Línea 19: |
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| | rowspan="5"|1.1. Utiliza gestos para precisar los mensajes que transmiten en una conversación. | | | rowspan="5"|1.1. Utiliza gestos para precisar los mensajes que transmiten en una conversación. |
| | 1.1.1. Utilización de gestos y movimientos corporales para aclarar sus puntos de vista. | | | 1.1.1. Utilización de gestos y movimientos corporales para aclarar sus puntos de vista. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.2. Indicación de direcciones utilizando gestos y movimientos corporales. | | | 1.1.2. Indicación de direcciones utilizando gestos y movimientos corporales. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.3. Demostración de respeto hacia gestos y prácticas comunicativas comunes a la L2 y a otros idiomas y culturas del país. | | | 1.1.3. Demostración de respeto hacia gestos y prácticas comunicativas comunes a la L2 y a otros idiomas y culturas del país. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.4. Utilización de gestos y palabras para indicar tamaño de seres vivos y de objetos. | | | 1.1.4. Utilización de gestos y palabras para indicar tamaño de seres vivos y de objetos. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.5. Utilización de gestos y movimientos para expresar proximidad o lejanía. | | | 1.1.5. Utilización de gestos y movimientos para expresar proximidad o lejanía. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="5"|1.2. Utiliza información que obtiene de conversaciones. | | | rowspan="5"|1.2. Utiliza información que obtiene de conversaciones. |
| | 1.2.1. Identificación de los detalles importantes (ideas expresadas) en las conversaciones. | | | 1.2.1. Identificación de los detalles importantes (ideas expresadas) en las conversaciones. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.2. Clasificación de las ideas expresadas en las conversaciones antes de emitir opiniones. | | | 1.2.2. Clasificación de las ideas expresadas en las conversaciones antes de emitir opiniones. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.3. Formulación de preguntas para aclarar o ampliar información escuchada. | | | 1.2.3. Formulación de preguntas para aclarar o ampliar información escuchada. |
− |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.4. Reestructuración de la información obtenida como respuesta a las preguntas formuladas. | | | 1.2.4. Reestructuración de la información obtenida como respuesta a las preguntas formuladas. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.5. Organización de la información obtenida durante entrevistas a otros y otras. | | | 1.2.5. Organización de la información obtenida durante entrevistas a otros y otras. |
− |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="6"|1.3. Intercambia, oralmente o por medio de gestos y movimientos, experiencias, gustos y sentimientos con otros y otras. | | | rowspan="6"|1.3. Intercambia, oralmente o por medio de gestos y movimientos, experiencias, gustos y sentimientos con otros y otras. |
| | 1.3.1. Expresión de saludos cotidianos en la escuela y en la comunidad con hablantes de la L2. | | | 1.3.1. Expresión de saludos cotidianos en la escuela y en la comunidad con hablantes de la L2. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.2. Expresión de frases de cortesía en el aula (solicitar permiso, disculparse, solicitar la palabra, tomar objetos prestados, entre otros). | | | 1.3.2. Expresión de frases de cortesía en el aula (solicitar permiso, disculparse, solicitar la palabra, tomar objetos prestados, entre otros). |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.3. Seguimiento de instrucciones orales. | | | 1.3.3. Seguimiento de instrucciones orales. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.4. Expresión de ideas y sentimientos durante conversaciones espontáneas. | | | 1.3.4. Expresión de ideas y sentimientos durante conversaciones espontáneas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.5. Comunicación de noticias. | | | 1.3.5. Comunicación de noticias. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.6. Utilización de exclamaciones en su discurso. | | | 1.3.6. Utilización de exclamaciones en su discurso. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |} | | |} |
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| | rowspan="6"|2.1. Identifica detalles importantes, secuencia de los eventos, sentimientos y emociones de los personajes en el material de lectura. | | | rowspan="6"|2.1. Identifica detalles importantes, secuencia de los eventos, sentimientos y emociones de los personajes en el material de lectura. |
| | 2.1.1. Identificación de los detalles importantes en los materiales de lectura. (personajes, lugares, estados de ánimo, tiempo en el que ocurren los eventos, entre otros). | | | 2.1.1. Identificación de los detalles importantes en los materiales de lectura. (personajes, lugares, estados de ánimo, tiempo en el que ocurren los eventos, entre otros). |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.2. Identificación de palabras interrogativas que permiten ubicar los detalles importantes en una lectura (¿Qué?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Cómo?, ¿Cuál?, ¿Por qué?). | | | 2.1.2. Identificación de palabras interrogativas que permiten ubicar los detalles importantes en una lectura (¿Qué?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Cómo?, ¿Cuál?, ¿Por qué?). |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.3. Descripción de organización de eventos en historias de no más de cinco sucesos. | | | 2.1.3. Descripción de organización de eventos en historias de no más de cinco sucesos. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.4. Identificación de términos que señalan el orden cronológico en una historia (al principio, luego, después, a continuación, al final, entre otros). | | | 2.1.4. Identificación de términos que señalan el orden cronológico en una historia (al principio, luego, después, a continuación, al final, entre otros). |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.5. Identificación de términos que señalan el inicio de los eventos en una historia (al principio, primero, para empezar, entre otros). | | | 2.1.5. Identificación de términos que señalan el inicio de los eventos en una historia (al principio, primero, para empezar, entre otros). |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.6. Identificación de términos que anuncian el final de una historia. (Por último, al final, por fin, como conclusión, entre otros). | | | 2.1.6. Identificación de términos que anuncian el final de una historia. (Por último, al final, por fin, como conclusión, entre otros). |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|2.2. Valora los mensajes expresados en lecturas. | | | rowspan="3"|2.2. Valora los mensajes expresados en lecturas. |
| | 2.2.1. Descripción de la forma como los personajes de una historia dada expresan sus sentimientos y emociones. | | | 2.2.1. Descripción de la forma como los personajes de una historia dada expresan sus sentimientos y emociones. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.2. Expresión de acuerdo o desacuerdo con respecto a las reacciones de los personajes de lecturas asignadas. | | | 2.2.2. Expresión de acuerdo o desacuerdo con respecto a las reacciones de los personajes de lecturas asignadas. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.3. Identificación de valores expresados en las historias que lee. | | | 2.2.3. Identificación de valores expresados en las historias que lee. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|2.3. Lee diferentes tipos de materiales de lectura. | | | rowspan="3"|2.3. Lee diferentes tipos de materiales de lectura. |
| | 2.3.1. Establecimiento de diferencia entre materiales informativos y materiales recreativos. | | | 2.3.1. Establecimiento de diferencia entre materiales informativos y materiales recreativos. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.3.2. Selección de materiales de la biblioteca que permiten reconstruir historias escuchadas con anterioridad. | | | 2.3.2. Selección de materiales de la biblioteca que permiten reconstruir historias escuchadas con anterioridad. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.3.3. Selección, voluntaria, de materiales recreativos (cuentos, fábulas, rimas, poemas, entre otros). | | | 2.3.3. Selección, voluntaria, de materiales recreativos (cuentos, fábulas, rimas, poemas, entre otros). |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| |} | | |} |
| | | |
Línea 147: |
Línea 260: |
| | rowspan="6"|3.1. Utiliza, en la lectura, patrones de entonación y ritmo propios de la L2. | | | rowspan="6"|3.1. Utiliza, en la lectura, patrones de entonación y ritmo propios de la L2. |
| | 3.1.1. Identificación de patrones de pronunciación y ritmo en la lectura oral de materiales en la L2. | | | 3.1.1. Identificación de patrones de pronunciación y ritmo en la lectura oral de materiales en la L2. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.2. Reconocimiento de signos específicos de la L2 (tilde y diéresis en el caso del idioma español; global o apóstrofo en los idiomas mayas). | | | 3.1.2. Reconocimiento de signos específicos de la L2 (tilde y diéresis en el caso del idioma español; global o apóstrofo en los idiomas mayas). |
− |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.3. Asociación de fonemas y grafías propios de la L2 (letras en orden alfabético). | | | 3.1.3. Asociación de fonemas y grafías propios de la L2 (letras en orden alfabético). |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.4. Identificación de signos ortográficos específicos de la L2. | | | 3.1.4. Identificación de signos ortográficos específicos de la L2. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.5. Lectura de palabras del vocabulario básico que responden a los patrones de entonación y ritmo de la L2. | | | 3.1.5. Lectura de palabras del vocabulario básico que responden a los patrones de entonación y ritmo de la L2. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.6. Reproducción oral de rondas infantiles, retahílas y trabalenguas manteniendo la entonación y ritmo propios de la L2. | | | 3.1.6. Reproducción oral de rondas infantiles, retahílas y trabalenguas manteniendo la entonación y ritmo propios de la L2. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="5"|3.2. Identifica y pronuncia con claridad palabras con fonemas de la L2. | | | rowspan="5"|3.2. Identifica y pronuncia con claridad palabras con fonemas de la L2. |
| | 3.2.1. Asociación de palabras que responden a un patrón de entonación o a un patrón fonético determinado en la L2 (pares mínimos). | | | 3.2.1. Asociación de palabras que responden a un patrón de entonación o a un patrón fonético determinado en la L2 (pares mínimos). |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.2.2. Formación de familias de palabras con grafías propias de la L2. | | | 3.2.2. Formación de familias de palabras con grafías propias de la L2. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.2.3. Identificación de los elementos que definen las familias de palabras: morfema base (raíz) y morfemas clase (prefijos y sufijos). | | | 3.2.3. Identificación de los elementos que definen las familias de palabras: morfema base (raíz) y morfemas clase (prefijos y sufijos). |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.2.4. Utilización de palabras que señalan los números del 11 al 100 en el sistema decimal y del 21 al 100 en idiomas mayas. | | | 3.2.4. Utilización de palabras que señalan los números del 11 al 100 en el sistema decimal y del 21 al 100 en idiomas mayas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.2.5. Identificación de palabras que señalan los números ordinales del primero al décimo en español y del primero al vigésimo en idiomas mayas. | | | 3.2.5. Identificación de palabras que señalan los números ordinales del primero al décimo en español y del primero al vigésimo en idiomas mayas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="5"|3.3. Interpreta el significado de signos, íconos y señales. | | | rowspan="5"|3.3. Interpreta el significado de signos, íconos y señales. |
| | 3.3.1. Identificación de los signos o señales que indican direcciones de tránsito o alerta ante posibles problemas. | | | 3.3.1. Identificación de los signos o señales que indican direcciones de tránsito o alerta ante posibles problemas. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.3.2. Interpretación de símbolos y señales que orientan hacia la prevención de accidentes. | | | 3.3.2. Interpretación de símbolos y señales que orientan hacia la prevención de accidentes. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.3.3. Interpretación de señales que indican la posición de elementos en un mapa, plano o diagrama. | | | 3.3.3. Interpretación de señales que indican la posición de elementos en un mapa, plano o diagrama. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.3.4. Interpretación de historietas gráficas. | | | 3.3.4. Interpretación de historietas gráficas. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.3.5. Explicación de la intencionalidad de los personajes en gráficas seleccionadas. | | | 3.3.5. Explicación de la intencionalidad de los personajes en gráficas seleccionadas. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| |} | | |} |
| | | |
Línea 217: |
Línea 394: |
| | rowspan="4"|4.1. Identifica la estructura básica de la oración y de los párrafos. | | | rowspan="4"|4.1. Identifica la estructura básica de la oración y de los párrafos. |
| | 4.1.1. Reconocimiento de la oración como la unidad de pensamiento. | | | 4.1.1. Reconocimiento de la oración como la unidad de pensamiento. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.2. Identificación de las partes que conforman una oración (sujeto y predicado). | | | 4.1.2. Identificación de las partes que conforman una oración (sujeto y predicado). |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.3. Utilización del artículo como modificador del sujeto. | | | 4.1.3. Utilización del artículo como modificador del sujeto. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.4. Formulación de oraciones que reflejen concordancia de género y de número según la L2. | | | 4.1.4. Formulación de oraciones que reflejen concordancia de género y de número según la L2. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="4"|4.2. Describe los diferentes tipos de palabras que conforman la oración en la L2. | | | rowspan="4"|4.2. Describe los diferentes tipos de palabras que conforman la oración en la L2. |
| | 4.2.1. Identificación de palabras que nombran seres y cosas (sustantivos comunes y propios). | | | 4.2.1. Identificación de palabras que nombran seres y cosas (sustantivos comunes y propios). |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.2. Identificación de palabras que describen (adjetivos). | | | 4.2.2. Identificación de palabras que describen (adjetivos). |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.3. Asociación de palabras con significado igual o parecido. | | | 4.2.3. Asociación de palabras con significado igual o parecido. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.4. Identificación de las palabras que indican una orden (imperativo). | | | 4.2.4. Identificación de las palabras que indican una orden (imperativo). |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="5"|4.3. Redacta oraciones cortas con mensajes claros. | | | rowspan="5"|4.3. Redacta oraciones cortas con mensajes claros. |
| | 4.3.1. Diferenciación entre letras mayúsculas y minúsculas. | | | 4.3.1. Diferenciación entre letras mayúsculas y minúsculas. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.3.2. Uso del punto al final de las oraciones que escribe. | | | 4.3.2. Uso del punto al final de las oraciones que escribe. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.3.3. Identificación de las palabras que integran una oración. | | | 4.3.3. Identificación de las palabras que integran una oración. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.3.4. Formulación de oraciones que reflejan concordancia de género y número según la normativa de la L2. | | | 4.3.4. Formulación de oraciones que reflejan concordancia de género y número según la normativa de la L2. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.3.5. Redacción de pequeños textos a ser incluidos en el periódico mural. | | | 4.3.5. Redacción de pequeños textos a ser incluidos en el periódico mural. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
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