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| | ==Resolución de problemas con métodos formales de resolución: enunciado escrito== | | ==Resolución de problemas con métodos formales de resolución: enunciado escrito== |
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| − | '''Problema 1'''
| + | ===Problema 1=== |
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| | <p style="background-color: #FFE5E8; width:65%">Si tienes 26 mazorcas en una canasta y agregas 7 más. ¿Cuántas mazorcas vas a tener en total?</p> | | <p style="background-color: #FFE5E8; width:65%">Si tienes 26 mazorcas en una canasta y agregas 7 más. ¿Cuántas mazorcas vas a tener en total?</p> |
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| − | '''Problema 2'''
| + | ===Problema 2=== |
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| | <p style="background-color: #FFE5E8; width:65%">Yo tengo 15 perlas para un collar, tú tienes 8 perlas. ¿Cuántas perlas más tengo yo?</p> | | <p style="background-color: #FFE5E8; width:65%">Yo tengo 15 perlas para un collar, tú tienes 8 perlas. ¿Cuántas perlas más tengo yo?</p> |
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| | * Escoger la operación apropiada para resolver el problema. o Realizar la operación o las operaciones necesarias para resolver el problema. o Verificar si el resultado responde a la pregunta que se plantea. * Escribir la respuesta. | | * Escoger la operación apropiada para resolver el problema. o Realizar la operación o las operaciones necesarias para resolver el problema. o Verificar si el resultado responde a la pregunta que se plantea. * Escribir la respuesta. |
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| − | '''Problema 3'''
| + | ===Problema 3=== |
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| | <p style="background-color: #FFE5E8; width:65%">Una niña tenía 9 crayones en una caja y encontró algunos crayones más en una bolsa. Ahora la niña tiene en total 16 crayones. ¿Cuántos crayones encontró la niña dentro de la bolsa?</p> | | <p style="background-color: #FFE5E8; width:65%">Una niña tenía 9 crayones en una caja y encontró algunos crayones más en una bolsa. Ahora la niña tiene en total 16 crayones. ¿Cuántos crayones encontró la niña dentro de la bolsa?</p> |
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| | Este problema lo puede resolver con o sin material concreto, informal o formal, con o sin numerales. | | Este problema lo puede resolver con o sin material concreto, informal o formal, con o sin numerales. |
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| | + | ===Problema 4 (problema de varias soluciones)=== |
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| | + | Es importante tomar en cuenta que la respuesta no es única, ya que hay dos incógnitas, ésta va a depender de la relación que haga el niño o la niña para encontrar la solución. |
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| | + | <p style="background-color: #FFE5E8; width:65%">Una niña tiene 25 centavos para gastarlos en el recreo, recogió unas monedas en el camino. ¿Cuántas monedas tiene ahora en total?</p> |
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| | + | ===Problema 5 (problema de varias soluciones)=== |
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| | + | <p style="background-color: #FFE5E8; width:65%">Arturo compró un dulce que le costó 10 centavos y un chicle que le costó 25 centavos. ¿Cuánto es el vuelto que le han dado?</p> |
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| | + | ''Estrategia de resolución'' |
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| | + | o Trabajar en forma individual o en grupos mixtos. |
| | + | o El trabajo en grupo permite construir un aprendizaje cooperativo. |
| | + | o Elaborar y entregar una ficha por cada situación problemática que se |
| | + | desea solucionar, estableciendo un orden en la entrega de las diferentes fichas según el problema a abordar. |
| | + | o Utilizar la lectura con paradas (puede encontrar un ejemplo de esta herramienta en: actividad 3, Formación Ciudadana, Bloque2). |
| | + | o El o la docente puede leer las situaciones problemáticas para que el alumnado las resuelva en forma individual o en grupos mixtos de trabajo. |
| | + | o Los problemas pueden ser resueltos en un día o en varios días; para este caso, la o el docente observará el avance de niños y niñas en la resolución de problemas. |
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| | + | ===Problema 6 (mezcla de operaciones)=== |
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| | + | <p style="background-color: #FFE5E8; width:65%">La camioneta que va para Guatemala salió del parque de mi pueblo con 20 personas: 12 mujeres y 8 hombres.¿Cuánto pasaje lleva la camioneta?</br> |
| | + | Luego, suben 3 señoras y 2 hombres. ¿Cuántos pasaje lleva la camioneta?</br> |
| | + | En el camino se bajan 5 mujeres y 6 hombres.¿Cuánto pasaje lleva la camioneta?</br> |
| | + | ¿Con cuántas personas llegaron a la capital? ¿Cuántos hombres y cuántas mujeres llegaron?</p> |
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| | + | Le sugerimos que realice preguntas para relacionarlas con el proceso de evaluación: ¿Qué hizo para encontrar la respuesta? ¿Por qué lo hizo de esa manera? ¿De que otra forma se podría encontrar la solución? Elabore otras preguntas de su propia inspiración. |
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| | + | ===Problema 7=== |
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| | + | <p style="background-color: #FFE5E8; width:65%">En la clase de primer grado un grupo de estudiantes tienen los siguientes crayones: Ana tiene 2 crayones verdes, José tiene 1 verde y 1 rojo. ¿Cuántos crayones usan en total? ¿Cuántos crayones verdes tienen los dos estudiantes?</br> |
| | + | Vilma tiene 2 crayones rojos. Arturo tiene 2 verdes y 1 rojo. ¿Cuántos crayones tienen en total los cuatro estudiantes?</br> |
| | + | Julia tiene 3 crayones rojos; Jorge tiene 3 verdes y Antonio tiene 2 verdes y 2 rojos.¿Cuántos crayones tienen en total los siete estudiantes?</br> |
| | + | ¿Cuántos crayones verdes tienen los siete? ¿Cuántos crayones rojos tienen los siete? ¿Quién tiene más crayones, los niños o las niñas?</p> |