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| | == Descripción del área == | | == Descripción del área == |
| | + | El área de Educación Artística constituye el espacio para la incorporación de las artes a la educación. Los lenguajes artísticos propios de las artes visuales, la danza, la música y el teatro desarrollan destrezas y habilidades que fomenta hábitos, ejercitan la libertad, promueven la asimilación de valores y ayudan a la interiorización de actitudes indispensables para el desenvolvimiento individual y colectivo, en el grupo familiar y en el contexto social. El arte es una fuente inagotable para la estimulación de los procesos creativos que favorecen el aprendizaje significativo. Así, el estudiante manifiesta mayor asertividad en sus respuestas y las comunica de forma original, expresiva, divergente, dinámica y creativa; lo que favorece mayor sensibilidad, libertad, independencia, juicio crítico y expresividad en su dinámica de vida. |
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| | + | Dado que las artes posibilitan el desarrollo de la conciencia propia favoreciendo el diálogo y el trabajo colectivo, se constituyen en vehículos extraordinarios para estimular el tránsito de miradas multiculturales a interculturales así como proveer insumos para avanzar en la comprensión de una ciudadanía profunda por cuanto trabajan con el nivel simbólico y representativo de las sociedades diversas. En el contexto educativo, las artes suman elementos para que la formación humana se revista de integralidad. |
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| | == Componentes == | | == Componentes == |
| | + | Cada uno de los lenguajes artísticos tiene sus propios componentes. No pueden homogenizarse, sin embargo se propone como forma de acercamiento, que brinda articulación y flexibilidad a cada uno, el tratamiento sistémico del Abordaje Triangular. |
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| | + | '''Producción:''' Es el hacer artístico en donde a través de la práctica «grata, lúdica y creativa» se favorece la expresión individual y la cohesión colectiva. La vivencia artística promueve la fluidez, creatividad, expresión, comunicación, bienestar emocional y trabajo colaborativo. La base del aprendizaje de las propuestas de arte-educación está constituida por la realización del arte; no se trata de «hablar» de arte, sino de realizarlo. |
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| | + | '''Apreciación:''' Es experimentar diversidad de sensaciones que provoca el arte al entrar en contacto con el individuo estimulando la representación, codificación y decodificación de los signos estéticos de la obra. Implica apropiarse del arte, valorarlo, aprehenderlo e incorporarlo positivamente a la vida cotidiana de cada uno y ubicarlo en un contexto comunicativo y de valoración, tanto de manera personal como colectiva. Parte de los fenómenos sensoriales (ver, escuchar, sentir, tocar, moverse, desplazarse, interpretar), remite a introyectarlos y a transformarlos en vivencias estéticas. |
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| | + | '''Contextualización:''' Es adentrarse en la situación social de él mismo y ubicarlo espacial y temporalmente. Favorece el conocimiento personal (subjetividad) y el reconocimiento del otro, por lo que tiende a la promoción de la interculturalidad y de la interdisciplinariedad. Propende a la apertura vital y genera la reflexión crítica que concibe a las artes como hechos intelectuales, históricos, culturales y sociales. |
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| | == Competencias de área == | | == Competencias de área == |
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| | + | === Lenguajes artísticos desde los que se abordará el área === |
| | + | Cada lenguaje artístico tiene códigos propios para comunicar significados. En cada centro educativo se desarrollará durante los tres años consecutivos del ciclo básico, el trabajo con uno o dos lenguajes. El escenario ideal es que el estudiante tenga contacto directo con las cuatro artes, para esto, el centro educativo debe contar con un especialista para cada disciplina artística; en su defecto, que lo realice con tres, dos o un lenguaje según los docentes especialistas que tenga cada institución. |
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| | + | Los lenguajes artísticos son: |
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| | + | === '''Artes Visuales''' === |
| | + | Es el proceso educativo que promueve el desarrollo integral del estudiante a partir de las formas visuales en diferentes dimensiones, volúmenes, texturas, superficies y planos. Las artes visuales aportan sentido de proporción, equilibrio, movimiento, expresión y composición. Permiten la reproducción física de ideas por medio de la manipulación de la línea, la luz, el color, la forma y el fondo. |
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| | + | Las artes visuales comprenden diversas disciplinas y técnicas de acuerdo con el material y propósito con que se practiquen. Se pueden mencionar las siguientes: pintura, escultura, dibujo, arquitectura, grabado, cerámica, orfebrería, artesanía, grafiti, body paint, instalación, cine, fotografía, diseño, video arte, entre otras. |
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| | + | ==== Competencias del lenguaje: Artes visuales ==== |
| | + | * Realiza lo que observa en su entorno inmediato por medio de los elementos y técnicas de las artes visuales. |
| | + | * Valora las artes visuales desde su contexto inmediato y mediato. |
| | + | * Propone visualmente su percepción de la realidad social de forma individual y colectiva subjetiva y/u objetiva. Danza: Es el arte del movimiento donde el instrumento es el cuerpo. El bailarín a través de los movimientos corporales, que son escénicos, se expresa. La acción de danzar constituye un elemento vital presente en los procesos culturales y humanos. Por lo que el estudiante se expresará y comprenderá las distintas formas de pensamiento acerca del mundo interior de los individuos y de sus relaciones con el mundo exterior, de una manera sensible y flexible. Competencias del lenguaje: Danza |
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| | + | * Reconoce -por medio de su cuerpo y sus posibilidades de movimiento funcional- ideas, sentimientos, emociones acerca de si mismo, de su entorno, su cultura y otras culturas. |
| | + | * Valora su cuerpo, el movimiento y las manifestaciones dancísticas propias, las de su cultura y de otras culturas para fortalecer su autoestima, identidad y el respeto hacia la diversidad. |
| | + | * Relaciona las manifestaciones dancísticas de su cultura y otras culturas. |
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| | + | === '''Educación Musical''' === |
| | + | Es un proceso educativo que promueve el desarrollo integral del estudiante por medio de la creación de espacios de musicalización a través de la voz, instrumentos musicales y agrupaciones para vincular a los jóvenes con su contexto y cultura por medio de sonidos, canciones, voces y timbres. |
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| | + | Favorece la relación con hechos musicales diversos, de distintos tiempos y épocas. Busca que se propicie el «hacer música», compartirla, disfrutarla, apreciarla y crearla. La educación musical promueve el desarrollo de la autoestima, la libre expresión individual, la gratificación del trabajo en equipo, la autogestión de proyectos y la sensación de compromiso con el ejercicio de funciones específicas dentro de conjuntos vocales y grupos musicales. |
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| | + | ==== Competencias del lenguaje: Educación Musical ==== |
| | + | * Produce acciones de comunicación y creación por medio de la realización musical. |
| | + | * Valora el arte musical como un legado humano, cultura y social. |
| | + | * Explica hechos musicales de realidades distintas, de manera crítica y reflexiva. |
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| | + | === Teatro === |
| | + | Tiene el propósito de acercar a los estudiantes a la práctica del hecho escénico, a la apreciación del arte teatral y a desarrollar habilidades y actitudes personales trascendentes en su formación integral desde el arte. Se trabaja con propuestas teatrales que incluyen los trece signos del teatro: Palabra, tono, mímica del rostro, gesto, desplazamiento del actor, vestuario, utilería, escenografía, sonido, luces, peinado, música, y maquillaje por medio de los cuales los jóvenes proyectan su potencialidad. |
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| | + | ==== Competencias del lenguaje: Teatro ==== |
| | + | El abordaje del teatro en el contexto educativo busca propiciar el desarrollo de habilidades cognitivas, afectivas y sociales; el estudiante debe tener una preparación en la práctica de la voz y dicción, la expresión corporal, ejercicios de técnica de actuación, conocimiento y manejo del escenario, entre otros. Lo que incide en el desarrollo de la creatividad, el manejo de emociones, el trabajo en equipo y la comunicación con el público. |
| | + | * Representa hechos escénicos por medio de los signos teatrales tomando en cuenta las condiciones internas y externas de la realidad que lo circunda. |
| | + | * Se motiva cuando experimenta estímulos internos y externos en relación al impacto, autoconocimiento e interés que le brinda el teatro. |
| | + | * Interpreta los aportes de la dramaturgia como vehículo de cambio y transformación en el ámbito sociocultural en que se desarrolla. |
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| | == Mallas curriculares == | | == Mallas curriculares == |