882
ediciones
Cambios
Busca en cnbGuatemala con Google
sin resumen de edición
Este ítem evalúa la aplicación de la predicción como una estrategia para comprender el texto que se lee. Evidencia que el lector será capaz de elaborar hipótesis, así como comprobar, revisar y controlar lo que lee.
Este ítem evalúa la aplicación de la predicción como una estrategia para comprender el texto que se lee. Evidencia que el lector será capaz de elaborar hipótesis, así como comprobar, revisar y controlar lo que lee.
{| style="background:DeepSkyBlue;border:1px solid DeepSkyBlue;border-radius: 2px;padding:6px; font-size:100%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="55%"
{| style="background:#009fd9;border:1px solid #009fd9;border-radius: 2px;padding:6px; font-size:100%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="55%"
|
|
{| style="background:White;border:2px solid White;border-radius: 2px;padding:6px; font-size:100%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="95%"
{| style="background:White;border:2px solid White;border-radius: 2px;padding:6px; font-size:100%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="95%"
|}
|}
|}
|}
<center>[[Archivo:Figura_uno_predicción.png|350px|Tabla 1.]]</center>
<center>[[Archivo:Figura_uno_predicción_2.png |350px|Tabla 1.]]</center>
{| style="background:#009fd9;border:1px solid #009fd9;border-radius: 2px;padding:6px; font-size:100%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="50%"
| <span style="color: #ffffff;"><center>Porcentaje de respuestas correctas en los ítems que evalúan conclusiones. '''55,75%'''</center></span>
|}
La demanda cognitiva de este ítem requiere del estudiante '''reconocer y recordar''' la información, '''identificar''' detalles de la información que son importantes para '''comprender''' el mensaje y '''categorizarlos, analizar''' toda esta información y '''utilizarla''' para crear nuevos conocimientos y aplicarlos a situaciones nuevas.
La demanda cognitiva de este ítem requiere del estudiante '''reconocer y recordar''' la información, '''identificar''' detalles de la información que son importantes para '''comprender''' el mensaje y '''categorizarlos, analizar''' toda esta información y '''utilizarla''' para crear nuevos conocimientos y aplicarlos a situaciones nuevas.
== <span style="color: #009fd9;">Análisis del error</span> ==
== <span style="color: #009fd9;">Análisis del error</span> ==
{| style="background:DeepSkyBlue;border:1px solid DeepSkyBlue;border-radius: 2px;padding:6px; font-size:100%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="55%"
{| style="background:#009fd9;border:1px solid #009fd9;border-radius: 2px;padding:6px; font-size:100%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="55%"
|
|
{| style="background:White;border:2px solid White;border-radius: 2px;padding:6px; font-size:100%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="95%"
{| style="background:White;border:2px solid White;border-radius: 2px;padding:6px; font-size:100%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="95%"
* Si seleccionaron '''c''', esta no es la opción correcta ya que no se puede predecir que se cancelará el desfile porque Sara no haya llevado la segunda baqueta. El texto no dice nada al respecto.
* Si seleccionaron '''c''', esta no es la opción correcta ya que no se puede predecir que se cancelará el desfile porque Sara no haya llevado la segunda baqueta. El texto no dice nada al respecto.
{| style="background:DeepSkyBlue;border:1px solid DeepSkyBlue;border-radius: 2px;padding:6px; font-size:100%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="55%"
{| style="background:#009fd9;border:1px solid #009fd9;border-radius: 2px;padding:6px; font-size:100%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="55%"
|
|
{| style="background:White;border:2px solid White;border-radius: 2px;padding:6px; font-size:100%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="95%"
{| style="background:White;border:2px solid White;border-radius: 2px;padding:6px; font-size:100%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="95%"
* Los estudiantes leen textos y organizan la información en cuadros con los siguientes campos:
* Los estudiantes leen textos y organizan la información en cuadros con los siguientes campos:
{| class="wikitable" width="65%" style="border:2px solid DeepSkyBlue;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto"
{| class="wikitable" width="65%" style="border:2px solid #009fd9;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto"
| style="width:20%"| '''Pistas:'''
| style="width:20%"| '''Pistas:'''
|
|
|
|
|-
|-
| '''PREDICCION:'''
| '''PREDICCIÓN:'''
|
|
|}
|}
::'''Texto:''' A Tina le gusta montar bicicleta. Ella lo ha hecho en todos los climas. Hace semanas viene planeando un viaje. Hoy será el gran día. Tina se levanta y mira a través de la ventana: ¡está lloviendo! ¿Qué sucederá?
::'''Texto:''' A Tina le gusta montar bicicleta. Ella lo ha hecho en todos los climas. Hace semanas viene planeando un viaje. Hoy será el gran día. Tina se levanta y mira a través de la ventana: ¡está lloviendo! ¿Qué sucederá?
{| class="wikitable" width="75%" style="border:2px solid DeepSkyBlue;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto"
{| class="wikitable" width="75%" style="border:2px solid #009fd9;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto"
| '''Pistas que proporciona el texto:'''
| '''Pistas que proporciona el texto:'''
| Tina ha viajado en bicicleta en todos los climas.
| Tina ha viajado en bicicleta en todos los climas.
| Cuando he querido hacer algo, no me han importado los obstáculos.
| Cuando he querido hacer algo, no me han importado los obstáculos.
|-
|-
| '''PREDICCION:'''
| '''PREDICCIÓN:'''
| Tina hará el viaje.
| Tina hará el viaje.
|}
|}