rotger, M. (2018). Neurociencia neuroaprendizaje. Las emociones y el aprendizaje. Nivelar los estados emocionales y crear un aula con cerebro, (2a. Ed). Editorial Brujas Runco, M. A. (1994). Critical creative processes. Cresskill, NJ: HamptonPress,. |
| | + | *Salazar, J. (2017). El proceso de inhibición en relación con la memoria en estudiantes de 6 a 12 años de edad. Universidad Autónoma de Puebla. |
| | + | *Saldarriaga, P. Bravo, G. y LoorRivadeneira, M (2016). La teoría constructivista de Jean Piaget y su significación para la pedagogía contemporánea. Revista científica Dominio de las Ciencias, Vol. 2 Disponible en: https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/download/298/355 |
| | + | *San Vicente, A (2021). La importancia del juego en el desarrollo psicomotor. Revista Saeta Digital Educación y Psicopedagogía. Vol. 4 No. 1, 2021. Disponible en: https://www.unae.edu.py/ojs/index.php/educacion/article/download/324/341 |
| | + | *Sharon W. Tabor (2007). “Reduciendo la distancia: implementando un modelo de aprendizaje híbrido”. |
| | + | *Teglia, M. (2013). Ventajas y desventajas de un programa integral de estudios. Universidad abierta interamericana. Argentina. |
| | + | *Tyler, R. (1973). Principios básicos del currículo. Editorial Troquel. Buenos Aires. |
| | + | *USAID (2013). Modelo de Educación para los Niveles Inicial y Preprimaria. Caminemos Juntos. Ministerio de Educación, Guatemala. |
| | + | *Woolfolk, A (2006). Psicología Educativa.Pearson Educación. Wan, L. (2013). The design and performance evaluation of hybrid school based training (9a. Ed). Departament of Educational Technology, Capital Normal University, Beijing, China. |
| | | | |
| − | Arias Ortiz. Et. Al. División de educación. Nota técnica No. IDB-TN-02267.
| |
| − |
| |
| − | Begoña, I. (2017). Aprendizaje emocionante. Neurociencia para el aula. SM, Ediciones.
| |
| − |
| |
| − | BID. (2021) Hacia una educación 4.0: 10 módulos para la implementación de modelos híbridos.
| |
| − |
| |
| − | Elena Bronson, P. y Merryman, A. (2010). The Creativity Crisis. Newsweek, 10 de Julio de 2010.
| |
| − |
| |
| − | Caicedo, h, (2016). Neuroeducación, una propuesta educativa en el aula de clase. Ediciones de la U.
| |
| − |
| |
| − | Cárdenas, H. (2016). La educación y atención integral para el desarrollo de la niñez menor de 3 años en Costa Rica: una deuda del estado costarricense. Revista Actualidades Investigativas en Educación. Universidad de Costa Rica)
| |
| − |
| |
| − | Caro, M. (2019). Cómo saber si tu estudiante está aprendiendo. McGraw Hill Interamericana Editores, S.A. de C.V. México.
| |
| − |
| |
| − | Carriazo, C. Reyes, M. & Gaviria, K. (2020). Planificación educativa como herramienta fundamental para una educación con calidad. Utopía y Praxis Latinoamericana, vol. 25, núm. Esp.3, pp. 87-95. Universidad del Zulia.
| |
| − |
| |
| − | Cerdas Nuñez, J., Polanco Hernández, A. y Rojas Nuñez, P. (2002) El estudiante entre cuatro y cinco años: características de su desarrollo socioemocional, psicomotriz y cognitivo- linguistico. Revista Educacion. Vol 26 No. 1,2002, pp 169-182 <nowiki>https://www.redalyc</nowiki>. org/pdf/440/44026114.pdf
| |
| − |
| |
| − | Cien. (2020). Pongámosle turbo al aprendizaje. Una propuesta para la educación de Guatemala. Noviembre de 2020.
| |
| − |
| |
| − | Díaz, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. (2a. Ed) Una interpretación constructivista. Mc Graw Hill Editores, S.A.
| |
| − |
| |
| − | Escobar, F. (2006). Importancia de la educación inicial a partir de la mediacion de los procesos cognitivos para el desarrollo humano integral. Laurus, 12(21),169-194. Disponible en: <nowiki>https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76102112</nowiki>
| |
| − |
| |
| − | Feldman, R. (2007). Desarrollo Psicológico a través de la vida. Pearson Educación, S.A. (4a. Ed)
| |
| − |
| |
| − | Fernández, R. (2014. Cerebrando el aprendizaje. Recursos teórico – prácticos para conocer y potenciar “el órgano del aprendizaje” (2a. Ed), Editorial Bonum.
| |
| − |
| |
| − | Gargurevich, R. (2008). La autorregulación de la emoción y el rendimiento académico en el aula: el rol del docente RIDU: Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria ISSN: 2223-2516 Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. Lima, Perú.
| |
| − |
| |
| − | Gómez Caride, E (2021). ¿Qué es el modelo hibrido y como ponerlo en práctica? Documento número 15. Proyecto las preguntas educativas: ¿Qué sabemos de educación? Buenos Aires: CIAESA.
| |
| − |
| |
| − | Guevara, C. Y., Rugerio, J. P., Hermosillo, A. M. y Corona, L. A. (2020). Aprendizaje socioemocional en preescolar: Fundamentos, revisión de investigaciones y propuestas. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 22, e26, 1-14. <nowiki>https://doi.org/10.24320/</nowiki> redie.2020.22.e26.2897
| |
| − |
| |
| − | Joseph M. Stevenson y Ruth Williams (2008). Modernizing the College Curriculum in American Educación superior: El caso de la triangularidad transcultural, Academica Press, ISBN: Papel: 978-1-933146-362.
| |
| − |
| |
| − | Loperena, María (2008). El autoconcepto en estudiantes de cuatro a seis años. Tiempo de Educar, 9(18) ,307-327.Disponible en: <nowiki>https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=3111181100</nowiki>
| |
| − |
| |
| − | Meléndez, S., & Gómez, L. J. (2008). La planificación curricular en el aula. Un modelo de enseñanza por competencias. Laurus, 14(26), 367-392.
| |
| − |
| |
| − | MINEDUC-DIGECADE (2013). Currículo Nacional Base del Nivel de Educación Preprimaria.
| |
| − |
| |
| − | Montessori, M (1998). El estudiante. El secreto de la infancia. Editorial Diana Morrison, G. (9a. Ed) (2005). Educación Infantil. Pearson Educación, S.A.
| |
| − |
| |
| − | Ololube, N. (2015). A Review of Leadership Theories, Principles and Styles and Their Relevance to Educational Management. Management, 5, 6-14. <nowiki>https://doi</nowiki>. org/10.1108/10878571311290016
| |
| − |
| |
| − | Pérez, G (2002). Origen y evolución de la Pedagogía Social.Revista Interuniversitaria, No. 9
| |
| − |
| |
| − | Disponible en: <nowiki>https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/995026.pdf</nowiki> 209
| |
| − |
| |
| − | Pozo, J.I. (1994). La solución de problemas. Editorial Santillana. Madrid.
| |
| − |
| |
| − | Puente, A. (2019). Neuroaprendizaje e inclusión educativa. RIL Editores.
| |
| − |
| |
| − | Raspall, L. (2019). Lo que necesitan l@s niñ@s. Homo Sapiens Ediciones.
| |
| − |
| |
| − | Raspall, L. (2017). Neurociencias para educadores. Mucho más que cerebros ...¡Personas! Homo Sapiens Ediciones.
| |
| − |
| |
| − | Rotger, M. (2018). Neurociencia neuroaprendizaje. Las emociones y el aprendizaje. Nivelar los estados emocionales y crear un aula con cerebro, (2a. Ed). Editorial Brujas Runco, M. A. (1994). Critical creative processes. Cresskill, NJ: HamptonPress,.
| |
| − |
| |
| − | Salazar, J. (2017). El proceso de inhibición en relación con la memoria en estudiantes de 6 a 12 años de edad. Universidad Autónoma de Puebla.
| |
| − |
| |
| − | Saldarriaga, P. Bravo, G. y LoorRivadeneira, M (2016). La teoría constructivista de Jean Piaget y su significación para la pedagogía contemporánea. Revista científica Dominio de las Ciencias, Vol. 2 Disponible en: <nowiki>https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/</nowiki> article/download/298/355
| |
| − |
| |
| − | San Vicente, A (2021). La importancia del juego en el desarrollo psicomotor. Revista Saeta Digital Educación y Psicopedagogía. Vol. 4 No. 1, 2021. Disponible en: <nowiki>https://www</nowiki>. unae.edu.py/ojs/index.php/educacion/article/download/324/341
| |
| − |
| |
| − | Sharon W. Tabor (2007). “Reduciendo la distancia: implementando un modelo de aprendizaje híbrido”.
| |
| − |
| |
| − | Teglia, M. (2013). Ventajas y desventajas de un programa integral de estudios. Universidad abierta interamericana. Argentina.
| |
| − |
| |
| − | Tyler, R. (1973). Principios básicos del currículo. Editorial Troquel. Buenos Aires.
| |
| − |
| |
| − | USAID (2013). Modelo de Educación para los Niveles Inicial y Preprimaria. Caminemos Juntos.
| |
| − |
| |
| − | Ministerio de Educación, Guatemala.
| |
| − |
| |
| − | Woolfolk, A (2006). Psicología Educativa.Pearson Educación. Wan, L. (2013). The design and performance evaluation of hybrid school based training (9a. Ed). Departament of Educational Technology, Capital Normal University, Beijing, China.
| |
| | [[Categoría:Preprimaria]] | | [[Categoría:Preprimaria]] |
| | [[Categoría:Generales]] | | [[Categoría:Generales]] |
| | [[Categoría:Bibliografía]] | | [[Categoría:Bibliografía]] |