| Línea 49: |
Línea 49: |
| | |- | | |- |
| | ! valign="top"| 1 | | ! valign="top"| 1 |
| − | | valign="top"| [[Dosificación de los aprendizajes: Área de Expresión Artística - Preprimaria - 4 años#ANCLA|Demuestra sus posibilidades sensoriales y motrices, en actividades que realiza en la escuela y en el hogar.]] | + | | valign="top"| [[Dosificación de los aprendizajes: Área de Expresión Artística - Preprimaria - 4 años#Demuestra|Demuestra sus posibilidades sensoriales y motrices, en actividades que realiza en la escuela y en el hogar.]] |
| − | | valign="top"| [[Dosificación de los aprendizajes: Área de Expresión Artística - Preprimaria - 4 años#ANCLA|Utiliza sus sentidos y su capacidad de movimiento para establecer relaciones con el ambiente que le rodea.]] | + | | valign="top"| [[Dosificación de los aprendizajes: Área de Expresión Artística - Preprimaria - 4 años#Utiliza|Utiliza sus sentidos y su capacidad de movimiento para establecer relaciones con el ambiente que le rodea.]] |
| − | | valign="top"| [[Dosificación de los aprendizajes: Área de Expresión Artística - Preprimaria - 4 años#ANCLA|Demuestra conciencia de su cuerpo, de su movimiento y de sus capacidades perceptivas.]] | + | | valign="top"| [[Dosificación de los aprendizajes: Área de Expresión Artística - Preprimaria - 4 años#Demuestra|Demuestra conciencia de su cuerpo, de su movimiento y de sus capacidades perceptivas.]] |
| | |- | | |- |
| | ! valign="top"| 2 | | ! valign="top"| 2 |
| − | | valign="top"| [[Dosificación de los aprendizajes: Área de Expresión Artística - Preprimaria - 4 años#ANCLA|Utiliza diferentes formas de expresión al comunicarse con las personas que le rodean.]] | + | | valign="top"| [[Dosificación de los aprendizajes: Área de Expresión Artística - Preprimaria - 4 años#Utiliza|Utiliza diferentes formas de expresión al comunicarse con las personas que le rodean.]] |
| − | | valign="top"| [[Dosificación de los aprendizajes: Área de Expresión Artística - Preprimaria - 4 años#ANCLA|Utiliza diversos lenguajes artísticos al comunicar sus sentimientos ideas y emociones.]] | + | | valign="top"| [[Dosificación de los aprendizajes: Área de Expresión Artística - Preprimaria - 4 años#Diversos|Utiliza diversos lenguajes artísticos al comunicar sus sentimientos ideas y emociones.]] |
| − | | valign="top"| [[Dosificación de los aprendizajes: Área de Expresión Artística - Preprimaria - 4 años#ANCLA|Establece relaciones entre los diversos lenguajes artísticos al comunicar sus sentimientos ideas y emociones.]] | + | | valign="top"| [[Dosificación de los aprendizajes: Área de Expresión Artística - Preprimaria - 4 años#Establece|Establece relaciones entre los diversos lenguajes artísticos al comunicar sus sentimientos ideas y emociones.]] |
| | |- | | |- |
| | ! valign="top"| 3 | | ! valign="top"| 3 |
| − | | valign="top"| [[Dosificación de los aprendizajes: Área de Expresión Artística - Preprimaria - 4 años#ANCLA|Manifiesta placer y agrado ante la creación artística de su entorno.]] | + | | valign="top"| [[Dosificación de los aprendizajes: Área de Expresión Artística - Preprimaria - 4 años#Manifiesta|Manifiesta placer y agrado ante la creación artística de su entorno.]] |
| − | | valign="top"| [[Dosificación de los aprendizajes: Área de Expresión Artística - Preprimaria - 4 años#ANCLA|Demuestra agrado al observar las manifestaciones artísticas en obras propias y de otros (as).]] | + | | valign="top"| [[Dosificación de los aprendizajes: Área de Expresión Artística - Preprimaria - 4 años#Demuestra|Demuestra agrado al observar las manifestaciones artísticas en obras propias y de otros (as).]] |
| − | | valign="top"| [[Dosificación de los aprendizajes: Área de Expresión Artística - Preprimaria - 4 años#ANCLA|Demuestra respeto hacia la expresión artística de su comunidad en sus diferentes manifestaciones.]] | + | | valign="top"| [[Dosificación de los aprendizajes: Área de Expresión Artística - Preprimaria - 4 años#Demuestra|Demuestra respeto hacia la expresión artística de su comunidad en sus diferentes manifestaciones.]] |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Línea 68: |
Línea 68: |
| | ==Apuntes Metodológicos== | | ==Apuntes Metodológicos== |
| | | | |
| | + | Para desarrollar el potencial artístico de niños y niñas es elemental brindar un ambiente que facilite el descubrimiento, la exploración, el movimiento, la libertad, la expresión individual, la camaradería, usando el juego como un medio y un fin. Todo ello en un clima de confianza y orden que permita al niño y a la niña afianzar la seguridad en sus propias capacidades. |
| | | | |
| − | :* | + | Es importante que el o la docente aproveche todos los recursos a su alcance, tanto naturales como artificiales, para brindar los estímulos auditivos, visuales, kinnestésicos y hápticos que contribuyen a desarrollar el campo de la percepción. |
| | + | |
| | + | En las actividades de movimiento, es indispensable adecuar espacios como: corredores, patios o pasillos para facilitar la libertad de expresión. Si los grupos de niños y niñas son muy numerosos, conviene dividirlos en subgrupos y mientras un grupo participa en la actividad el resto puede dedicarse a otra tarea relacionada con el tema o actúa como espectador, esta última posibilidad es la menos aconsejable porque, de una manera u otra, no deja de ser una pérdida de tiempo. |
| | + | |
| | + | En todo tipo de producciones artísticas individuales o colectivas, es conveniente orientar a niños y niñas hacia la búsqueda de lo nuevo, de lo original y evitar la copia. Además, es muy saludable para la autoestima de niños y niñas evitar las comparaciones, elogiar los resultados y alabar los logros alcanzados. |
| | + | |
| | + | Para lograr el amor y valoración a la expresión artísticas de su cultura es imprescindible ponerse en contacto con estas manifestaciones y propiciar el diálogo para comentar acerca de lo observado, escuchado o tocado. También se puede propiciar el que niños y niñas comuniquen gráficamente sus apreciaciones. |
| | | | |
| | | | |
| | ==Actividades sugeridas== | | ==Actividades sugeridas== |
| | | | |
| − | :#Texto 1 | + | :# Promover actividades que permitan la exploración y el descubrimiento de su ambiente sonoro, por ejemplo: participar en caminatas con los ojos cerrados. |
| − | :#Texto 2 | + | :# Propiciar actividades que faciliten la comparación, clasificación y reconocimiento de sonidos emitidos con su cuerpo, voces, timbres de un mismo sonido. |
| | + | :# Promover actividades que fomenten la exploración y producción de sonidos con diversos elementos o útiles de su entorno. |
| | + | :# Realizar actividades que orienten el descubrimiento de formas, colores, líneas, texturas, proporciones, en el paisaje natural, en objetos y en materiales gráficos como: fotografías, ilustraciones de libros de literatura infantil y revistas, entre otras. |
| | + | :# Realizar actividades que permitan experimentar las sensaciones que producen el movimiento de las diversas partes del cuerpo y sus posturas. |
| | + | :# Fomentar el canto acompañado de gestos, de la mímica y del movimiento corporal. |
| | + | :# Recurrir al acompañamiento rítmico con su cuerpo y útiles sonoros. |
| | + | :# Utilizar literatura guatemalteca partiendo de su propia cultura: poemas, rimas, adivinanzas, trabalenguas, retahílas, para realizar juegos rítmicos con la voz, acompañado de palmadas u otros movimientos e incluir obras de la literatura de los otros pueblos. |
| | + | :# Propiciar actividades de movimiento corporal siguiendo la música o al escuchar una historia, para facilitar en niños y niñas la expresión de sus emociones, imaginación e ideas. |
| | + | :# Realizar actividades gráficas con diversas pinturas y materiales de desecho natural y artificial. |
| | + | :# Propiciar espacios para la construcción de juguetes, según las posibilidades de niños y niñas, con materiales al alcance o de su entorno inmediato. |
| | + | :# Orientar la realización de juegos intelectuales, vocales, físicos, de representación, populares y tradicionales de su comunidad y de otras. |
| | + | :# Planificar visitas a casas de la cultura, museos, teatros, exposiciones, fiestas patronales, galerías, monumentos. |
| | + | :# Promover la asistencia a diversas presentaciones artísticas de su comunidad: musicales, dancísticas, teatrales entre otras. |
| | + | :# Organizar paseos para observar el entorno y la naturaleza. |
| | | | |
| | | | |
| Línea 84: |
Línea 104: |
| | Para esta área del curriculum, se sugieren los siguientes Criterios de Evaluación. | | Para esta área del curriculum, se sugieren los siguientes Criterios de Evaluación. |
| | | | |
| − | :1. Texto | + | :1. Participa espontáneamente en actividades de expresión artística |
| − | ::* texto | + | ::* improvisando expresiones vocales |
| | + | ::* recurriendo al movimiento creativo |
| | + | ::* organizando juegos de representación |
| | + | ::* elaborando materiales de expresión gráfico-plástica |
| | + | :2. Aplica voluntariamente los diversos lenguajes artísticos |
| | + | ::* en la expresión individual y colectiva de ideas y emociones |
| | + | ::* participando en dramatizaciones escolares |
| | + | ::* participando en la organización de exhibiciones |
| | + | :3. Refleja en la expresión de su creatividad el manejo y la apropiación de conceptos nuevos de los distintos componentes |
| | + | ::* describiendo las sensaciones que le produce el movimiento. |
| | + | ::* utilizando apropiadamente el color, la forma y la textura en sus trabajos |
| | + | ::* entonando canciones en su lengua materna respetando el ritmo, la melodía y el tiempo |
| | + | :4. Aplica las normas del juego |
| | + | ::* en situaciones de juego cooperativo (rondas, recitados, poesía coral, entre otros). |
| | + | ::* en juegos de mesa (lotería, damas, dominó, entre otros). |
| | + | ::* en juegos de improvisación. |
| | + | ::* En juegos libres y dirigidos |
| | + | :5. Manifestación de respeto, valoración y aceptación |
| | + | ::* hacia sus compañeras y compañeros, maestros y maestras en actividades de movimiento, utilización del espacio y de los materiales |
| | + | ::* hacia las producciones de otros (as) |
| | + | ::* a las diversas expresiones de arte de su comunidad. |
| | | | |
| | | | |
| − | [[Category:Preprimaria]] [[Category:Dosificación]] [[Category:Área]] | + | [[Category:Preprimaria]] [[Category:Expresión Artística]] |