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Línea 127: |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.2. Promoción del valor cósmico, filosófico y espiritual de la madre naturaleza. | | | 2.2.2. Promoción del valor cósmico, filosófico y espiritual de la madre naturaleza. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
Línea 141: |
Línea 141: |
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Línea 148: |
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Línea 155: |
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Línea 162: |
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| | | | | |
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Línea 168: |
Línea 168: |
| | rowspan="6"|2.3. Manifiesta respeto y solidaridad en la convivencia de grupos de su entorno. | | | rowspan="6"|2.3. Manifiesta respeto y solidaridad en la convivencia de grupos de su entorno. |
| | 2.3.1. Valoración de las formas de vivenciar el sentido de respeto y solidaridad con los seres humanos del entorno inmediato y de otras culturas. | | | 2.3.1. Valoración de las formas de vivenciar el sentido de respeto y solidaridad con los seres humanos del entorno inmediato y de otras culturas. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
Línea 178: |
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Línea 185: |
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Línea 191: |
Línea 191: |
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| | | | | |
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Línea 198: |
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| | | | | |
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| | | |
Línea 205: |
Línea 205: |
| | | | | |
| | | | | |
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| | | | | |
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Línea 232: |
Línea 232: |
| | | | | |
| | | | | |
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| | | | | |
| | | |
Línea 239: |
Línea 239: |
| | | | | |
| | | | | |
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| | | | | |
| | | |
Línea 247: |
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| | | | | |
| | | | | |
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| | | |
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Línea 253: |
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| | | | | |
| | | | | |
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| | | | | |
| | | |
Línea 260: |
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| | | | | |
| | | | | |
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| | | | | |
| | | |
Línea 268: |
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| | | | | |
| | | | | |
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| | | | | |
| | | |
Línea 275: |
Línea 275: |
| | | | | |
| | | | | |
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| | | | | |
| | | |
Línea 282: |
Línea 282: |
| | | | | |
| | | | | |
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| | | | | |
| | | |
Línea 290: |
Línea 290: |
| | | | | |
| | | | | |
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| | | |
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Línea 297: |
Línea 297: |
| | | | | |
| | | | | |
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| | | |
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Línea 304: |
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| | | | | |
| | | | | |
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Línea 311: |
Línea 311: |
| | | | | |
| | | | | |
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| | | |
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Línea 318: |
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| | | | | |
| | | | | |
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| | | |
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Línea 325: |
Línea 325: |
| | | | | |
| | | | | |
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| | | | | |
| | | |
Línea 332: |
Línea 332: |
| | | | | |
| | | | | |
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| | | | | |
| | | |
Línea 339: |
Línea 339: |
| | | | | |
| | | | | |
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| | | | | |
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Línea 367: |
Línea 367: |
| | | | | |
| | | | | |
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| | | |
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Línea 374: |
Línea 374: |
| | | | | |
| | | | | |
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| | | |
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Línea 381: |
Línea 381: |
| | | | | |
| | | | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
Línea 388: |
Línea 388: |
| | | | | |
| | | | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
Línea 394: |
Línea 394: |
| | 4.2.1. Aplicación del consenso y disenso en el ambiente familiar y escolar. | | | 4.2.1. Aplicación del consenso y disenso en el ambiente familiar y escolar. |
| | | | | |
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− | | style="background-color:#d6abd2;"| | + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | | | |
| | | |
Línea 401: |
Línea 401: |
| | 4.2.2. Expresión de ideas, sentimientos, pensamientos y acciones coherente a principios de la cultura maya para la solución de problemas cotidianos. | | | 4.2.2. Expresión de ideas, sentimientos, pensamientos y acciones coherente a principios de la cultura maya para la solución de problemas cotidianos. |
| | | | | |
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− | | style="background-color:#d6abd2;"| | + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | | | |
| | | |
Línea 408: |
Línea 408: |
| | 4.2.3. Observación de la utilización de diálogos y consensos en actividades comunitarias. | | | 4.2.3. Observación de la utilización de diálogos y consensos en actividades comunitarias. |
| | | | | |
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| | | | | |
| | | |
Línea 418: |
Línea 418: |
| | | | | |
| | | | | |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
Línea 425: |
Línea 425: |
| | | | | |
| | | | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.3.3. Visita a las abuelas y abuelos y sabios de las comunidades para la investigación de conocimientos y experiencias propias del Pueblo Maya para la solución de conflictos. | | | 4.3.3. Visita a las abuelas y abuelos y sabios de las comunidades para la investigación de conocimientos y experiencias propias del Pueblo Maya para la solución de conflictos. |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
Línea 440: |
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| | | | | |
| | | | | |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.4.2. Identificación de los efectos de actitudes positivas o negativas hacia las personas, animales y otros elementos de la madre naturaleza. | | | 4.4.2. Identificación de los efectos de actitudes positivas o negativas hacia las personas, animales y otros elementos de la madre naturaleza. |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
Línea 454: |
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| | | | | |
| | | | | |
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| | | |
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Línea 461: |
Línea 461: |
| | | | | |
| | | | | |
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| | | |
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Línea 468: |
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| | | | | |
| | | | | |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
Línea 475: |
Línea 475: |
| | | | | |
| | | | | |
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| | | |
Línea 503: |
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| | | | | |
| | | | | |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.2. Valoración del idioma y las variantes dialectales que se hablan en la comunidad. | | | 5.1.2. Valoración del idioma y las variantes dialectales que se hablan en la comunidad. |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.3. Comparación del significado de la vestimenta propia de la comunidad y de otras cercanas al contexto. | | | 5.1.3. Comparación del significado de la vestimenta propia de la comunidad y de otras cercanas al contexto. |
− | | style="background-color:#d6abd2;"| | + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.4. Reconocimiento de la música e instrumentos musicales ancestrales del Pueblo Mayas que se utilizan actualmente en la comunidad. | | | 5.1.4. Reconocimiento de la música e instrumentos musicales ancestrales del Pueblo Mayas que se utilizan actualmente en la comunidad. |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.5. Práctica de danzas y bailes propios del Pueblo Maya y reconocimiento de los significados. | | | 5.1.5. Práctica de danzas y bailes propios del Pueblo Maya y reconocimiento de los significados. |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.6. Reconocimiento de gastronomía propia de la comunidad, sus características y beneficio. | | | 5.1.6. Reconocimiento de gastronomía propia de la comunidad, sus características y beneficio. |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.7. Valoración de los actos sociales de gran trascendencia y conmemoraciones propias del municipio. | | | 5.1.7. Valoración de los actos sociales de gran trascendencia y conmemoraciones propias del municipio. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
Línea 552: |
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| | | | | |
| | | | | |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.9. Valoración del trabajo colectivo para alcanzar el buen vivir del Pueblo Maya a nivel familiar y comunitario. | | | 5.1.9. Valoración del trabajo colectivo para alcanzar el buen vivir del Pueblo Maya a nivel familiar y comunitario. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
Línea 565: |
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| | | | | |
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Línea 574: |
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| | | | | |
| | | | | |
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Línea 581: |
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| | | | | |
| | | | | |
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Línea 588: |
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| | | | | |
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Línea 596: |
Línea 596: |
| | | | | |
| | | | | |
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Línea 603: |
Línea 603: |
| | | | | |
| | | | | |
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Línea 610: |
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Línea 617: |
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| | | | | |
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Línea 624: |
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Línea 632: |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
Línea 639: |
Línea 639: |
| | | | | |
| | | | | |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.5.3. Valoración de elementos naturales como símbolos desde el código del pensamiento del Pueblo Maya. | | | 5.5.3. Valoración de elementos naturales como símbolos desde el código del pensamiento del Pueblo Maya. |
− | | style="background-color:#d6abd2;"| | + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
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− | | style="background-color:#d6abd2;"| | + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
− | | style="background-color:#d6abd2;"| | + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| |} | | |} |
| | | |
| [[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Formación Ciudadana]] | | [[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Formación Ciudadana]] |