Línea 19: |
Línea 19: |
| | rowspan="2"|1.1. Establece diferencias en patrones que se encuentran en la naturaleza y en las actividades cotidianas o culturales. | | | rowspan="2"|1.1. Establece diferencias en patrones que se encuentran en la naturaleza y en las actividades cotidianas o culturales. |
| | 1.1.1. Descripción de diferencias entre patrones que se encuentren en la naturaleza y en actividades cotidianas o culturales. | | | 1.1.1. Descripción de diferencias entre patrones que se encuentren en la naturaleza y en actividades cotidianas o culturales. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.2. Comparación de semejanzas y diferencias de los glifos correspondientes a los días del Cholq’ij (calendario sagrado) y su respectivo nawal25, pixan. | | | 1.1.2. Comparación de semejanzas y diferencias de los glifos correspondientes a los días del Cholq’ij (calendario sagrado) y su respectivo nawal25, pixan. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="5"|1.2. Elabora patrones utilizando objetos o figuras geométricas. | | | rowspan="5"|1.2. Elabora patrones utilizando objetos o figuras geométricas. |
| | 1.2.1. Utilización de pictogramas para representar patrones y formas simbólicas observadas en el entorno natural, cultural y social: la indumentaria y arte maya. | | | 1.2.1. Utilización de pictogramas para representar patrones y formas simbólicas observadas en el entorno natural, cultural y social: la indumentaria y arte maya. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.2. Estimación y medición de distancias entre patrones utilizando metro, centímetro y medidas convencionales: un dedo, dos dedos, k’utu’ (geme) alk’utu’ (medidor) cuarta y brazada. | | | 1.2.2. Estimación y medición de distancias entre patrones utilizando metro, centímetro y medidas convencionales: un dedo, dos dedos, k’utu’ (geme) alk’utu’ (medidor) cuarta y brazada. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.3. Elaboración de diseños en las que se observan patrones geométricos. | | | 1.2.3. Elaboración de diseños en las que se observan patrones geométricos. |
− |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.4. Creación de patrones utilizando objetos del entorno. | | | 1.2.4. Creación de patrones utilizando objetos del entorno. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.5. Elaboración de diseños en los que se observen patrones geométricos. | | | 1.2.5. Elaboración de diseños en los que se observen patrones geométricos. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| |} | | |} |
| | | |
Línea 61: |
Línea 89: |
| | rowspan="5"|2.1. Establece relación entre elementos por la distancia, posición, espacio y tiempo. | | | rowspan="5"|2.1. Establece relación entre elementos por la distancia, posición, espacio y tiempo. |
| | 2.1.1. Descripción de cambios posicionales en relación con un mismo punto de referencia. | | | 2.1.1. Descripción de cambios posicionales en relación con un mismo punto de referencia. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.2. Descripción de eventos y sucesos en función del tiempo y espacio. | | | 2.1.2. Descripción de eventos y sucesos en función del tiempo y espacio. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.3. Comparación de tiempo y distancia de un lugar a otro dentro de la comunidad. | | | 2.1.3. Comparación de tiempo y distancia de un lugar a otro dentro de la comunidad. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.4. Relación del espacio y el tiempo con respecto a los días del calendario sagrado Cholq’ij y otros calendarios maya. | | | 2.1.4. Relación del espacio y el tiempo con respecto a los días del calendario sagrado Cholq’ij y otros calendarios maya. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.5. Ubicación de posición y secuencia de los días del Cholq’ij (calendario sagrado). | | | 2.1.5. Ubicación de posición y secuencia de los días del Cholq’ij (calendario sagrado). |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|2.2. Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano para localizar puntos y mostrar el desplazamiento de dibujos. | | | rowspan="2"|2.2. Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano para localizar puntos y mostrar el desplazamiento de dibujos. |
| | 2.2.1. Seguimiento de instrucciones para graficar movimientos dentro del primer cuadrante del plano cartesiano. | | | 2.2.1. Seguimiento de instrucciones para graficar movimientos dentro del primer cuadrante del plano cartesiano. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.2. Ubicación de puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano, ubicando pares ordenados (formados por dibujos, letras o números). | | | 2.2.2. Ubicación de puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano, ubicando pares ordenados (formados por dibujos, letras o números). |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| |} | | |} |
| | | |
Línea 103: |
Línea 159: |
| | rowspan="4"|3.1. Establece relación de pertenencia o no pertenencia entre elementos y un conjunto determinado. | | | rowspan="4"|3.1. Establece relación de pertenencia o no pertenencia entre elementos y un conjunto determinado. |
| | 3.1.1. Identificación de elementos que pertenecen y no pertenecen a un conjunto (elementos cósmicos, naturaleza, tierra, entre otros). | | | 3.1.1. Identificación de elementos que pertenecen y no pertenecen a un conjunto (elementos cósmicos, naturaleza, tierra, entre otros). |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.2. Clasificación de elementos según su pertenencia. | | | 3.1.2. Clasificación de elementos según su pertenencia. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.3. Representación gráfica de conjuntos. | | | 3.1.3. Representación gráfica de conjuntos. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.4. Aplicación de la simbología matemática para expresar la pertenencia o no pertenencia de elementos a un conjunto determinado. | | | 3.1.4. Aplicación de la simbología matemática para expresar la pertenencia o no pertenencia de elementos a un conjunto determinado. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="4"|3.2. Identifica características comunes de elementos de un conjunto para la formación de subconjuntos. | | | rowspan="4"|3.2. Identifica características comunes de elementos de un conjunto para la formación de subconjuntos. |
| | 3.2.1. Descripción y formación de subconjuntos de un conjunto. | | | 3.2.1. Descripción y formación de subconjuntos de un conjunto. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.2.2. Representación gráfica de subconjuntos. | | | 3.2.2. Representación gráfica de subconjuntos. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.2.3. Utilización de subconjuntos para representar situaciones reales. | | | 3.2.3. Utilización de subconjuntos para representar situaciones reales. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.2.4. Determinación de características de elementos de su entorno. | | | 3.2.4. Determinación de características de elementos de su entorno. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|3.3. Clasifica conjuntos que se encuentran en su entorno. | | | rowspan="2"|3.3. Clasifica conjuntos que se encuentran en su entorno. |
| | 3.3.1. Determinación de características de los elementos que conforman cada conjunto. | | | 3.3.1. Determinación de características de los elementos que conforman cada conjunto. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.3.2. Clasificación de elementos que se encuentran en el aula, la escuela o la comunidad, atendiendo diferentes características (color, forma, tamaño, entre otros). | | | 3.3.2. Clasificación de elementos que se encuentran en el aula, la escuela o la comunidad, atendiendo diferentes características (color, forma, tamaño, entre otros). |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| |} | | |} |
| | | |
Línea 155: |
Línea 251: |
| | rowspan="6"|4.1. Describe situaciones cotidianas en forma cuantitativa y las expresa con numerales mayas. | | | rowspan="6"|4.1. Describe situaciones cotidianas en forma cuantitativa y las expresa con numerales mayas. |
| | 4.1.1. Distinción del antecesor y sucesor de números hasta la segunda escala en la recta numérica. | | | 4.1.1. Distinción del antecesor y sucesor de números hasta la segunda escala en la recta numérica. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.2. Comparación de números naturales menores e iguales a 999, mediante las relaciones “igual a”, “menor que “y “mayor que” (con y sin el símbolo). | | | 4.1.2. Comparación de números naturales menores e iguales a 999, mediante las relaciones “igual a”, “menor que “y “mayor que” (con y sin el símbolo). |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.3. Cálculo de dos sumandos de dos dígitos y sin transformación. | | | 4.1.3. Cálculo de dos sumandos de dos dígitos y sin transformación. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.4. Construcción e interpretación de números mayas basándose en la primera y segunda escala. | | | 4.1.4. Construcción e interpretación de números mayas basándose en la primera y segunda escala. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.5. Asociación del cero con el concepto de complemento. | | | 4.1.5. Asociación del cero con el concepto de complemento. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.6. Lectura y escritura de números mayas de la primera y segunda escala. | | | 4.1.6. Lectura y escritura de números mayas de la primera y segunda escala. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|4.2. Asocia los números ordinales con la posición que ocupa un elemento en una serie ordenada de hasta 20 elementos. | | | rowspan="2"|4.2. Asocia los números ordinales con la posición que ocupa un elemento en una serie ordenada de hasta 20 elementos. |
| | 4.2.1. Lectura, escritura y notación numérica de números ordinales del 1 al 20 en los sistemas decimal y vigesimal. | | | 4.2.1. Lectura, escritura y notación numérica de números ordinales del 1 al 20 en los sistemas decimal y vigesimal. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.2. Organización de elementos de su entorno, según la posición que ocupan en determinada situación (por peso, estatura, edad, entre otros), enunciándolos con números ordinales. | | | 4.2.2. Organización de elementos de su entorno, según la posición que ocupan en determinada situación (por peso, estatura, edad, entre otros), enunciándolos con números ordinales. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|4.3. Describe situaciones cotidianas en forma cuantitativa y las expresa con numerales Arábigos (0-1,000) | | | rowspan="3"|4.3. Describe situaciones cotidianas en forma cuantitativa y las expresa con numerales Arábigos (0-1,000) |
| | 4.3.1. Construcción del concepto de centena. | | | 4.3.1. Construcción del concepto de centena. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.3.2. Lectura y escritura de números hasta 1,000. | | | 4.3.2. Lectura y escritura de números hasta 1,000. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.3.3. Utilización de los números naturales para indicar resultados de conteo y ordenamientos (01,000). | | | 4.3.3. Utilización de los números naturales para indicar resultados de conteo y ordenamientos (01,000). |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|4.4. Distingue el valor relativo de un número en cantidades hasta de 3 dígitos. | | | rowspan="3"|4.4. Distingue el valor relativo de un número en cantidades hasta de 3 dígitos. |
| | 4.4.1. Determinación del valor elativo absoluto de un número, en un ámbito del 0 al 999. | | | 4.4.1. Determinación del valor elativo absoluto de un número, en un ámbito del 0 al 999. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.4.2. Determinación del valor relativo de un número, en un ámbito del 0 al 999. | | | 4.4.2. Determinación del valor relativo de un número, en un ámbito del 0 al 999. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.4.3. Comparación del valor relativo y absoluto de un número. | | | 4.4.3. Comparación del valor relativo y absoluto de un número. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|4.5. Completa y crea series numéricas de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4, de 5 en 5, de 10 en 10 y 100 en 100. | | | rowspan="3"|4.5. Completa y crea series numéricas de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4, de 5 en 5, de 10 en 10 y 100 en 100. |
| | 4.5.1. Completación de diferentes series numéricas de 2 en 2, de 4 en 4, de 5 en 5, de 7 en 7, de 20 en 20, de 40 en 40 y de 100 en 100 en los sistemas decimal y vigesimal. | | | 4.5.1. Completación de diferentes series numéricas de 2 en 2, de 4 en 4, de 5 en 5, de 7 en 7, de 20 en 20, de 40 en 40 y de 100 en 100 en los sistemas decimal y vigesimal. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.5.2. Completación de la seriación numérica en la ciclicidad numérica 13:20 (13 ciclos de 20 días). | | | 4.5.2. Completación de la seriación numérica en la ciclicidad numérica 13:20 (13 ciclos de 20 días). |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.5.3. Creación de diferentes series numéricas en los sistemas decimal y vigesimal. | | | 4.5.3. Creación de diferentes series numéricas en los sistemas decimal y vigesimal. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="4"|4.6. Asocia numerales con puntos de la recta numérica. | | | rowspan="4"|4.6. Asocia numerales con puntos de la recta numérica. |
| | 4.6.1. Localización de numerales en la recta numérica de 2 en 2, de 4 en 4, de 5 en 5, de 7 en 7, de 20 en 20, de 40 en 40 y de 100 en 100. | | | 4.6.1. Localización de numerales en la recta numérica de 2 en 2, de 4 en 4, de 5 en 5, de 7 en 7, de 20 en 20, de 40 en 40 y de 100 en 100. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.6.2. Localización de numerales en la frecuencia 13:20. (13 ciclos de veinte días). | | | 4.6.2. Localización de numerales en la frecuencia 13:20. (13 ciclos de veinte días). |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.6.3. Distinción del antecesor y sucesor de números hasta la segunda escala en la recta numérica. | | | 4.6.3. Distinción del antecesor y sucesor de números hasta la segunda escala en la recta numérica. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.6.4. Comparación de números naturales menores e iguales a 999, mediante las relaciones “igual a”, “menor que “y “mayor que” (con y sin el símbolo). | | | 4.6.4. Comparación de números naturales menores e iguales a 999, mediante las relaciones “igual a”, “menor que “y “mayor que” (con y sin el símbolo). |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="4"|4.7. Efectúa sumas hasta la segunda escala en el sistema vigesimal maya y con cantidades hasta 2 dígitos en el sistema decimal. | | | rowspan="4"|4.7. Efectúa sumas hasta la segunda escala en el sistema vigesimal maya y con cantidades hasta 2 dígitos en el sistema decimal. |
| | 4.7.1. Cálculo de dos sumandos de dos dígitos y sin transformación. | | | 4.7.1. Cálculo de dos sumandos de dos dígitos y sin transformación. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.7.2. Utilización de diversas estrategias para realizar cálculo mental de sumas. | | | 4.7.2. Utilización de diversas estrategias para realizar cálculo mental de sumas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.7.3. Realización de algoritmos para el cálculo mental. | | | 4.7.3. Realización de algoritmos para el cálculo mental. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.7.4. Aplicación de la tabla de cálculo simple, hasta la segunda escala. | | | 4.7.4. Aplicación de la tabla de cálculo simple, hasta la segunda escala. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="4"|4.8. Efectúa restas con minuendos hasta de 3 dígitos. | | | rowspan="4"|4.8. Efectúa restas con minuendos hasta de 3 dígitos. |
| | 4.8.1. Cálculo de dos sumandos de dos dígitos y sin transformación. | | | 4.8.1. Cálculo de dos sumandos de dos dígitos y sin transformación. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.8.2. Utilización de diversas estrategias para realizar cálculo mental de sumas. | | | 4.8.2. Utilización de diversas estrategias para realizar cálculo mental de sumas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.8.3. Realización de algoritmos para el cálculo mental. | | | 4.8.3. Realización de algoritmos para el cálculo mental. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.8.4. Aplicación de la tabla de cálculo simple, hasta la segunda escala. | | | 4.8.4. Aplicación de la tabla de cálculo simple, hasta la segunda escala. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|4.9. Efectúa multiplicaciones de números menores o iguales a 9. | | | rowspan="2"|4.9. Efectúa multiplicaciones de números menores o iguales a 9. |
| | 4.9.1. Relación de la multiplicación con la suma abreviada. | | | 4.9.1. Relación de la multiplicación con la suma abreviada. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.9.2. Cálculo de multiplicaciones de dos números que sean menores o iguales a 9. | | | 4.9.2. Cálculo de multiplicaciones de dos números que sean menores o iguales a 9. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|4.10. Utiliza fracciones para representar partes iguales de una unidad. | | | rowspan="3"|4.10. Utiliza fracciones para representar partes iguales de una unidad. |
| | 4.10.1. Descripción del significado de cada parte de una fracción. | | | 4.10.1. Descripción del significado de cada parte de una fracción. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.10.2. Representación gráfica de fracciones. | | | 4.10.2. Representación gráfica de fracciones. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.10.3. Representación de las partes iguales de la unidad por medio de fracciones (medios a décimos, con numerador igual o mayor que uno y denominador mayor que el numerador). | | | 4.10.3. Representación de las partes iguales de la unidad por medio de fracciones (medios a décimos, con numerador igual o mayor que uno y denominador mayor que el numerador). |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| |} | | |} |
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Línea 286: |
Línea 518: |
| | rowspan="2"|5.1. Propone diferentes soluciones para un problema. | | | rowspan="2"|5.1. Propone diferentes soluciones para un problema. |
| | 5.1.1. Solución de problemas aplicando una o dos de las operaciones aritméticas. | | | 5.1.1. Solución de problemas aplicando una o dos de las operaciones aritméticas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.2. Aplicación de operaciones para proponer diferentes soluciones a un problema. | | | 5.1.2. Aplicación de operaciones para proponer diferentes soluciones a un problema. |
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| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|5.2. Aplica diferentes estrategias para la solución de problemas. | | | rowspan="2"|5.2. Aplica diferentes estrategias para la solución de problemas. |
| | 5.2.1. Aplicación de estrategias de ensayo y error en la resolución de problemas. | | | 5.2.1. Aplicación de estrategias de ensayo y error en la resolución de problemas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.2.2. Resolución de problemas que involucren la utilización de la moneda. | | | 5.2.2. Resolución de problemas que involucren la utilización de la moneda. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|5.3. Aplica el razonamiento lógico en la realización de juegos. | | | rowspan="3"|5.3. Aplica el razonamiento lógico en la realización de juegos. |
| | 5.3.1. Seguimiento de las orientaciones para la realización de juegos. | | | 5.3.1. Seguimiento de las orientaciones para la realización de juegos. |
| + | | |
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| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.3.2. Realización de juegos que requieren el uso de procesos de pensamiento lógico. | | | 5.3.2. Realización de juegos que requieren el uso de procesos de pensamiento lógico. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.3.3. Realización de juegos siguiendo la ubicación, orientación, orden y direccionalidad cósmica. | | | 5.3.3. Realización de juegos siguiendo la ubicación, orientación, orden y direccionalidad cósmica. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="4"|5.4. Describe cuantitativament e detalles importantes de eventos y sucesos. | | | rowspan="4"|5.4. Describe cuantitativament e detalles importantes de eventos y sucesos. |
| | 5.4.1. Predicción de lo que puede ocurrir por observación de eventos o sucesos del entorno (mensajes de elementos de la naturaleza: viento, nubes, truenos, entre otros). | | | 5.4.1. Predicción de lo que puede ocurrir por observación de eventos o sucesos del entorno (mensajes de elementos de la naturaleza: viento, nubes, truenos, entre otros). |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.4.2. Utilización de diferentes medios (entrevista, encuesta, medios de comunicación) para recolección de información. | | | 5.4.2. Utilización de diferentes medios (entrevista, encuesta, medios de comunicación) para recolección de información. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.4.3. Organización de información en tablas estadísticas y gráficas de barras. | | | 5.4.3. Organización de información en tablas estadísticas y gráficas de barras. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.4.4. Comprobación de supuestos por medio de información recolectada. | | | 5.4.4. Comprobación de supuestos por medio de información recolectada. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
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| |} | | |} |
| | | |
Línea 342: |
Línea 618: |
| | rowspan="7"|6.1. Describe figuras y sólidos geométricos por las características de los elementos que la forman. | | | rowspan="7"|6.1. Describe figuras y sólidos geométricos por las características de los elementos que la forman. |
| | 6.1.1. Asociación de un ángulo recto con elementos de su entorno. | | | 6.1.1. Asociación de un ángulo recto con elementos de su entorno. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.2. Identificación de ángulo recto en un rectángulo y cuadrado. | | | 6.1.2. Identificación de ángulo recto en un rectángulo y cuadrado. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.3. Ubicación de triángulos, rectángulos y cuadrados exactos en construcciones. | | | 6.1.3. Ubicación de triángulos, rectángulos y cuadrados exactos en construcciones. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.4. Diferenciación de triángulos y cuadriláteros (cuadrado y rectángulo) por el número de lados y vértices | | | 6.1.4. Diferenciación de triángulos y cuadriláteros (cuadrado y rectángulo) por el número de lados y vértices |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.5. Descripción de sólidos geométricos (cono, pirámides, cilindro, prisma rectangular y esfera) por el número y tipo de cara. | | | 6.1.5. Descripción de sólidos geométricos (cono, pirámides, cilindro, prisma rectangular y esfera) por el número y tipo de cara. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.6. Determinación de semejanzas y diferencias entre sólidos geométricos. | | | 6.1.6. Determinación de semejanzas y diferencias entre sólidos geométricos. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.7. Ubicación de sólidos geométricos en su medio natural. | | | 6.1.7. Ubicación de sólidos geométricos en su medio natural. |
− |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|6.2. Calcula perímetro de figuras geométricas planas (triángulo, cuadrado y rectángulo). | | | rowspan="2"|6.2. Calcula perímetro de figuras geométricas planas (triángulo, cuadrado y rectángulo). |
| | 6.2.1. Medición de perímetro de triángulo, cuadrado, y rectángulo utilizando medidas estándar: metro y centímetro. | | | 6.2.1. Medición de perímetro de triángulo, cuadrado, y rectángulo utilizando medidas estándar: metro y centímetro. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.2.2. Medición de perímetro de triángulo, cuadrado, y rectángulo utilizando medidas convencionales: dedos, k’utu’ (geme), alk’utu’ (medidor), cuarta y pasos. | | | 6.2.2. Medición de perímetro de triángulo, cuadrado, y rectángulo utilizando medidas convencionales: dedos, k’utu’ (geme), alk’utu’ (medidor), cuarta y pasos. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|6.3. Utiliza diferentes líneas rectas para realizar dibujos. | | | rowspan="3"|6.3. Utiliza diferentes líneas rectas para realizar dibujos. |
| | 6.3.1. Trazo de segmentos horizontales y verticales. | | | 6.3.1. Trazo de segmentos horizontales y verticales. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.3.2. Trazo de triángulos y cuadriláteros. | | | 6.3.2. Trazo de triángulos y cuadriláteros. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.3.3. Reproducción de segmentos de recta, triángulos y cuadriláteros que se localizan en indumentaria y otras artes mayas. | | | 6.3.3. Reproducción de segmentos de recta, triángulos y cuadriláteros que se localizan en indumentaria y otras artes mayas. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|6.4. Identifica modelos geométricos. | | | rowspan="2"|6.4. Identifica modelos geométricos. |
| | 6.4.1. Identificación de prismas rectangulares (cajas) con base en un modelo. | | | 6.4.1. Identificación de prismas rectangulares (cajas) con base en un modelo. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.4.2. Identificación de sólidos en su entorno. | | | 6.4.2. Identificación de sólidos en su entorno. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|6.5. Identifica figuras simétricas. | | | rowspan="2"|6.5. Identifica figuras simétricas. |
| | 6.5.1. Identificación de figuras simétricas observadas en tejidos, artes y la naturaleza. | | | 6.5.1. Identificación de figuras simétricas observadas en tejidos, artes y la naturaleza. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.5.2. Elaboración de manualidades utilizando figuras simétricas. | | | 6.5.2. Elaboración de manualidades utilizando figuras simétricas. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| |} | | |} |
| | | |
Línea 414: |
Línea 754: |
| | rowspan="3"|7.1. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer peso. | | | rowspan="3"|7.1. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer peso. |
| | 7.1.1. Investigación y utilización de unidades de medida de peso que son propias de la comunidad. | | | 7.1.1. Investigación y utilización de unidades de medida de peso que son propias de la comunidad. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.1.2. Estimación y medición de peso utilizando onza, libra y arroba. | | | 7.1.2. Estimación y medición de peso utilizando onza, libra y arroba. |
| + | | |
| + | | |
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| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.1.3. Comparación de unidades de medidas estándar y propias del lugar. | | | 7.1.3. Comparación de unidades de medidas estándar y propias del lugar. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|7.2. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer longitud. | | | rowspan="2"|7.2. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer longitud. |
| | 7.2.1. Utilización de unidades de medida de longitud que son propias de la comunidad: múltiplos y submúltiplos de la brazada, dedos, cuerda, cuarta, geme (k’utu’), medidor y alk’utu’. | | | 7.2.1. Utilización de unidades de medida de longitud que son propias de la comunidad: múltiplos y submúltiplos de la brazada, dedos, cuerda, cuarta, geme (k’utu’), medidor y alk’utu’. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.2.2. Estimación y medición de longitud utilizando el metro y centímetro. | | | 7.2.2. Estimación y medición de longitud utilizando el metro y centímetro. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|7.3. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer capacidad. | | | rowspan="3"|7.3. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer capacidad. |
| | 7.3.1. Estimación y medición de capacidad utilizando el vaso, botella, litro y galón. | | | 7.3.1. Estimación y medición de capacidad utilizando el vaso, botella, litro y galón. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.3.2. Utilización de medidas de capacidad propias de la comunidad: tz’uj (gota), qum (trago), ch’ur (sorbo), tzimay (jícara), kuku’( tinaja). | | | 7.3.2. Utilización de medidas de capacidad propias de la comunidad: tz’uj (gota), qum (trago), ch’ur (sorbo), tzimay (jícara), kuku’( tinaja). |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.3.3. Comparación de diferentes sistemas de medidas de capacidad. | | | 7.3.3. Comparación de diferentes sistemas de medidas de capacidad. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|7.4. Utiliza diferentes unidades de medida para describir el momento en que ocurre un evento o suceso. | | | rowspan="3"|7.4. Utiliza diferentes unidades de medida para describir el momento en que ocurre un evento o suceso. |
| | 7.4.1. Lectura del reloj (en punto, cuarto de hora antes y después, media hora). | | | 7.4.1. Lectura del reloj (en punto, cuarto de hora antes y después, media hora). |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.4.2. Ubicación temporal de diferentes actividades que se realizan en la vida cotidiana (utilización de horas y días). | | | 7.4.2. Ubicación temporal de diferentes actividades que se realizan en la vida cotidiana (utilización de horas y días). |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.4.3. Ubicación en tiempo de las diferentes actividades que se realizan en la vida cotidiana basado en el movimiento relativo del Sagrado Sol (Loq’oläj Q’ij, Komam Jajaw K’u). | | | 7.4.3. Ubicación en tiempo de las diferentes actividades que se realizan en la vida cotidiana basado en el movimiento relativo del Sagrado Sol (Loq’oläj Q’ij, Komam Jajaw K’u). |
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| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|7.5. Organiza sus actividades de acuerdo con los diferentes calendarios. | | | rowspan="3"|7.5. Organiza sus actividades de acuerdo con los diferentes calendarios. |
| | 7.5.1. Elaboración de horarios con actividades personales y calendarios anuales de actividades propias de la escuela o comunidad. | | | 7.5.1. Elaboración de horarios con actividades personales y calendarios anuales de actividades propias de la escuela o comunidad. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.5.2. Programación de actividades de la vida cotidiana, según la carga energética de cada día del Cholq'ij (calendario) sagrado maya. | | | 7.5.2. Programación de actividades de la vida cotidiana, según la carga energética de cada día del Cholq'ij (calendario) sagrado maya. |
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| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
Línea 461: |
Línea 853: |
| | rowspan="6"|7.6. Utiliza la unidad monetaria como medida de valoración de bienes materiales. | | | rowspan="6"|7.6. Utiliza la unidad monetaria como medida de valoración de bienes materiales. |
| | 7.6.1. Utilización práctica de las formas de intercambio de bienes y servicios de la comunidad: granos, animales, frutas, trabajo agrícola. | | | 7.6.1. Utilización práctica de las formas de intercambio de bienes y servicios de la comunidad: granos, animales, frutas, trabajo agrícola. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.6.2. Diferenciación de significados: trueque (pa k’ex), trabajo comunitario (pa komon samaj) y apoyo mutuo (pa q’uch). | | | 7.6.2. Diferenciación de significados: trueque (pa k’ex), trabajo comunitario (pa komon samaj) y apoyo mutuo (pa q’uch). |
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| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.6.3. Lectura y escritura de cantidades de dinero. | | | 7.6.3. Lectura y escritura de cantidades de dinero. |
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| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.6.4. Estimación y valoración del costo de bienes personales. | | | 7.6.4. Estimación y valoración del costo de bienes personales. |
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| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.6.5. Utilización de réplicas de monedas y billetes propios del país. | | | 7.6.5. Utilización de réplicas de monedas y billetes propios del país. |
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| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.6.6. Utilización de monedas y billetes en situaciones imaginarias que impliquen su uso. | | | 7.6.6. Utilización de monedas y billetes en situaciones imaginarias que impliquen su uso. |
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