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Enseñanza de la comprensión lectora/Metodología para enseñar las estrategias de comprensión lectora/Para practicar (editar)
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{{Título}}
'''1. Autoevalúe sus conocimientos. Verifique sus respuestas del inicio del capítulo.'''
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto; width:60%"
|-valign="top"
| 1.
| Es necesario que las lecturas proporcionadas a los estudiantes sean claras para que puedan comprenderlas.
| V
|-valign="top"
| 2.
| La forma de leer se modifica según el propósito que se tiene al leer; es decir, por qué lee.
| V
|-valign="top"
| 3.
| El docente es el único responsable de que los estudiantes aprendan y usen las estrategias de comprensión lectora
| F
|-valign="top"
| 4.
| La estrategia de predecir es básicamente adivinar lo que pasará en una historia y se aplica antes de leer el texto.
| F
|-valign="top"
| 5.
| La idea principal es la idea más importante para el lector, dentro del texto que está leyendo.
| F
|}
'''2. Practique cómo enseñar a hacer y responder preguntas sobre el texto. Etapa: modelaje. Recuerde usar el idioma de los niños; sea un idioma maya, xinka, español o garífuna. Para eso:'''
:*Lea el inciso 3.1 Etapa 1. Modelaje de la estrategia. Luego, identifique los pasos correspondientes.
:*Lea el ejemplo de una clase para modelar la estrategia de idea principal en la sección De la teoría a la práctica (parte IV).
:*Lea el inciso 5. Hacer y responder preguntas sobre el texto en el Anexo.
:*Lea el inciso 1 ¿Cómo seleccionar los textos para los estudiantes? en la sección De la teoría a la práctica en la parte II y busque dos o tres lecturas adecuadas para sus estudiantes tomando en cuenta el grado que cursan y la estrategia que enseñará.
:*Lea el inciso 6. Uso de las ilustraciones para desarrollar la comprensión lectora (parte IV).
:*Con base en lo leído, prepare su clase.
:*Imparta la clase a sus estudiantes.
:*Anote, en el siguiente espacio, sus reflexiones sobre la práctica. Si le es posible, compártalas con otros colegas.
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'''3. Practique cómo enseñar a encontrar el tema del texto. Etapa: práctica guiada. Recuerde usar el idioma de los niños; sea un idioma maya, xinka, español o garífuna. Para eso: '''
:*Lea el inciso 3.2 Etapa 2. Práctica guiada de las estrategias. Luego, identifique los pasos correspondientes.
:*Lea el ejemplo de una clase para realizar la práctica guiada de la estrategia de resumen en la sección De la teoría a la práctica (parte IV).
:*Lea el inciso 8. Encontrar el tema del texto en el Anexo.
:*Lea el inciso 1 ¿Cómo seleccionar los textos para los estudiantes? en la sección De la teoría a la práctica en la parte II y busque dos o tres lecturas adecuadas para sus estudiantes tomando en cuenta el grado que cursan y la estrategia que enseñará.
:*Lea el inciso 6. Uso de las ilustraciones para desarrollar la comprensión lectora (parte IV).
:*Con base en lo leído, prepare su clase.
:*Imparta la clase a sus estudiantes.
:*Anote, en el siguiente espacio, sus reflexiones sobre la práctica. Si le es posible, compártalas con otros colegas.
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'''4. Practique cómo enseñar a identificar secuencias en un texto del área curricular Ciencias Sociales. Etapa: práctica independiente. Recuerde usar el idioma de los niños; sea un idioma maya, xinka, español o garífuna. Para eso:'''
:*Lea el inciso 3.3 Etapa 3. Práctica independiente para generalizar el uso la estrategia. Luego, identifique los pasos correspondientes.
:*Lea el ejemplo de una clase para modelar la estrategia de idea principal en la sección De la teoría a la práctica (parte IV). • Lea el inciso 11 Identificar secuencia, en el Anexo.
:*Seleccione un tema del área curricular Ciencias Sociales.
:*Prepare su clase.
:*Imparta la clase a sus estudiantes.
:*Anote, en el siguiente espacio, sus reflexiones sobre la práctica. Si le es posible, compártalas con otros colegas.
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'''Nota:''' si lo prefiere, puede usar la misma estrategia para los incisos 1, 2 y 3.
'''5. Explique, en el siguiente cuadro, cómo integrar el uso de las estrategias de comprensión lectora en todas las áreas curriculares a lo largo de la primaria. Tome en cuenta la información de los incisos 4.2 y 4.2.1 de la parte II.'''
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto; width:80%;"
|-valign="top"
|style="background-color:#f0cece; padding:10px; width:16%" | '''Primero'''
|style="background-color:#f0cece; padding:10px; width:16%"|'''Segundo'''
|style="background-color:#f0cece; padding:10px; width:16%"|'''Tercero'''
|style="background-color:#f0cece; padding:10px; width:16%"|'''Cuarto'''
|style="background-color:#f0cece; padding:10px; width:16%"|'''Quinto'''
|style="background-color:#f0cece; padding:10px; "|'''Sexto'''
|-valign="top"
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|}
'''6. Busque la infografía identificada como figura 14. Identifique sus partes y relaciónelas con el texto que la acompaña. Anote sus reflexiones.'''
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'''7. Elabore o pegue una historieta en los siguientes espacios. '''
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto; width:80%;"
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|style="width:33%" | <br>
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|}
:*Explique cómo usaría esta historieta para enseñar la comprensión lectora a sus estudiantes.
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'''8. Presente a sus estudiantes una lectura acompañada de una ilustración y siga los pasos indicados en este libro para el uso de ilustraciones. Luego, escriba su reflexión. '''
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''' 9. Elabore un libro de historias para niños. Para ello, siga el instructivo presentado en esta parte. Después, pegue una foto del libro en el espacio de abajo y compártalo en redes sociales. Luego, úselo con sus estudiantes.'''
:* Anote su experiencia en las líneas de abajo.
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'''1. Autoevalúe sus conocimientos. Verifique sus respuestas del inicio del capítulo.'''
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| 1.
| Es necesario que las lecturas proporcionadas a los estudiantes sean claras para que puedan comprenderlas.
| V
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| 2.
| La forma de leer se modifica según el propósito que se tiene al leer; es decir, por qué lee.
| V
|-valign="top"
| 3.
| El docente es el único responsable de que los estudiantes aprendan y usen las estrategias de comprensión lectora
| F
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| 4.
| La estrategia de predecir es básicamente adivinar lo que pasará en una historia y se aplica antes de leer el texto.
| F
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| 5.
| La idea principal es la idea más importante para el lector, dentro del texto que está leyendo.
| F
|}
'''2. Practique cómo enseñar a hacer y responder preguntas sobre el texto. Etapa: modelaje. Recuerde usar el idioma de los niños; sea un idioma maya, xinka, español o garífuna. Para eso:'''
:*Lea el inciso 3.1 Etapa 1. Modelaje de la estrategia. Luego, identifique los pasos correspondientes.
:*Lea el ejemplo de una clase para modelar la estrategia de idea principal en la sección De la teoría a la práctica (parte IV).
:*Lea el inciso 5. Hacer y responder preguntas sobre el texto en el Anexo.
:*Lea el inciso 1 ¿Cómo seleccionar los textos para los estudiantes? en la sección De la teoría a la práctica en la parte II y busque dos o tres lecturas adecuadas para sus estudiantes tomando en cuenta el grado que cursan y la estrategia que enseñará.
:*Lea el inciso 6. Uso de las ilustraciones para desarrollar la comprensión lectora (parte IV).
:*Con base en lo leído, prepare su clase.
:*Imparta la clase a sus estudiantes.
:*Anote, en el siguiente espacio, sus reflexiones sobre la práctica. Si le es posible, compártalas con otros colegas.
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'''3. Practique cómo enseñar a encontrar el tema del texto. Etapa: práctica guiada. Recuerde usar el idioma de los niños; sea un idioma maya, xinka, español o garífuna. Para eso: '''
:*Lea el inciso 3.2 Etapa 2. Práctica guiada de las estrategias. Luego, identifique los pasos correspondientes.
:*Lea el ejemplo de una clase para realizar la práctica guiada de la estrategia de resumen en la sección De la teoría a la práctica (parte IV).
:*Lea el inciso 8. Encontrar el tema del texto en el Anexo.
:*Lea el inciso 1 ¿Cómo seleccionar los textos para los estudiantes? en la sección De la teoría a la práctica en la parte II y busque dos o tres lecturas adecuadas para sus estudiantes tomando en cuenta el grado que cursan y la estrategia que enseñará.
:*Lea el inciso 6. Uso de las ilustraciones para desarrollar la comprensión lectora (parte IV).
:*Con base en lo leído, prepare su clase.
:*Imparta la clase a sus estudiantes.
:*Anote, en el siguiente espacio, sus reflexiones sobre la práctica. Si le es posible, compártalas con otros colegas.
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'''4. Practique cómo enseñar a identificar secuencias en un texto del área curricular Ciencias Sociales. Etapa: práctica independiente. Recuerde usar el idioma de los niños; sea un idioma maya, xinka, español o garífuna. Para eso:'''
:*Lea el inciso 3.3 Etapa 3. Práctica independiente para generalizar el uso la estrategia. Luego, identifique los pasos correspondientes.
:*Lea el ejemplo de una clase para modelar la estrategia de idea principal en la sección De la teoría a la práctica (parte IV). • Lea el inciso 11 Identificar secuencia, en el Anexo.
:*Seleccione un tema del área curricular Ciencias Sociales.
:*Prepare su clase.
:*Imparta la clase a sus estudiantes.
:*Anote, en el siguiente espacio, sus reflexiones sobre la práctica. Si le es posible, compártalas con otros colegas.
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'''Nota:''' si lo prefiere, puede usar la misma estrategia para los incisos 1, 2 y 3.
'''5. Explique, en el siguiente cuadro, cómo integrar el uso de las estrategias de comprensión lectora en todas las áreas curriculares a lo largo de la primaria. Tome en cuenta la información de los incisos 4.2 y 4.2.1 de la parte II.'''
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'''6. Busque la infografía identificada como figura 14. Identifique sus partes y relaciónelas con el texto que la acompaña. Anote sus reflexiones.'''
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'''7. Elabore o pegue una historieta en los siguientes espacios. '''
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:*Explique cómo usaría esta historieta para enseñar la comprensión lectora a sus estudiantes.
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'''8. Presente a sus estudiantes una lectura acompañada de una ilustración y siga los pasos indicados en este libro para el uso de ilustraciones. Luego, escriba su reflexión. '''
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''' 9. Elabore un libro de historias para niños. Para ello, siga el instructivo presentado en esta parte. Después, pegue una foto del libro en el espacio de abajo y compártalo en redes sociales. Luego, úselo con sus estudiantes.'''
:* Anote su experiencia en las líneas de abajo.
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