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| | Primera parada: ¿Qué es una amistad? ¿Tienen ustedes amistades... quiénes son? ¿Cómo se tratan las amistades? ¿De qué tratará esta historia? Continúe leyendo... | | Primera parada: ¿Qué es una amistad? ¿Tienen ustedes amistades... quiénes son? ¿Cómo se tratan las amistades? ¿De qué tratará esta historia? Continúe leyendo... |
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| − | <p style="background-color: #E0F4F8; width:65%">Pablo de León y Oxib’ Keej son dos amigos. Se llaman así porque el primero nació un 25 de enero, según calendario gregoriano. Oxib’ keej se llama así, con base en el calendario maya. De manera que provienen de familias diferentes. Pablo de León, de una familia ladina y Oxib Keej de una familia maya. A pesar de los diferentes orígenes culturales, hay mucho en común entre estos dos niños: ¡Son amigos¡ Generalmente andan siempre juntos.</p> | + | <p style="background-color: #E0F4F8; width:65%">Pablo de León y Oxib’ Keej son dos amigos. Se llaman así porque el primero nació un 25 de enero, según calendario gregoriano. Oxib’ Keej se llama así, con base en el calendario maya. De manera que provienen de familias diferentes. Pablo de León, de una familia ladina y Oxib Keej de una familia maya. A pesar de los diferentes orígenes culturales, hay mucho en común entre estos dos niños: ¡Son amigos¡ Generalmente andan siempre juntos.</p> |
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| | Segunda parada: ¿Quiénes son los personajes? ¿Por qué se llaman así? ¿Qué significa su nombre o su apellido? ¿Qué sucederá con ellos? Continúe la lectura... | | Segunda parada: ¿Quiénes son los personajes? ¿Por qué se llaman así? ¿Qué significa su nombre o su apellido? ¿Qué sucederá con ellos? Continúe la lectura... |
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| | : ¿Niños y niñas no están preparados? Por supuesto, pero lo importante es iniciar esta estrategia en una etapa de la vida en que preguntan sobre todas las cosas que les rodean. | | : ¿Niños y niñas no están preparados? Por supuesto, pero lo importante es iniciar esta estrategia en una etapa de la vida en que preguntan sobre todas las cosas que les rodean. |
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| | + | ====Actividad 3: Una solución pacífica==== |
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| | + | Comparta con el alumnado que muchas veces nos cuesta solucionar problemas. Pero cuando nos enojamos, estamos menos capacitados o capacitadas para afrontarlos. ¿Qué hacer, entonces, para afrontar los problemas? Le sugerimos las siguientes técnicas: |
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| | + | ''Juego de roles:'' Presente una situación problemática y conflictiva de la familia, localidad o de la escuela, demostrando diferentes formas de afrontarlos y sus consecuencias. ¿Cuál es el mejor camino para resolver el problema? ¿Qué ventajas y desventajas tiene cada uno de los caminos propuestos? |
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| | + | ''Dramatizaciones:'' procure que el alumnado afronte conflictos simulados y desarrollen procesos de mediación. Dígales que se coloquen “en los zapatos de la otra persona”. |
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| | + | Desarrollen el discurso de la interpretación A. Escuchen el discurso de la B. Analícenlos y comparen. ¿Qué recomendaciones pueden proporcionar? |
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| | + | ''Narraciones:'' las anécdotas, las parábolas, las fábulas son recursos de mucho valor y eficacia para explicar los distintos comportamientos humanos, mayormente en la formación de los niños y las niñas, pero eviten las posturas moralizantes y las ordenanzas. Cuanto más racionales sean sus propuestas, mejor serán entendidas. Tome en cuenta que el conflicto no es ni bueno ni malo. |
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| | + | [[Herramienta Pedagógica: La entrevista|''Entrevista]]:'' Se invita y entrevista a autoridades o líderes locales sobre problemas y conflictos locales, sobre quienes están implicados y cómo se han afrontado. Analice y comente las respuestas obtenidas. |
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| | ====Actividad #: XXX==== | | ====Actividad #: XXX==== |