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Edu Trends/Aprendizaje basado en retos/Introducción (editar)
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, hace 8 añossin resumen de edición
El marco de referencia How People Learn incorpora cuatro elementos que trabajan sinérgicamente para optimizar el aprendizaje. Cuando los cuatro elementos son integrados adecuadamente, los estudiantes aumentan su conocimiento y su capacidad de aplicarlo en nuevas situaciones (Rowe y Klein, 2007)<ref name=":12">Rowe, C., y Klein, S. (2007). A study of Challenge-Based Learning techniques in an introduction to engineering course. Recuperado de: http://www.icee.usm.edu/icee/conferences/asee2007/papers/105_A_STUDY_OF_CHALLENGE_BASED_LEARNING_TECH.pdf</ref>.
El marco de referencia How People Learn incorpora cuatro elementos que trabajan sinérgicamente para optimizar el aprendizaje. Cuando los cuatro elementos son integrados adecuadamente, los estudiantes aumentan su conocimiento y su capacidad de aplicarlo en nuevas situaciones (Rowe y Klein, 2007)<ref name=":12">Rowe, C., y Klein, S. (2007). A study of Challenge-Based Learning techniques in an introduction to engineering course. Recuperado de: http://www.icee.usm.edu/icee/conferences/asee2007/papers/105_A_STUDY_OF_CHALLENGE_BASED_LEARNING_TECH.pdf</ref>.
{| class="wikitable" width="85%" style="margin:1% auto 2% auto; border:solid 2px;"
! style="width:25%; background-color:#cf3037; color:#ffffff;" |Técnica/Característica
! style="width:25%; background-color:#cf3037; color:#ffffff;"|Aprendizaje basado en proyectos
! style="width:25%; background-color:#cf3037; color:#ffffff;"|Aprendizaje Basado en problemas
! style="width:25%; background-color:#cf3037; color:#ffffff;"|Aprendizaje Basado en Retos
|-
| style="background-color:#a6a6a6; color:#ffffff; font-size:115%" valign="top"| '''Aprendizaje'''
| Los estudiantes construyen su conocimiento a través de una tarea específica <ref name=":13">Swiden, C. L. (2013). Effects of challenge based learning on student motivation and achievement (Tesis de Maestría). Montana State University. Recuperado de: http://scholarworks.montana.edu/xmlui/handle/1/2817</ref>. Los conocimientos adquiridos se aplican para llevar a cabo el proyecto asignado
| Los estudiantes adquieren nueva información a través del aprendizaje autodirigido en problemas diseñados <ref name=":14">Savin-Baden, M., y Howell Major, C. (2004). Foundations of Problem-based Learning. Inglaterra: McGraw-Hill.</ref>. Los conocimientos adquiridos se aplican para resolver el problema planteado.
| Los estudiantes trabajan con maestros y expertos en sus comunidades, en problemáticas reales, para desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que están estudiando. Es el propio reto lo que detona la obtención de nuevo conocimiento y los recursos o herramientas necesarios.
|-
| style="background-color:#a6a6a6; color:#ffffff; font-size:115%" valign="top"| '''Enfoque'''
| Enfrenta a los estudiantes a una situación problemática relevante y predefinida, para la cual se demanda una solución <ref name=":15">Vicerrectoría de Normatividad Académica y Asuntos Estudiantiles (2014). Qué es el Aprendizaje Basado en Problemas. Recuperado de: http://sitios.itesm.mx/va/diie/tecnicasdidacticas/2_1.htm</ref>.
| Enfrenta a los estudiantes a una situación problemática relevante y normalmente ficticia, para la cual no se requiere una solución real (Larmer, 2015)<ref name="Markarian">Cfr. Markarian, R. (2002).</ref>.
| Los estudiantes trabajan con maestros y expertos en sus comunidades, en problemáticas reales, para desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que están estudiando. Es el propio reto lo que detona la obtención de nuevo conocimiento y los recursos o herramientas necesarios.
== Notas ==
== Notas ==
<references />
<references />