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| | Un problema se considera como tal, cuando lleva a elaborar una nueva estrategia de resolución; por esta razón es importante valorar las diversas propuestas de los estudiantes. | | | Un problema se considera como tal, cuando lleva a elaborar una nueva estrategia de resolución; por esta razón es importante valorar las diversas propuestas de los estudiantes. |
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| + | [[Archivo:Cuadernillo2 Mate Primero(14.1).png|center|400px]] |
| + | En la resolución de problemas se debe tener en cuenta que: |
| + | #Solo es posible resolver eficientemente un problema cuando este se ha comprendido y se han identificado correctamente los datos que ayudarán a resolverlo (consultar el cuadernillo Lectura matemática: destrezas de compresión lectora aplicadas a las Matemáticas, de esta misma serie). |
| + | #El desarrollo de la comprensión lectora es fundamental para la resolución de problemas. |
| + | #El docente debe asignar el tiempo necesario a las actividades de resolución de problemas para promover la investigación, el diálogo, el planteamiento y ejecución del plan previsto. Así como también, dar la oportunidad a los estudiantes de contrastar las distintas respuestas y formas de afrontar y resolver los problemas. [[Archivo:Cuadernillo2 Mate Primero(14.2).png|center|625px]] |
| + | #En la resolución de problemas el estudiante es el centro del proceso y colaborador en el aprendizaje de sus compañeros. |
| + | #Aunque existen opiniones que la resolución de problemas debe hacerse de forma individual7, el aprendizaje entre compañeros aporta grandes beneficios, tales como: |
| + | ::a. Los contenidos que se transmiten se hace de forma más eficaz y actual. |
| + | ::b. Los compañeros comparten formas culturales y de lenguaje, que facilita una mayor comprensión y el aprendizaje. c. Se facilitan las relaciones de |
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| + | uno a uno, que difícilmente puede hacer el docente con grupos de escolares numerosos. |
| + | Sin abandonar la resolución de problemas de forma individual, es aconsejable promover también el aprendizaje cooperativo. |
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| == Notas == | | == Notas == |