nuke, Administradores
30 170
ediciones
Cambios
Busca en cnbGuatemala con Google
Edu Trends/Aprendizaje basado en retos/Rol del profesor (editar)
Revisión del 07:25 11 nov 2016
, hace 8 añosPágina creada con «{{Título}} En el Aprendizaje Basado en Retos los profesores se convierten en más que expertos de información: se transforman en colaboradores de aprendizaje, buscan nuev...»
{{Título}}
En el Aprendizaje Basado en Retos los profesores se convierten en más que expertos de información: se transforman en colaboradores de aprendizaje, buscan nuevo conocimiento junto con los estudiantes, al mismo tiempo que moldean hábitos y nuevas formas de pensamiento. Este enfoque puede incrementar la motivación y generar una actitud positiva en el estudiante y el maestro hacia el aprendizaje <ref name=":1">Apple (2011). Challenge based learning: A classroom guide. Recuperado de: http://www.apple.com/br/education/docs/CBL_Classroom_Guide_Jan_2011.pdf</ref><ref name=":2">Martin, T., Rivale, S. D., y Diller, K. R. (2007). Comparison of student learning in challenge-based and traditional instruction in biomedical engineering. Annals of Biomedical Engineering, 35(8), 1312-1323. doi:http://0-dx.doi. org.millenium.itesm.mx/10.1007/ s10439-007-9297-7</ref><ref name="Markarian">Cfr. Markarian, R. (2002).</ref>.
Los profesores que han implementado conjuntamente este acercamiento reportan que la colaboración con otros profesores es uno de los aspectos más benéficos y amenos para su crecimiento y desarrollo profesional <ref name=":3">Johnson, L. F., Smith, R. S., Smythe, J. T., y Varon, R. K. (2009). Challenge-Based Learning: An Approach for Our Time. Recuperado de: http://redarchive.nmc.org/publications/challenge-based-learning-approach-our-time</ref>. Por ello, este enfoque funciona especialmente bien cuando profesores de diferentes disciplinas trabajan juntos.
[[Archivo:Computadora portátil p14.png|center|450px]]
De acuerdo con algunos profesores del Tecnológico de Monterrey que han implementado el Aprendizaje Basado en Retos en sus cursos, entrevistados por el Observatorio de Innovación Educativa en 2015, las principales funciones del profesor al utilizar este enfoque son las siguientes:
:* Propone la temática del reto o el reto mismo en conjunto con los estudiantes, otros profesores colaboradores o expertos externos.
:* Se asegura que exista una relación clara entre los objetivos de aprendizaje, la idea general del reto y todas sus etapas.
:* Integra las competencias claves que desarrollarán los estudiantes a través de los retos que serán abordados.
:* Promueve en el alumno la responsabilidad de su propio aprendizaje, su compromiso e involucramiento en el desarrollo de los retos.
:* Es un facilitador durante el desarrollo de los retos, supervisa actividades, revisa avances de los equipos y guía a través de preguntas detonadoras pero sin dar respuestas ni soluciones.
:* Colabora con profesores de distintas áreas en equipos de especialistas para apoyar a los estudiantes.
:* Asesora o canaliza asesorías con otros colegas.
:* Es un mediador con asociaciones vinculadas en los proyectos.
:* Evalúa en conjunto con otros profesores y evaluadores externos las soluciones dadas al reto y garantiza que la evaluación se lleve a cabo a través de una rúbrica elaborada previamente.
:* Es un mentor en todo el proceso de aprendizaje, busca orientar a los equipos de trabajo, canalizar los esfuerzos y retroalimentar las propuestas de los estudiantes.
:* Estimula el sentido de colaboración entre los miembros del equipo para alcanzar una meta común.
:* Apoya en la resolución de conflictos, negocia espacios, asesorías y recursos frente a otras instancias.
:* Motiva a los estudiantes a trabajar en la solución de un problema real en pequeña o gran escala.
:* Incentiva el pensamiento creativo asociado a asumir riesgos y a experimentar.
[[Archivo:Computadora de escritorio p14.png|center|450px]]
Adicionalmente, la implementación del Aprendizaje Basado en Retos requiere del profesor las siguientes acciones:
:* Renunciar a tener el control habitual de la clase con el fin de guiar a los estudiantes en todo el proceso.
:* Permitir que los estudiantes comentan errores para que posteriormente ellos mismos puedan descubrirlos y corregirlos.
:* Documentarse en caso de que los estudiantes seleccionen un tema que no sea de su total conocimiento o una tecnología que vaya más allá de su dominio.
:* Saber trabajar de forma colaborativa con otros colegas de diferentes áreas ya que comúnmente los retos son multidisciplinarios.
:* Para el profesor y los estudiantes este enfoque implica un compromiso mayor de tiempo comparado con las actividades académicas más tradicionales.
El rol del profesor en la implementación del Aprendizaje Basado en Retos es crucial; la naturaleza de su función en dicho proceso cambia a medida que los estudiantes progresan a través de las etapas <ref name=":1"/>
<div style="background-color:#a3344a; border-radius:6px; color:#ffffff; padding:0px; width:50%; font-size:200%;">
Etapa inicial
</div>
<div style="background-color:#f5f562; border-radius:6px; padding:0px; width:75%; font-size:150%; margin:2% auto 3% auto; padding:10px;">
El profesor introduce a los estudiantes el Aprendizaje Basado en Retos, explica cómo funciona el proceso, propone la problemática, apoya en la definición de los retos y comunica a los alumnos lo que se espera de ellos.
</div>
<div style="background-color:#a3344a; border-radius:6px; color:#ffffff; padding:0px; width:50%; font-size:200%;">
Etapa intermedia
</div>
<div style="background-color:#cede97; border-radius:6px; padding:0px; width:75%; font-size:150%; margin:2% auto 3% auto; padding:10px;">
Los estudiantes se encargan de planear e investigar su trabajo; el profesor funge primordialmente como director del proyecto y mentor, trabaja en conjunto con los estudiantes, los apoya en las dificultades y los motiva en el camino.
[[Archivo:Cono naranja parado p15.png|center|100px]]
</div>
<div style="background-color:#a3344a; border-radius:6px; color:#ffffff; padding:0px; width:50%; font-size:200%;">
Etapa avanzada
</div>
<div style="background-color:#cede97; border-radius:6px; padding:0px; width:75%; font-size:150%; margin:2% auto 3% auto; padding:10px;">
Los estudiantes están profundamente involucrados con su trabajo, mientras que el profesor se asegura de que dominan los conocimientos y las habilidades requeridas mediante evaluaciones apropiadas.
[[Archivo:Cono naranja recostado p15.png|center|100px]]
</div>
<div style="background-color:#a3344a; border-radius:6px; color:#ffffff; padding:0px; width:50%; font-size:200%;">
Etapa final
</div>
<div style="background-color:#b366a4; border-radius:6px; padding:0px; width:75%; font-size:150%; margin:2% auto 3% auto; padding:10px;">
El profesor transitará hacia el rol de director del producto, apoyando a los estudiantes a medida que implementan, evalúan, y publican sus soluciones y resultados.
[[Archivo:Trofeo p15.png|center|100px]]
</div>
En el Aprendizaje Basado en Retos los profesores se convierten en más que expertos de información: se transforman en colaboradores de aprendizaje, buscan nuevo conocimiento junto con los estudiantes, al mismo tiempo que moldean hábitos y nuevas formas de pensamiento. Este enfoque puede incrementar la motivación y generar una actitud positiva en el estudiante y el maestro hacia el aprendizaje <ref name=":1">Apple (2011). Challenge based learning: A classroom guide. Recuperado de: http://www.apple.com/br/education/docs/CBL_Classroom_Guide_Jan_2011.pdf</ref><ref name=":2">Martin, T., Rivale, S. D., y Diller, K. R. (2007). Comparison of student learning in challenge-based and traditional instruction in biomedical engineering. Annals of Biomedical Engineering, 35(8), 1312-1323. doi:http://0-dx.doi. org.millenium.itesm.mx/10.1007/ s10439-007-9297-7</ref><ref name="Markarian">Cfr. Markarian, R. (2002).</ref>.
Los profesores que han implementado conjuntamente este acercamiento reportan que la colaboración con otros profesores es uno de los aspectos más benéficos y amenos para su crecimiento y desarrollo profesional <ref name=":3">Johnson, L. F., Smith, R. S., Smythe, J. T., y Varon, R. K. (2009). Challenge-Based Learning: An Approach for Our Time. Recuperado de: http://redarchive.nmc.org/publications/challenge-based-learning-approach-our-time</ref>. Por ello, este enfoque funciona especialmente bien cuando profesores de diferentes disciplinas trabajan juntos.
[[Archivo:Computadora portátil p14.png|center|450px]]
De acuerdo con algunos profesores del Tecnológico de Monterrey que han implementado el Aprendizaje Basado en Retos en sus cursos, entrevistados por el Observatorio de Innovación Educativa en 2015, las principales funciones del profesor al utilizar este enfoque son las siguientes:
:* Propone la temática del reto o el reto mismo en conjunto con los estudiantes, otros profesores colaboradores o expertos externos.
:* Se asegura que exista una relación clara entre los objetivos de aprendizaje, la idea general del reto y todas sus etapas.
:* Integra las competencias claves que desarrollarán los estudiantes a través de los retos que serán abordados.
:* Promueve en el alumno la responsabilidad de su propio aprendizaje, su compromiso e involucramiento en el desarrollo de los retos.
:* Es un facilitador durante el desarrollo de los retos, supervisa actividades, revisa avances de los equipos y guía a través de preguntas detonadoras pero sin dar respuestas ni soluciones.
:* Colabora con profesores de distintas áreas en equipos de especialistas para apoyar a los estudiantes.
:* Asesora o canaliza asesorías con otros colegas.
:* Es un mediador con asociaciones vinculadas en los proyectos.
:* Evalúa en conjunto con otros profesores y evaluadores externos las soluciones dadas al reto y garantiza que la evaluación se lleve a cabo a través de una rúbrica elaborada previamente.
:* Es un mentor en todo el proceso de aprendizaje, busca orientar a los equipos de trabajo, canalizar los esfuerzos y retroalimentar las propuestas de los estudiantes.
:* Estimula el sentido de colaboración entre los miembros del equipo para alcanzar una meta común.
:* Apoya en la resolución de conflictos, negocia espacios, asesorías y recursos frente a otras instancias.
:* Motiva a los estudiantes a trabajar en la solución de un problema real en pequeña o gran escala.
:* Incentiva el pensamiento creativo asociado a asumir riesgos y a experimentar.
[[Archivo:Computadora de escritorio p14.png|center|450px]]
Adicionalmente, la implementación del Aprendizaje Basado en Retos requiere del profesor las siguientes acciones:
:* Renunciar a tener el control habitual de la clase con el fin de guiar a los estudiantes en todo el proceso.
:* Permitir que los estudiantes comentan errores para que posteriormente ellos mismos puedan descubrirlos y corregirlos.
:* Documentarse en caso de que los estudiantes seleccionen un tema que no sea de su total conocimiento o una tecnología que vaya más allá de su dominio.
:* Saber trabajar de forma colaborativa con otros colegas de diferentes áreas ya que comúnmente los retos son multidisciplinarios.
:* Para el profesor y los estudiantes este enfoque implica un compromiso mayor de tiempo comparado con las actividades académicas más tradicionales.
El rol del profesor en la implementación del Aprendizaje Basado en Retos es crucial; la naturaleza de su función en dicho proceso cambia a medida que los estudiantes progresan a través de las etapas <ref name=":1"/>
<div style="background-color:#a3344a; border-radius:6px; color:#ffffff; padding:0px; width:50%; font-size:200%;">
Etapa inicial
</div>
<div style="background-color:#f5f562; border-radius:6px; padding:0px; width:75%; font-size:150%; margin:2% auto 3% auto; padding:10px;">
El profesor introduce a los estudiantes el Aprendizaje Basado en Retos, explica cómo funciona el proceso, propone la problemática, apoya en la definición de los retos y comunica a los alumnos lo que se espera de ellos.
</div>
<div style="background-color:#a3344a; border-radius:6px; color:#ffffff; padding:0px; width:50%; font-size:200%;">
Etapa intermedia
</div>
<div style="background-color:#cede97; border-radius:6px; padding:0px; width:75%; font-size:150%; margin:2% auto 3% auto; padding:10px;">
Los estudiantes se encargan de planear e investigar su trabajo; el profesor funge primordialmente como director del proyecto y mentor, trabaja en conjunto con los estudiantes, los apoya en las dificultades y los motiva en el camino.
[[Archivo:Cono naranja parado p15.png|center|100px]]
</div>
<div style="background-color:#a3344a; border-radius:6px; color:#ffffff; padding:0px; width:50%; font-size:200%;">
Etapa avanzada
</div>
<div style="background-color:#cede97; border-radius:6px; padding:0px; width:75%; font-size:150%; margin:2% auto 3% auto; padding:10px;">
Los estudiantes están profundamente involucrados con su trabajo, mientras que el profesor se asegura de que dominan los conocimientos y las habilidades requeridas mediante evaluaciones apropiadas.
[[Archivo:Cono naranja recostado p15.png|center|100px]]
</div>
<div style="background-color:#a3344a; border-radius:6px; color:#ffffff; padding:0px; width:50%; font-size:200%;">
Etapa final
</div>
<div style="background-color:#b366a4; border-radius:6px; padding:0px; width:75%; font-size:150%; margin:2% auto 3% auto; padding:10px;">
El profesor transitará hacia el rol de director del producto, apoyando a los estudiantes a medida que implementan, evalúan, y publican sus soluciones y resultados.
[[Archivo:Trofeo p15.png|center|100px]]
</div>