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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Maya/Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje/Subárea de Comunicación y Lenguaje L2 Idioma nacional/Malla Curricular Segundo Grado (editar)
Revisión del 22:56 15 ene 2017
, hace 7 añossin resumen de edición
| rowspan="5"|1.1. Utiliza gestos para precisar los mensajes que transmiten en una conversación.
| rowspan="5"|1.1. Utiliza gestos para precisar los mensajes que transmiten en una conversación.
| 1.1.1. Utilización de gestos y movimientos corporales para aclarar sus puntos de vista.
| 1.1.1. Utilización de gestos y movimientos corporales para aclarar sus puntos de vista.
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| 1.1.2. Indicación de direcciones utilizando gestos y movimientos corporales.
| 1.1.2. Indicación de direcciones utilizando gestos y movimientos corporales.
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| 1.1.3. Demostración de respeto hacia gestos y prácticas comunicativas comunes a la L2 y a otros idiomas y culturas del país.
| 1.1.3. Demostración de respeto hacia gestos y prácticas comunicativas comunes a la L2 y a otros idiomas y culturas del país.
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| 1.1.4. Utilización de gestos y palabras para indicar tamaño de seres vivos y de objetos.
| 1.1.4. Utilización de gestos y palabras para indicar tamaño de seres vivos y de objetos.
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| 1.1.5. Utilización de gestos y movimientos para expresar proximidad o lejanía.
| 1.1.5. Utilización de gestos y movimientos para expresar proximidad o lejanía.
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| rowspan="5"|1.2. Utiliza información que obtiene de conversaciones.
| rowspan="5"|1.2. Utiliza información que obtiene de conversaciones.
| 1.2.1. Identificación de los detalles importantes (ideas expresadas) en las conversaciones.
| 1.2.1. Identificación de los detalles importantes (ideas expresadas) en las conversaciones.
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| 1.2.2. Clasificación de las ideas expresadas en las conversaciones antes de emitir opiniones.
| 1.2.2. Clasificación de las ideas expresadas en las conversaciones antes de emitir opiniones.
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| 1.2.3. Formulación de preguntas para aclarar o ampliar información escuchada.
| 1.2.3. Formulación de preguntas para aclarar o ampliar información escuchada.
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| 1.2.4. Reestructuración de la información obtenida como respuesta a las preguntas formuladas.
| 1.2.4. Reestructuración de la información obtenida como respuesta a las preguntas formuladas.
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| 1.2.5. Organización de la información obtenida durante entrevistas a otros y otras.
| 1.2.5. Organización de la información obtenida durante entrevistas a otros y otras.
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| rowspan="6"|1.3. Intercambia, oralmente o por medio de gestos y movimientos, experiencias, gustos y sentimientos con otros y otras.
| rowspan="6"|1.3. Intercambia, oralmente o por medio de gestos y movimientos, experiencias, gustos y sentimientos con otros y otras.
| 1.3.1. Expresión de saludos cotidianos en la escuela y en la comunidad con hablantes de la L2.
| 1.3.1. Expresión de saludos cotidianos en la escuela y en la comunidad con hablantes de la L2.
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| 1.3.2. Expresión de frases de cortesía en el aula (solicitar permiso, disculparse, solicitar la palabra, tomar objetos prestados, entre otros).
| 1.3.2. Expresión de frases de cortesía en el aula (solicitar permiso, disculparse, solicitar la palabra, tomar objetos prestados, entre otros).
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| 1.3.3. Seguimiento de instrucciones orales.
| 1.3.3. Seguimiento de instrucciones orales.
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| 1.3.4. Expresión de ideas y sentimientos durante conversaciones espontáneas.
| 1.3.4. Expresión de ideas y sentimientos durante conversaciones espontáneas.
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| 1.3.5. Comunicación de noticias.
| 1.3.5. Comunicación de noticias.
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| 1.3.6. Utilización de exclamaciones en su discurso.
| 1.3.6. Utilización de exclamaciones en su discurso.
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| rowspan="6"|2.1. Identifica detalles importantes, secuencia de los eventos, sentimientos y emociones de los personajes en el material de lectura.
| rowspan="6"|2.1. Identifica detalles importantes, secuencia de los eventos, sentimientos y emociones de los personajes en el material de lectura.
| 2.1.1. Identificación de los detalles importantes en los materiales de lectura. (personajes, lugares, estados de ánimo, tiempo en el que ocurren los eventos, entre otros).
| 2.1.1. Identificación de los detalles importantes en los materiales de lectura. (personajes, lugares, estados de ánimo, tiempo en el que ocurren los eventos, entre otros).
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| 2.1.2. Identificación de palabras interrogativas que permiten ubicar los detalles importantes en una lectura (¿Qué?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Cómo?, ¿Cuál?, ¿Por qué?).
| 2.1.2. Identificación de palabras interrogativas que permiten ubicar los detalles importantes en una lectura (¿Qué?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Cómo?, ¿Cuál?, ¿Por qué?).
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| 2.1.3. Descripción de organización de eventos en historias de no más de cinco sucesos.
| 2.1.3. Descripción de organización de eventos en historias de no más de cinco sucesos.
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| 2.1.4. Identificación de términos que señalan el orden cronológico en una historia (al principio, luego, después, a continuación, al final, entre otros).
| 2.1.4. Identificación de términos que señalan el orden cronológico en una historia (al principio, luego, después, a continuación, al final, entre otros).
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| 2.1.5. Identificación de términos que señalan el inicio de los eventos en una historia (al principio, primero, para empezar, entre otros).
| 2.1.5. Identificación de términos que señalan el inicio de los eventos en una historia (al principio, primero, para empezar, entre otros).
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| 2.1.6. Identificación de términos que anuncian el final de una historia. (Por último, al final, por fin, como conclusión, entre otros).
| 2.1.6. Identificación de términos que anuncian el final de una historia. (Por último, al final, por fin, como conclusión, entre otros).
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| rowspan="3"|2.2. Valora los mensajes expresados en lecturas.
| rowspan="3"|2.2. Valora los mensajes expresados en lecturas.
| 2.2.1. Descripción de la forma como los personajes de una historia dada expresan sus sentimientos y emociones.
| 2.2.1. Descripción de la forma como los personajes de una historia dada expresan sus sentimientos y emociones.
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| 2.2.2. Expresión de acuerdo o desacuerdo con respecto a las reacciones de los personajes de lecturas asignadas.
| 2.2.2. Expresión de acuerdo o desacuerdo con respecto a las reacciones de los personajes de lecturas asignadas.
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| 2.2.3. Identificación de valores expresados en las historias que lee.
| 2.2.3. Identificación de valores expresados en las historias que lee.
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| rowspan="3"|2.3. Lee diferentes tipos de materiales de lectura.
| rowspan="3"|2.3. Lee diferentes tipos de materiales de lectura.
| 2.3.1. Establecimiento de diferencia entre materiales informativos y materiales recreativos.
| 2.3.1. Establecimiento de diferencia entre materiales informativos y materiales recreativos.
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| 2.3.2. Selección de materiales de la biblioteca que permiten reconstruir historias escuchadas con anterioridad.
| 2.3.2. Selección de materiales de la biblioteca que permiten reconstruir historias escuchadas con anterioridad.
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| 2.3.3. Selección, voluntaria, de materiales recreativos (cuentos, fábulas, rimas, poemas, entre otros).
| 2.3.3. Selección, voluntaria, de materiales recreativos (cuentos, fábulas, rimas, poemas, entre otros).
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| rowspan="6"|3.1. Utiliza, en la lectura, patrones de entonación y ritmo propios de la L2.
| rowspan="6"|3.1. Utiliza, en la lectura, patrones de entonación y ritmo propios de la L2.
| 3.1.1. Identificación de patrones de pronunciación y ritmo en la lectura oral de materiales en la L2.
| 3.1.1. Identificación de patrones de pronunciación y ritmo en la lectura oral de materiales en la L2.
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| 3.1.2. Reconocimiento de signos específicos de la L2 (tilde y diéresis en el caso del idioma español; global o apóstrofo en los idiomas mayas).
| 3.1.2. Reconocimiento de signos específicos de la L2 (tilde y diéresis en el caso del idioma español; global o apóstrofo en los idiomas mayas).
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| 3.1.3. Asociación de fonemas y grafías propios de la L2 (letras en orden alfabético).
| 3.1.3. Asociación de fonemas y grafías propios de la L2 (letras en orden alfabético).
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| 3.1.4. Identificación de signos ortográficos específicos de la L2.
| 3.1.4. Identificación de signos ortográficos específicos de la L2.
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| 3.1.5. Lectura de palabras del vocabulario básico que responden a los patrones de entonación y ritmo de la L2.
| 3.1.5. Lectura de palabras del vocabulario básico que responden a los patrones de entonación y ritmo de la L2.
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| 3.1.6. Reproducción oral de rondas infantiles, retahílas y trabalenguas manteniendo la entonación y ritmo propios de la L2.
| 3.1.6. Reproducción oral de rondas infantiles, retahílas y trabalenguas manteniendo la entonación y ritmo propios de la L2.
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| rowspan="5"|3.2. Identifica y pronuncia con claridad palabras con fonemas de la L2.
| rowspan="5"|3.2. Identifica y pronuncia con claridad palabras con fonemas de la L2.
| 3.2.1. Asociación de palabras que responden a un patrón de entonación o a un patrón fonético determinado en la L2 (pares mínimos).
| 3.2.1. Asociación de palabras que responden a un patrón de entonación o a un patrón fonético determinado en la L2 (pares mínimos).
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| 3.2.2. Formación de familias de palabras con grafías propias de la L2.
| 3.2.2. Formación de familias de palabras con grafías propias de la L2.
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| 3.2.3. Identificación de los elementos que definen las familias de palabras: morfema base (raíz) y morfemas clase (prefijos y sufijos).
| 3.2.3. Identificación de los elementos que definen las familias de palabras: morfema base (raíz) y morfemas clase (prefijos y sufijos).
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| 3.2.4. Utilización de palabras que señalan los números del 11 al 100 en el sistema decimal y del 21 al 100 en idiomas mayas.
| 3.2.4. Utilización de palabras que señalan los números del 11 al 100 en el sistema decimal y del 21 al 100 en idiomas mayas.
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| 3.2.5. Identificación de palabras que señalan los números ordinales del primero al décimo en español y del primero al vigésimo en idiomas mayas.
| 3.2.5. Identificación de palabras que señalan los números ordinales del primero al décimo en español y del primero al vigésimo en idiomas mayas.
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| rowspan="5"|3.3. Interpreta el significado de signos, íconos y señales.
| rowspan="5"|3.3. Interpreta el significado de signos, íconos y señales.
| 3.3.1. Identificación de los signos o señales que indican direcciones de tránsito o alerta ante posibles problemas.
| 3.3.1. Identificación de los signos o señales que indican direcciones de tránsito o alerta ante posibles problemas.
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| 3.3.2. Interpretación de símbolos y señales que orientan hacia la prevención de accidentes.
| 3.3.2. Interpretación de símbolos y señales que orientan hacia la prevención de accidentes.
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| 3.3.3. Interpretación de señales que indican la posición de elementos en un mapa, plano o diagrama.
| 3.3.3. Interpretación de señales que indican la posición de elementos en un mapa, plano o diagrama.
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| 3.3.4. Interpretación de historietas gráficas.
| 3.3.4. Interpretación de historietas gráficas.
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| 3.3.5. Explicación de la intencionalidad de los personajes en gráficas seleccionadas.
| 3.3.5. Explicación de la intencionalidad de los personajes en gráficas seleccionadas.
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| rowspan="4"|4.1. Identifica la estructura básica de la oración y de los párrafos.
| rowspan="4"|4.1. Identifica la estructura básica de la oración y de los párrafos.
| 4.1.1. Reconocimiento de la oración como la unidad de pensamiento.
| 4.1.1. Reconocimiento de la oración como la unidad de pensamiento.
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| 4.1.2. Identificación de las partes que conforman una oración (sujeto y predicado).
| 4.1.2. Identificación de las partes que conforman una oración (sujeto y predicado).
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| 4.1.3. Utilización del artículo como modificador del sujeto.
| 4.1.3. Utilización del artículo como modificador del sujeto.
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| 4.1.4. Formulación de oraciones que reflejen concordancia de género y de número según la L2.
| 4.1.4. Formulación de oraciones que reflejen concordancia de género y de número según la L2.
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| rowspan="4"|4.2. Describe los diferentes tipos de palabras que conforman la oración en la L2.
| rowspan="4"|4.2. Describe los diferentes tipos de palabras que conforman la oración en la L2.
| 4.2.1. Identificación de palabras que nombran seres y cosas (sustantivos comunes y propios).
| 4.2.1. Identificación de palabras que nombran seres y cosas (sustantivos comunes y propios).
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| 4.2.2. Identificación de palabras que describen (adjetivos).
| 4.2.2. Identificación de palabras que describen (adjetivos).
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| 4.2.3. Asociación de palabras con significado igual o parecido.
| 4.2.3. Asociación de palabras con significado igual o parecido.
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| 4.2.4. Identificación de las palabras que indican una orden (imperativo).
| 4.2.4. Identificación de las palabras que indican una orden (imperativo).
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| rowspan="5"|4.3. Redacta oraciones cortas con mensajes claros.
| rowspan="5"|4.3. Redacta oraciones cortas con mensajes claros.
| 4.3.1. Diferenciación entre letras mayúsculas y minúsculas.
| 4.3.1. Diferenciación entre letras mayúsculas y minúsculas.
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| 4.3.2. Uso del punto al final de las oraciones que escribe.
| 4.3.2. Uso del punto al final de las oraciones que escribe.
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| 4.3.3. Identificación de las palabras que integran una oración.
| 4.3.3. Identificación de las palabras que integran una oración.
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| 4.3.4. Formulación de oraciones que reflejan concordancia de género y número según la normativa de la L2.
| 4.3.4. Formulación de oraciones que reflejan concordancia de género y número según la normativa de la L2.
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| 4.3.5. Redacción de pequeños textos a ser incluidos en el periódico mural.
| 4.3.5. Redacción de pequeños textos a ser incluidos en el periódico mural.
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[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
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