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| #*Usa la evaluación (formativa y sumativa) para tomar decisiones en el aula. | | #*Usa la evaluación (formativa y sumativa) para tomar decisiones en el aula. |
| #*Da retroalimentación oportuna a cada estudiante, con base en los resultados de las evaluaciones, para que alcancen las competencias y estándares del grado. | | #*Da retroalimentación oportuna a cada estudiante, con base en los resultados de las evaluaciones, para que alcancen las competencias y estándares del grado. |
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| + | ====TRANSFERENCIA DE L1 A L2==== |
| + | =====El docente:===== |
| + | *Usa un modelo de bilingüismo aditivo con sus estudiantes. |
| + | *Aplica una metodología de transferencia lingüística de L1 a L2 (basado en el conocimiento lingüístico de los estudiantes y la interdependencia en el desarrollo de lenguaje) |
| + | *Aplica una metodología que, con base en el aprendizaje de los componentes de lectura inicial (conciencia fonológica, principio alfabético, fluidez y estrategias de comprensión) en el idioma materno de los estudiantes, trabaja en la transferencia de las destrezas al aprendizaje del segundo idioma. |
| + | *El desarrollo de bilingüismo incluye el desarrollo de componentes lingüísticos nuevos propios del segundo idioma. |
| + | *Identifica a los estudiantes que se ven afectados por la interferencia, la alternancia o el cambio de códigos y la mezcla de códigos de ambos idiomas e implementa actividades para atender y resolver estas necesidades. |
| + | *En el aula bilingüe el estudiante lleva un desarrollo paralelo y gradual de ambos idiomas. |
| + | *En el caso de estudiantes que tienen como lengua materna un idioma maya, el español se trabaja desde preprimaria en forma oral y se continúa en primer grado (o viceversa en el caso de los estudiantes que tienen español como L1). |
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| + | ====MATERIALES Y RECURSOS==== |
| + | =====El docente:===== |
| + | *Cuenta con materiales educativos alineados con el CNB. |
| + | *Utiliza con sus estudiantes libros de texto y de lectura en L1. |
| + | *Utiliza con sus estudiantes libros de texto y de lectura en L2. |
| + | *Utiliza la biblioteca del aula (colección de libros de lectura) con sus estudiantes, al menos una vez a la semana. |
| + | *Utiliza guías docentes y otros recursos didácticos (rotafolio, megalibros, etc.) en el aula. |
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| + | ====INVESTIGACIÓN-ACCIÓN==== |
| + | *Los docentes realizan procesos de investigación acción en su aula, para mejorar su práctica docente para el aprendizaje de la lectoescritura de los estudiantes. |
| + | *Los docentes implementan nuevas actividades y estrategias de acuerdo a los resultados de la investigación-acción. |
| + | *Los docentes llevan un registro de los procesos de investigación-acción que realizan en sus aulas. |
| + | *Los maestros van innovando su práctica docente con base en la reflexión de su práctica y el proceso de investigación-acción. |
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| + | ====CÍRCULOS DE LECTURA==== |
| + | *Cada docente participa en, al menos, un círculo de lectura integrado por docentes de una o varias escuelas e idealmente, el director del establecimiento. |
| + | *El docente desarrolla al menos, un círculo de lectura con sus estudiantes (de un mismo grado o de varios grados, o integrado por estudiantes, docentes, padres y madres de familia). |
| + | *El círculo de lectura de docentes se trabaja en horario alterno al laboral. |
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| + | =====En el círculo de lectura:===== |
| + | *Se admite a todo docente y/o estudiante interesado en participar. |
| + | *Se tiene un cronograma de funcionamiento del círculo de lectura que incluye: fechas, horario, lugar y los nombres de los participantes. |
| + | *Se designa un coordinador que orienta y modera las sesiones y un relator. |
| + | *Las reuniones se realizan periódicamente (una o dos veces por mes). |
| + | *Se lee libremente. |
| + | *Se seleccionan materiales de lectura directamente relacionados con la enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura, incluyendo materiales en idiomas mayas y en español. |
| + | *Los diálogos permiten reflexiones sobre el texto leído que derivan en aprendizajes prácticos, útiles para los docentes, estudiantes y/o padres y madres de familia. |
| + | *Se favorece el desarrollo del hábito lector de los estudiantes, de los docentes y/o padres y madres de familia. |
| + | *Se promueve la comprensión lectora y la competencia comunicativa de sus integrantes |
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| [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Lectura]] [[Categoría:EBI]] | | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Lectura]] [[Categoría:EBI]] |