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| Algunos autores proponen que el aprendizaje significativo ocurre en una serie de tres fases que reflejan una complejidad y profundidad progresiva. A continuación, se integran aportes de varios de dichos autores: | | Algunos autores proponen que el aprendizaje significativo ocurre en una serie de tres fases que reflejan una complejidad y profundidad progresiva. A continuación, se integran aportes de varios de dichos autores: |
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− | <div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:2% auto 3% auto;"> | + | <div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:auto auto 3% auto;"> |
| <big>'''Fase inicial'''</big> | | <big>'''Fase inicial'''</big> |
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| La ambientación del aula, como refuerzo de los aprendizajes y de las habilidades que se desarrollan, debe considerar las siguientes recomendaciones: | | La ambientación del aula, como refuerzo de los aprendizajes y de las habilidades que se desarrollan, debe considerar las siguientes recomendaciones: |
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− | <div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:2% auto 3% auto;"> | + | <div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:auto auto 1% auto;"> |
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| :*Crear un mundo letrado, rotulando cada objeto y espacio del ambiente, para estimular la creación del vocabulario visual básico en idioma garífuna. | | :*Crear un mundo letrado, rotulando cada objeto y espacio del ambiente, para estimular la creación del vocabulario visual básico en idioma garífuna. |
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| El clima afectivo en el aula es una condición básica para garantizar el desarrollo y un ambiente de felicidad para niñas y niños; para ello, es necesario: | | El clima afectivo en el aula es una condición básica para garantizar el desarrollo y un ambiente de felicidad para niñas y niños; para ello, es necesario: |
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− | <div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:2% auto 3% auto;"> | + | <div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:auto auto 1% auto;"> |
| :*transmitirles seguridad en el desarrollo de sus capacidades para solucionar conflictos; | | :*transmitirles seguridad en el desarrollo de sus capacidades para solucionar conflictos; |
| :*hacerles sentir que son estimadas y estimados; | | :*hacerles sentir que son estimadas y estimados; |
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| :*Invitar a actores y líderes comunitarios para que compartan la vivencia de la ciudadanía del Pueblo Garífuna. | | :*Invitar a actores y líderes comunitarios para que compartan la vivencia de la ciudadanía del Pueblo Garífuna. |
| :*Socializar técnicas y estrategias creativas para convivir con el mar. | | :*Socializar técnicas y estrategias creativas para convivir con el mar. |
− | :*Promover encuentros y diálogos con el mar, los ríos y la vida marítima. | + | :*Promover encuentros y diálogos con el mar, los ríos y la vida marítima. |
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| == Los elementos de la evaluación == | | == Los elementos de la evaluación == |
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| La evaluación se lleva a cabo mediante el uso de técnicas con sus respectivos instrumentos o recursos que permiten verificar si las competencias han sido alcanzadas según lo especifican los indicadores de logro propuestos. | | La evaluación se lleva a cabo mediante el uso de técnicas con sus respectivos instrumentos o recursos que permiten verificar si las competencias han sido alcanzadas según lo especifican los indicadores de logro propuestos. |
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− | <div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; border-radius:6px; padding:4px; margin:2% auto 3% auto;"> | + | <div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; border-radius:6px; padding:4px; margin:auto auto 1% auto;"> |
| *Las técnicas que se basan en la observación, usan los siguientes instrumentos para registrar la información recabada para la evaluación: | | *Las técnicas que se basan en la observación, usan los siguientes instrumentos para registrar la información recabada para la evaluación: |
| **listas de cotejo, | | **listas de cotejo, |
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| En el ambiente de aprendizaje, se han de evaluar: | | En el ambiente de aprendizaje, se han de evaluar: |
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− | <div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:2% auto 3% auto;"> | + | <div style="border:solid 2px; border-color:#6796e6; background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px; margin:auto auto 1% auto;"> |
| :*los logros, | | :*los logros, |
| :*el proceso educativo en su conjunto, | | :*el proceso educativo en su conjunto, |