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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Maya/Primaria/Área de Medio Social y Natural (editar)
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{{Título subárea CC}}
{{Selector de Pueblo}}
== Las competencias de la subárea ==
<div style="background-color:#f7b177; border-radius:6px; padding:4px; margin:2% auto 3% auto;">
#Practica normas de prevención, protección y seguridad en beneficios del bienestar personal, familiar y colectivo, desde el contexto cultural, lingüístico y socioeconómico del país.
#Participa en acciones de rescate, protección y conservación del medio ambiente, en beneficio del equilibrio y armonía entre las diferentes manifestaciones de la vida en su entorno.
#Explica la importancia de los seres vivos desde los cinco reinos de la naturaleza, con base en su interrelación, conservación, condiciones de supervivencia y evolución.
#Utiliza la investigación científica a partir de las relaciones y los cambios que ocurren en su persona, su familia y su entorno.
#Promueve la conservación de la materia en beneficio individual y social.
#Utiliza los aportes de la ciencia y la tecnología al ubicarse en el tiempo y el espacio y explica la relación y el movimiento de la tierra en el sistema solar identificándolo como un macro sistema.
#Participa en la transformación del país reconociendo los procesos históricos que han tenido lugar en el país, en la región y a nivel mundial.
</div>
== ¿En qué consiste el área? ==
El área de Medio Social y Natural integra la sabiduría, conocimientos, tecnologías, habilidades, destrezas y actitudes desde la visión y prácticas del Pueblo Maya, en su relación con el entorno natural y social, encaminadas a la formación integral de los estudiantes. Vincula vivencias del entorno natural y social desde la sabiduría de la familia y la comunidad a la escuela; deja de considerarla como institución separada de todo lo que acontece fuera de ella.
El propósito del área es promover en los estudiantes el redescubrir e internalizar la interrelación con su entorno natural y social desde la institucionalidad en el que viven, aplicando principios y valores propios de la cosmovisión del Pueblo Maya, fundamentados en el sentimiento de pertenencia comunitaria, ampliada y vinculada a los elementos de la naturaleza y del cosmos, para la consolidación de la identidad personal y de pueblo. Este enfoque de aprendizaje propicia que la escuela valore, practique y desarrolle la identidad personal potenciando la autoestima y el sentido de pertenencia cultural y lingüística de acuerdo a las características propias de la cultura de los estudiantes, respetando las diferentes culturas desde la visión multicultural e intercultural.
== ¿Cuáles son sus componentes? ==
Para su desarrollo, el área se integra en los siguientes componentes: conocimiento de sí mismo, cuidado personal y seguridad e interacción con su medio social y natural.
Conocimiento de sí mismo: este componente, promueve el reconocimiento a su ser Winäq<ref name=":26">Persona, en idioma K’iche’ y otros idiomas mayas. </ref>, en su familia y comunidad, en equilibrio con el medio natural y social. Ayuda a desarrollar el conocimiento de su existencia como sujeto responsable de promover una conciencia cósmica integral a la par de los demás elementos: mineral, vegetal y animal, según la lógica de creación de los seres de la naturaleza y el cosmos, basado en la concepción de que todos los elementos tienen vida, materia y energía, ocupando un lugar en el espacio y en el tiempo.
Cuidado y seguridad personal dentro de un todo interdependiente: este componente está centrado en la práctica de convivencia con la naturaleza, al cosmos y que el estudiante logre sentirse parte del universo. En este sentido, se promueve el respeto a sí mismo y el respeto a todo lo que hay en su entorno natural y social, manteniendo la armonía y el equilibrio, favoreciendo el desenvolvimiento de la salud. Desarrolla aprendizajes para conservar su propia salud y el desarrollo de capacidades para su cuidado integral, en las dimensiones espiritual, mental, emocional y física: sanar la mente, sanar el cuerpo y sanar el espíritu.
Interacción con su medio natural y social: este componente desarrolla en los estudiantes los conocimientos y vivencias con su medio natural y social, las formas de respetar, rescatar, mantener, conservar e instituir relaciones armónicas con la naturaleza, con las personas y el cosmos; desarrolla la capacidad de escuchar e interpretar el lenguaje de la naturaleza, el cual se manifiesta a través de señales, fenómenos próximos a suscitarse, riesgos inminentes y la manera natural de rescatarlos. Enfoca la práctica de los valores de ser persona en el macrocosmos y sentirse persona (Winäq) como microcosmos, el carácter sagrado (loq’oläj)<ref name=":27">Loq’olaj en idioma K’iche’ y otros idiomas mayas, significa el carácter sagrado, que implica amor, respeto, cuidado y conservación.</ref> de la naturaleza y del universo, el sentido y estado de paz, tomar consejo, el respeto al valor de la palabra dicha, el agradecimiento, el valor del trabajo y otros, atendiendo los distintos cambios señalados por la dinámica de los acontecimientos en el tiempo.
== Malla Curricular ==
:*Ir a la [[{{PAGENAME}}/Malla Curricular Primer Grado|Malla Curricular de Primer Grado]]
:*Ir a la [[{{PAGENAME}}/Malla Curricular Segundo Grado|Malla Curricular de Segundo Grado]]
:*Ir a la [[{{PAGENAME}}/Malla Curricular Tercer Grado|Malla Curricular de Tercer Grado]]
:*Ir a la [[{{PAGENAME}}/Malla Curricular Cuarto Grado|Malla Curricular de Cuarto Grado]]
:*Ir a la [[{{PAGENAME}}/Malla Curricular Quinto Grado|Malla Curricular de Quinto Grado]]
:*Ir a la [[{{PAGENAME}}/Malla Curricular Sexto Grado|Malla Curricular de Sexto Grado]]
== Competencias de Comunicación y Lenguaje L1 Nivel Primario ==
:*Ir a la [[{{PAGENAME}}/Competencias|tabla de Competencias de {{SUBPAGENAME}}]]
== Apuntes metodológicos ==
El proceso metodológico de aprendizaje se obtiene de la siguiente forma:
:*Una actitud contemplativa y valorativa del medio natural.
:*La vivencia de la interrelación naturaleza-winäq-cosmos.
:*Explicación desde la vivencia de respeto, amor a la naturaleza y los fenómenos naturales para aproximarse a generar y conformar nuevos conocimientos.
:*Interpretación de los acontecimientos y hechos sociales que se producen a nivel comunitario, regional y nacional para comprender la historia y realidad actual.
:*Afirmación de la identidad personal y colectiva como miembro del Pueblo Maya, orientando la útil existencia para lograr una vida en plenitud.
A los docentes les corresponde acompañar el proceso de generación y recreación de nuevos conocimientos a partir de investigación, averiguación, indagación, contemplación, elaboración y sistematización de ideas y experiencias, en situaciones y contextos diversos. De esta manera los estudiantes identifican, describen, explican, interpretan, justifican y defienden con argumentos lo aprendido y vivido en los espacios de aprendizaje.
== Actividades sugeridas ==
Con el propósito de estimular el aprendizaje en el área de Medio Social y Natural, se sugiere desarrollar las actividades siguientes:
#Favorecer la inmersión y la relación de los estudiantes con la naturaleza y el cosmos para fortalecer el pensamiento cosmocéntrico.
#Promover el aprendizaje sobre el medio natural desde la propia naturaleza, considerando sus espacios, tiempos, elementos, fuentes energéticas y sus movimientos.
#Establecer un puente entre vida cotidiana, comunidad y escuela, desarrollando actividades extra-aula que permitan vivenciar los aprendizajes.
#Realizar entrevistas con ancianas, ancianos, guías espirituales y personas especializadas en los diversos campos del conocimiento de la cultura, la ciencia y la tecnología de la comunidad, en observancia a los principios y valores de la cultura del Pueblo Maya.
#Orientar las funciones de las articulaciones superiores e inferiores para el desarrollo de las potencialidades energéticas y la salud del ser humano-el winäq, con base en el nawal (energía) de la persona.
#Promover la elaboración de carteles interactivos en donde se manipulen ilustraciones y rótulos para identificar características de los elementos de la naturaleza. Ejemplo: las funciones de las plantas, animales y minerales en la naturaleza y el cosmos.
#Organizar exposiciones orales sobre los beneficios de la conservación del medio natural y el desarrollo armónico-equilibrado del medio social.
#Realización de dramatizaciones y representaciones teatrales sobre los principios y valores de la cultura del Pueblo Maya y su aplicación en la vida cotidiana.
#Organizar campañas de sensibilización sobre el uso adecuado y cuidado del agua, bosque y otros elementos de la madre naturaleza.
#Organizar actividades de clasificación y tratamiento de los desechos para la conservación de la vida de la madre tierra.
#Reconstruir la historia de las familias, la comunidad y el municipio, a través de la recopilación de información basada en la tradición oral.
#Desarrollar diariamente actividades de aprendizaje de acuerdo a la carga energética de los días del Cholq’ij (calendario sagrado).
== Criterios de evaluación ==
En la cultura maya se considera la evaluación como un proceso de acompañamiento permanente que garantiza el desarrolla de habilidades, capacidades y destrezas, en función de las potencialidades que cada persona tiene según su Ch’umilal (misión en la vida). Se basa en la recreación de vivencias, la práctica y corrección. Como proceso, toma en cuenta: representación, advertencia, abstención, prevención, recompensa y reproducción.
Como criterios de evaluación para el área Medio Social y Natural, están los siguientes:
#Reconoce la visión cósmica de la vida
#*explicando que las personas no son el centro del todo, sino elementos dentro del tejido complejo de la vida,
#*tratando a los elementos de la naturaleza y el cosmos como elementos sagrados de la naturaleza,
#*identificando las partes externas de su cuerpo que conforman a Jun Winäq (una persona) y sus funciones: extremidades inferiores y extremidades superiores,
#*nombrando en forma oral y escrita las partes del cuerpo y sus funciones en el idioma del Pueblo Maya;
#*ubicándolos en sí mismo y en el cuerpo de los demás,
#*utilizándolos como medio auxiliar en el conteo;
#*demostrando higiene y cuidado de su cuerpo.
#Describe la función que tienen los sistemas internos del organismo humano (muscular, digestivo, circulatorio, respiratorio y nervioso)
#*explicando por qué son sistemas vitales,
#*describiendo sus funciones,
#*ilustrando el proceso del buen funcionamiento y desarrollo de su cuerpo,
#*manteniendo la higiene física y energética de cada uno de los sistemas.
#Manifiesta aprecio, estima y cuidado por los siete sentidos Jun Winäq (vista, tacto, gusto, sexo, oído, intuición y olfato)
#*explicando qué son los sentidos,
#*describiendo sus funciones,
#*ilustrando su cuidado.
#Practica hábitos de salud física, mental y espiritual en sus actividades:
#*evidenciando el cuidado de su cuerpo,
#*apoyándose en ideas y actividades saludables,
#*alimentando la vivencia espiritual,
#*ejercitando relajación y momentos de silencio.
#Describe los elementos naturales de su entorno (agua, bosque, suelos, aire, tierra, minerales, entre otros):
#*aplicando principios y valores de convivencia entre personas y elementos naturales,
#*promoviendo su protección, conservación, defensa y rescate, a favor de la vida.
#Establece diferencias y similitudes entre los elementos de la naturaleza
#*elementos con capacidad reproductiva,
#*elementos sin capacidad reproductiva,
#*elementos esenciales de la vida.
#Describe el ciclo de los seres vivos: nace, crece, se reproduce, muere y trasciende
#*describiendo cada una de las etapas,
#*vinculando el proceso de la vida con el Cholq’ij (calendario sagrado),
#*utilizando como medios para generar y recrear información científica
#*averiguación, indagación,
#*contemplación,
#*sistematización de ideas y experiencias.
#Establece relaciones de convivencia armónica y equilibrada en su vida diaria en el
#*ámbito familiar,
#*ámbito escolar y
#*la comunidad.
#Manifiesta respeto y valoración por
#*los derechos humanos,
#*la organización y la libre determinación de los Pueblos.
#Practica principios y valores del Pueblo Maya en la convivencia armónica y equilibrada
#*en forma individual y colectiva,
#*en el ejercicio de sus relaciones y funciones,
#*en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve,
#*en el manejo y ejercicio de oportunidades,
#*describiendo el ciclo, los cambios y estados del agua.
#Utiliza herramientas simples y compuestas para facilitar el trabajo que realiza:
#*en la escuela,
#*en la familia y
#*en la comunidad.
#Selecciona y utiliza adecuadamente las principales fuentes de energía:
#*en actividades personales
#*en eventos sociales y
#*comunitarias.
#Establece las características físicas del entorno en que vive y se relaciona:
#*haciendo énfasis en los beneficios que representan en su vida diaria,
#*identificando posibles riesgos y determinando medidas de restauración.
#Analiza las causas y los efectos de los acontecimientos, eventos y hechos históricos que han incidido en la vida de la comunidad:
#*describiendo los cambios observados en la comunidad,
#*utilizando la información de la tradición oral y los diferentes recursos o medios con los que cuenta en su entorno inmediato de acuerdo al pasado, presente y futuro.
[[Categoría:Primaria]][[Categoría:Medio Social y Natural]]
{{Selector de Pueblo}}
== Las competencias de la subárea ==
<div style="background-color:#f7b177; border-radius:6px; padding:4px; margin:2% auto 3% auto;">
#Practica normas de prevención, protección y seguridad en beneficios del bienestar personal, familiar y colectivo, desde el contexto cultural, lingüístico y socioeconómico del país.
#Participa en acciones de rescate, protección y conservación del medio ambiente, en beneficio del equilibrio y armonía entre las diferentes manifestaciones de la vida en su entorno.
#Explica la importancia de los seres vivos desde los cinco reinos de la naturaleza, con base en su interrelación, conservación, condiciones de supervivencia y evolución.
#Utiliza la investigación científica a partir de las relaciones y los cambios que ocurren en su persona, su familia y su entorno.
#Promueve la conservación de la materia en beneficio individual y social.
#Utiliza los aportes de la ciencia y la tecnología al ubicarse en el tiempo y el espacio y explica la relación y el movimiento de la tierra en el sistema solar identificándolo como un macro sistema.
#Participa en la transformación del país reconociendo los procesos históricos que han tenido lugar en el país, en la región y a nivel mundial.
</div>
== ¿En qué consiste el área? ==
El área de Medio Social y Natural integra la sabiduría, conocimientos, tecnologías, habilidades, destrezas y actitudes desde la visión y prácticas del Pueblo Maya, en su relación con el entorno natural y social, encaminadas a la formación integral de los estudiantes. Vincula vivencias del entorno natural y social desde la sabiduría de la familia y la comunidad a la escuela; deja de considerarla como institución separada de todo lo que acontece fuera de ella.
El propósito del área es promover en los estudiantes el redescubrir e internalizar la interrelación con su entorno natural y social desde la institucionalidad en el que viven, aplicando principios y valores propios de la cosmovisión del Pueblo Maya, fundamentados en el sentimiento de pertenencia comunitaria, ampliada y vinculada a los elementos de la naturaleza y del cosmos, para la consolidación de la identidad personal y de pueblo. Este enfoque de aprendizaje propicia que la escuela valore, practique y desarrolle la identidad personal potenciando la autoestima y el sentido de pertenencia cultural y lingüística de acuerdo a las características propias de la cultura de los estudiantes, respetando las diferentes culturas desde la visión multicultural e intercultural.
== ¿Cuáles son sus componentes? ==
Para su desarrollo, el área se integra en los siguientes componentes: conocimiento de sí mismo, cuidado personal y seguridad e interacción con su medio social y natural.
Conocimiento de sí mismo: este componente, promueve el reconocimiento a su ser Winäq<ref name=":26">Persona, en idioma K’iche’ y otros idiomas mayas. </ref>, en su familia y comunidad, en equilibrio con el medio natural y social. Ayuda a desarrollar el conocimiento de su existencia como sujeto responsable de promover una conciencia cósmica integral a la par de los demás elementos: mineral, vegetal y animal, según la lógica de creación de los seres de la naturaleza y el cosmos, basado en la concepción de que todos los elementos tienen vida, materia y energía, ocupando un lugar en el espacio y en el tiempo.
Cuidado y seguridad personal dentro de un todo interdependiente: este componente está centrado en la práctica de convivencia con la naturaleza, al cosmos y que el estudiante logre sentirse parte del universo. En este sentido, se promueve el respeto a sí mismo y el respeto a todo lo que hay en su entorno natural y social, manteniendo la armonía y el equilibrio, favoreciendo el desenvolvimiento de la salud. Desarrolla aprendizajes para conservar su propia salud y el desarrollo de capacidades para su cuidado integral, en las dimensiones espiritual, mental, emocional y física: sanar la mente, sanar el cuerpo y sanar el espíritu.
Interacción con su medio natural y social: este componente desarrolla en los estudiantes los conocimientos y vivencias con su medio natural y social, las formas de respetar, rescatar, mantener, conservar e instituir relaciones armónicas con la naturaleza, con las personas y el cosmos; desarrolla la capacidad de escuchar e interpretar el lenguaje de la naturaleza, el cual se manifiesta a través de señales, fenómenos próximos a suscitarse, riesgos inminentes y la manera natural de rescatarlos. Enfoca la práctica de los valores de ser persona en el macrocosmos y sentirse persona (Winäq) como microcosmos, el carácter sagrado (loq’oläj)<ref name=":27">Loq’olaj en idioma K’iche’ y otros idiomas mayas, significa el carácter sagrado, que implica amor, respeto, cuidado y conservación.</ref> de la naturaleza y del universo, el sentido y estado de paz, tomar consejo, el respeto al valor de la palabra dicha, el agradecimiento, el valor del trabajo y otros, atendiendo los distintos cambios señalados por la dinámica de los acontecimientos en el tiempo.
== Malla Curricular ==
:*Ir a la [[{{PAGENAME}}/Malla Curricular Primer Grado|Malla Curricular de Primer Grado]]
:*Ir a la [[{{PAGENAME}}/Malla Curricular Segundo Grado|Malla Curricular de Segundo Grado]]
:*Ir a la [[{{PAGENAME}}/Malla Curricular Tercer Grado|Malla Curricular de Tercer Grado]]
:*Ir a la [[{{PAGENAME}}/Malla Curricular Cuarto Grado|Malla Curricular de Cuarto Grado]]
:*Ir a la [[{{PAGENAME}}/Malla Curricular Quinto Grado|Malla Curricular de Quinto Grado]]
:*Ir a la [[{{PAGENAME}}/Malla Curricular Sexto Grado|Malla Curricular de Sexto Grado]]
== Competencias de Comunicación y Lenguaje L1 Nivel Primario ==
:*Ir a la [[{{PAGENAME}}/Competencias|tabla de Competencias de {{SUBPAGENAME}}]]
== Apuntes metodológicos ==
El proceso metodológico de aprendizaje se obtiene de la siguiente forma:
:*Una actitud contemplativa y valorativa del medio natural.
:*La vivencia de la interrelación naturaleza-winäq-cosmos.
:*Explicación desde la vivencia de respeto, amor a la naturaleza y los fenómenos naturales para aproximarse a generar y conformar nuevos conocimientos.
:*Interpretación de los acontecimientos y hechos sociales que se producen a nivel comunitario, regional y nacional para comprender la historia y realidad actual.
:*Afirmación de la identidad personal y colectiva como miembro del Pueblo Maya, orientando la útil existencia para lograr una vida en plenitud.
A los docentes les corresponde acompañar el proceso de generación y recreación de nuevos conocimientos a partir de investigación, averiguación, indagación, contemplación, elaboración y sistematización de ideas y experiencias, en situaciones y contextos diversos. De esta manera los estudiantes identifican, describen, explican, interpretan, justifican y defienden con argumentos lo aprendido y vivido en los espacios de aprendizaje.
== Actividades sugeridas ==
Con el propósito de estimular el aprendizaje en el área de Medio Social y Natural, se sugiere desarrollar las actividades siguientes:
#Favorecer la inmersión y la relación de los estudiantes con la naturaleza y el cosmos para fortalecer el pensamiento cosmocéntrico.
#Promover el aprendizaje sobre el medio natural desde la propia naturaleza, considerando sus espacios, tiempos, elementos, fuentes energéticas y sus movimientos.
#Establecer un puente entre vida cotidiana, comunidad y escuela, desarrollando actividades extra-aula que permitan vivenciar los aprendizajes.
#Realizar entrevistas con ancianas, ancianos, guías espirituales y personas especializadas en los diversos campos del conocimiento de la cultura, la ciencia y la tecnología de la comunidad, en observancia a los principios y valores de la cultura del Pueblo Maya.
#Orientar las funciones de las articulaciones superiores e inferiores para el desarrollo de las potencialidades energéticas y la salud del ser humano-el winäq, con base en el nawal (energía) de la persona.
#Promover la elaboración de carteles interactivos en donde se manipulen ilustraciones y rótulos para identificar características de los elementos de la naturaleza. Ejemplo: las funciones de las plantas, animales y minerales en la naturaleza y el cosmos.
#Organizar exposiciones orales sobre los beneficios de la conservación del medio natural y el desarrollo armónico-equilibrado del medio social.
#Realización de dramatizaciones y representaciones teatrales sobre los principios y valores de la cultura del Pueblo Maya y su aplicación en la vida cotidiana.
#Organizar campañas de sensibilización sobre el uso adecuado y cuidado del agua, bosque y otros elementos de la madre naturaleza.
#Organizar actividades de clasificación y tratamiento de los desechos para la conservación de la vida de la madre tierra.
#Reconstruir la historia de las familias, la comunidad y el municipio, a través de la recopilación de información basada en la tradición oral.
#Desarrollar diariamente actividades de aprendizaje de acuerdo a la carga energética de los días del Cholq’ij (calendario sagrado).
== Criterios de evaluación ==
En la cultura maya se considera la evaluación como un proceso de acompañamiento permanente que garantiza el desarrolla de habilidades, capacidades y destrezas, en función de las potencialidades que cada persona tiene según su Ch’umilal (misión en la vida). Se basa en la recreación de vivencias, la práctica y corrección. Como proceso, toma en cuenta: representación, advertencia, abstención, prevención, recompensa y reproducción.
Como criterios de evaluación para el área Medio Social y Natural, están los siguientes:
#Reconoce la visión cósmica de la vida
#*explicando que las personas no son el centro del todo, sino elementos dentro del tejido complejo de la vida,
#*tratando a los elementos de la naturaleza y el cosmos como elementos sagrados de la naturaleza,
#*identificando las partes externas de su cuerpo que conforman a Jun Winäq (una persona) y sus funciones: extremidades inferiores y extremidades superiores,
#*nombrando en forma oral y escrita las partes del cuerpo y sus funciones en el idioma del Pueblo Maya;
#*ubicándolos en sí mismo y en el cuerpo de los demás,
#*utilizándolos como medio auxiliar en el conteo;
#*demostrando higiene y cuidado de su cuerpo.
#Describe la función que tienen los sistemas internos del organismo humano (muscular, digestivo, circulatorio, respiratorio y nervioso)
#*explicando por qué son sistemas vitales,
#*describiendo sus funciones,
#*ilustrando el proceso del buen funcionamiento y desarrollo de su cuerpo,
#*manteniendo la higiene física y energética de cada uno de los sistemas.
#Manifiesta aprecio, estima y cuidado por los siete sentidos Jun Winäq (vista, tacto, gusto, sexo, oído, intuición y olfato)
#*explicando qué son los sentidos,
#*describiendo sus funciones,
#*ilustrando su cuidado.
#Practica hábitos de salud física, mental y espiritual en sus actividades:
#*evidenciando el cuidado de su cuerpo,
#*apoyándose en ideas y actividades saludables,
#*alimentando la vivencia espiritual,
#*ejercitando relajación y momentos de silencio.
#Describe los elementos naturales de su entorno (agua, bosque, suelos, aire, tierra, minerales, entre otros):
#*aplicando principios y valores de convivencia entre personas y elementos naturales,
#*promoviendo su protección, conservación, defensa y rescate, a favor de la vida.
#Establece diferencias y similitudes entre los elementos de la naturaleza
#*elementos con capacidad reproductiva,
#*elementos sin capacidad reproductiva,
#*elementos esenciales de la vida.
#Describe el ciclo de los seres vivos: nace, crece, se reproduce, muere y trasciende
#*describiendo cada una de las etapas,
#*vinculando el proceso de la vida con el Cholq’ij (calendario sagrado),
#*utilizando como medios para generar y recrear información científica
#*averiguación, indagación,
#*contemplación,
#*sistematización de ideas y experiencias.
#Establece relaciones de convivencia armónica y equilibrada en su vida diaria en el
#*ámbito familiar,
#*ámbito escolar y
#*la comunidad.
#Manifiesta respeto y valoración por
#*los derechos humanos,
#*la organización y la libre determinación de los Pueblos.
#Practica principios y valores del Pueblo Maya en la convivencia armónica y equilibrada
#*en forma individual y colectiva,
#*en el ejercicio de sus relaciones y funciones,
#*en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve,
#*en el manejo y ejercicio de oportunidades,
#*describiendo el ciclo, los cambios y estados del agua.
#Utiliza herramientas simples y compuestas para facilitar el trabajo que realiza:
#*en la escuela,
#*en la familia y
#*en la comunidad.
#Selecciona y utiliza adecuadamente las principales fuentes de energía:
#*en actividades personales
#*en eventos sociales y
#*comunitarias.
#Establece las características físicas del entorno en que vive y se relaciona:
#*haciendo énfasis en los beneficios que representan en su vida diaria,
#*identificando posibles riesgos y determinando medidas de restauración.
#Analiza las causas y los efectos de los acontecimientos, eventos y hechos históricos que han incidido en la vida de la comunidad:
#*describiendo los cambios observados en la comunidad,
#*utilizando la información de la tradición oral y los diferentes recursos o medios con los que cuenta en su entorno inmediato de acuerdo al pasado, presente y futuro.
[[Categoría:Primaria]][[Categoría:Medio Social y Natural]]