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| #Sensibilización al personal que asistirá a dichos programas, sobre la importancia de su desarrollo profesional y que estos se realicen fuera de las jornadas laborales para no afectar a los estudiantes ni las actividades profesionales. | | #Sensibilización al personal que asistirá a dichos programas, sobre la importancia de su desarrollo profesional y que estos se realicen fuera de las jornadas laborales para no afectar a los estudiantes ni las actividades profesionales. |
| #Adecuación de modalidades de formación (presencial, semipresencial y a distancia) a las características y necesidades del contexto. | | #Adecuación de modalidades de formación (presencial, semipresencial y a distancia) a las características y necesidades del contexto. |
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| Se sugiere que cada programa de formación del talento humano incluya: | | Se sugiere que cada programa de formación del talento humano incluya: |
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| #Participación en círculos de lectura | | #Participación en círculos de lectura |
| #Monitoreo y evaluación | | #Monitoreo y evaluación |
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| A continuación, se presentan los temas fundamentales para la formación, de acuerdo con sus funciones: | | A continuación, se presentan los temas fundamentales para la formación, de acuerdo con sus funciones: |
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| ===1.Formación de docentes y directores escolares=== | | ===1.Formación de docentes y directores escolares=== |
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| *Participación de la familia y comunidad para el aprendizaje y desarrollo de la lectoescritura | | *Participación de la familia y comunidad para el aprendizaje y desarrollo de la lectoescritura |
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| ===2.Formación de personal de las Dideduc y autoridades educativas distritales=== | | ===2.Formación de personal de las Dideduc y autoridades educativas distritales=== |
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| *Participación de la familia y comunidad para el aprendizaje y desarrollo de la lectoescritura | | *Participación de la familia y comunidad para el aprendizaje y desarrollo de la lectoescritura |
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| ===2.Brindar acompañamiento pedagógico a los docentes=== | | ===2.Brindar acompañamiento pedagógico a los docentes=== |
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| *Promueve la mejora continua y el desarrollo personal y profesional de los docentes. | | *Promueve la mejora continua y el desarrollo personal y profesional de los docentes. |
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| El modelo de acompañamiento que se promueve en el Modelo de lectoescritura en ambientes bilingües e interculturales sigue un modelo de coaching, que propone el fortalecimiento de la persona como formadora, a partir de la autorreflexión de su práctica profesional, para empoderarse de su propio proceso de aprendizaje y crecimiento profesional que se basa en un ciclo de mejora continua y se focaliza en el aprendizaje y desarrollo de las competencias de lectoescritura de los estudiantes. | | El modelo de acompañamiento que se promueve en el Modelo de lectoescritura en ambientes bilingües e interculturales sigue un modelo de coaching, que propone el fortalecimiento de la persona como formadora, a partir de la autorreflexión de su práctica profesional, para empoderarse de su propio proceso de aprendizaje y crecimiento profesional que se basa en un ciclo de mejora continua y se focaliza en el aprendizaje y desarrollo de las competencias de lectoescritura de los estudiantes. |
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| Características generales del acompañamiento pedagógico: | | Características generales del acompañamiento pedagógico: |
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Línea 108: |
| # '''Analizar.''' Lo sucedido en el aula y la evidencia de los logros son revisados y analizados por el docente y el asesor pedagógico para afinar y sugerir cambios que mejoren su práctica como docente. | | # '''Analizar.''' Lo sucedido en el aula y la evidencia de los logros son revisados y analizados por el docente y el asesor pedagógico para afinar y sugerir cambios que mejoren su práctica como docente. |
| #'''Ajustar.''' Se presentan nuevas metas y propuestas para afinar y mejorar la práctica docente. Esto conduce a nuevas acciones, lo cual inicia la reiteración del ciclo de mejora. | | #'''Ajustar.''' Se presentan nuevas metas y propuestas para afinar y mejorar la práctica docente. Esto conduce a nuevas acciones, lo cual inicia la reiteración del ciclo de mejora. |
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| El acompañamiento pedagógico puede ser de diferentes tipos y enfocarse en diferentes temas, Sin embargo, para la aplicación del Modelo de lectoescritura en ambientes bilingües e interculturales, es importante que el asesor pedagógico se centre en los aspectos clave de la lectoescritura y en las buenas prácticas para el aprendizaje. | | El acompañamiento pedagógico puede ser de diferentes tipos y enfocarse en diferentes temas, Sin embargo, para la aplicación del Modelo de lectoescritura en ambientes bilingües e interculturales, es importante que el asesor pedagógico se centre en los aspectos clave de la lectoescritura y en las buenas prácticas para el aprendizaje. |
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| '''Buenas prácticas para el aprendizaje''' | | '''Buenas prácticas para el aprendizaje''' |
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| *Uso del tiempo de los alumnos | | *Uso del tiempo de los alumnos |
| *Uso de recursos | | *Uso de recursos |
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| '''Enseñanza de lectura y la escritura''' | | '''Enseñanza de lectura y la escritura''' |