| Línea 1: |
Línea 1: |
| | == Artes visuales == | | == Artes visuales == |
| | + | === Competencia 1 === |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | |Competencia | + | !style="width:33%"|Competencia |
| − | |Indicador de logro
| + | !Indicador de logro |
| − | |Saberes | + | !style="width:33%"|Saberes |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="11" |1. Aplica técnicas (Lápiz, crayón, carboncillo y tinta china) y formas (línea, composición, colores, y otros.) en la realización de: paisaje cercano y personas de su alrededor de forma armónica y equilibrada. | | | colspan="1" rowspan="11" |1. Aplica técnicas (Lápiz, crayón, carboncillo y tinta china) y formas (línea, composición, colores, y otros.) en la realización de: paisaje cercano y personas de su alrededor de forma armónica y equilibrada. |
| | | colspan="1" rowspan="5" |1.1. Elabora boceto libre, con luz y sombra para dar volumen, de paisajes completos o detalles del paisaje a lápiz, crayón de madera, tinta china y carboncillo. | | | colspan="1" rowspan="5" |1.1. Elabora boceto libre, con luz y sombra para dar volumen, de paisajes completos o detalles del paisaje a lápiz, crayón de madera, tinta china y carboncillo. |
| | |1.1.1. Claroscuro. | | |1.1.1. Claroscuro. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.2. El dibujo. | | |1.1.2. El dibujo. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.3. El boceto. | | |1.1.3. El boceto. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.4. Caricatura. | | |1.1.4. Caricatura. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.5 Técnica (Lápiz, Crayón, Carboncillo, Tinta china). | | |1.1.5 Técnica (Lápiz, Crayón, Carboncillo, Tinta china). |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Organiza elementos visuales al azar u objetivamente tomados de su contexto. | | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Organiza elementos visuales al azar u objetivamente tomados de su contexto. |
| | |1.2.1. Forma (Punto, Línea, Formas, Composición, Ritmo). | | |1.2.1. Forma (Punto, Línea, Formas, Composición, Ritmo). |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2.2. Contenido (Histórico-Contexto). | | |1.2.2. Contenido (Histórico-Contexto). |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2.3 Diseño (Tipos de diseño). | | |1.2.3 Diseño (Tipos de diseño). |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |1.3. Elabora composiciones distintas a través del uso de los colores cálidos y/o fríos. | | | colspan="1" rowspan="3" |1.3. Elabora composiciones distintas a través del uso de los colores cálidos y/o fríos. |
| | |1.3.1. Psicología del color. | | |1.3.1. Psicología del color. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.3.2. La escala tonal. | | |1.3.2. La escala tonal. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.3.3. Colores Fríos y colores cálidos según su temperatura visual. | | |1.3.3. Colores Fríos y colores cálidos según su temperatura visual. |
| − | |- | + | |} |
| | + | |
| | + | === Competencia 2 === |
| | + | {| class="wikitable" |
| | + | !style="width:33%"|Competencia |
| | + | !Indicador de logro |
| | + | !style="width:33%"|Saberes |
| | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="10" |2. Realiza actividades artísticas, valorando el arte individual y de sus compañeros, que difunden el resultado final de su trabajo en su entorno inmediato. | | | colspan="1" rowspan="10" |2. Realiza actividades artísticas, valorando el arte individual y de sus compañeros, que difunden el resultado final de su trabajo en su entorno inmediato. |
| | | colspan="1" rowspan="4" |2.1. Expone sus pinturas y dibujos de forma colectiva e individual. | | | colspan="1" rowspan="4" |2.1. Expone sus pinturas y dibujos de forma colectiva e individual. |
| | |2.1.1. Museografía. | | |2.1.1. Museografía. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.1.2. Texto de sala. | | |2.1.2. Texto de sala. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.1.3. Iluminación. | | |2.1.3. Iluminación. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.1.4. Cédula Plástica. | | |2.1.4. Cédula Plástica. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |2.2. Organiza las obras plásticas para generar | + | | colspan="1" rowspan="3" |2.2. Organiza las obras plásticas para generar equilibrio dentro del espacio de exposición. |
| − | | |
| − | equilibrio dentro del espacio de exposición. | |
| | |2.2.1. Curaduría. | | |2.2.1. Curaduría. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.2.2. Espacios de exposición. | | |2.2.2. Espacios de exposición. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.2.3. Criterios de valoración. | | |2.2.3. Criterios de valoración. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Diseña invitaciones o afiches para promover su obra plástica. | | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Diseña invitaciones o afiches para promover su obra plástica. |
| | |2.3.1. El afiche. Ideas generales. | | |2.3.1. El afiche. Ideas generales. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3.2. Referencia de artistas: Tolousse Lautrec y otros | | |2.3.2. Referencia de artistas: Tolousse Lautrec y otros |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3.3. Cómo enmarcar una pintura o dibujo. | | |2.3.3. Cómo enmarcar una pintura o dibujo. |
| − | |- | + | |} |
| | + | |
| | + | === Competencia 3 === |
| | + | {| class="wikitable" |
| | + | !style="width:33%"|Competencia |
| | + | !Indicador de logro |
| | + | !style="width:33%"|Saberes |
| | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="11" |3. Realiza obras artísticas tomando en cuenta lo humano, natural, histórico, social y cultural y su relación con el espacio, la técnica, la composición y la intención psicológica. | | | rowspan="11" |3. Realiza obras artísticas tomando en cuenta lo humano, natural, histórico, social y cultural y su relación con el espacio, la técnica, la composición y la intención psicológica. |
| | | colspan="1" rowspan="4" |3.1.Retrata a sus amigos y familiares. | | | colspan="1" rowspan="4" |3.1.Retrata a sus amigos y familiares. |
| | |3.1.1. Autorretrato y retrato. | | |3.1.1. Autorretrato y retrato. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.2. Artistas de referencia: Paul Rubens, Quentin de Latour, Mary Cassatt, Frida Kahlo. | | |3.1.2. Artistas de referencia: Paul Rubens, Quentin de Latour, Mary Cassatt, Frida Kahlo. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.3. Formas de uso, soportes y artistas importantes en la historia del uso del carboncillo. | | |3.1.3. Formas de uso, soportes y artistas importantes en la historia del uso del carboncillo. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.4. Referencia histórica de artístas: Vincent Van Gogh y Georges Seurat, Magda Eunice Sánchez y Oswaldo Guayasamín. | | |3.1.4. Referencia histórica de artístas: Vincent Van Gogh y Georges Seurat, Magda Eunice Sánchez y Oswaldo Guayasamín. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |3.2. Experimenta mezclas de colores utilizando diferentes técnicas. | | | colspan="1" rowspan="3" |3.2. Experimenta mezclas de colores utilizando diferentes técnicas. |
| | |3.2.1. Dibujo al pastel seco sobre diversos tipos de papel. (Papel canson). | | |3.2.1. Dibujo al pastel seco sobre diversos tipos de papel. (Papel canson). |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.2. Colores primarios y secundarios de Isaac Newton. | | |3.2.2. Colores primarios y secundarios de Isaac Newton. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.3. Colores primarios y secundarios de Vincent Van Gogh. | | |3.2.3. Colores primarios y secundarios de Vincent Van Gogh. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="4" |3.3. Construye críticamente realizaciones artísticas a través de diferentes cosmovisiones culturales. | | | colspan="1" rowspan="4" |3.3. Construye críticamente realizaciones artísticas a través de diferentes cosmovisiones culturales. |
| | |3.3.1. La cruz maya. | | |3.3.1. La cruz maya. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.3.2. El color para curar. | | |3.3.2. El color para curar. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.3.3. El dibujo en la historia de los pueblos. | | |3.3.3. El dibujo en la historia de los pueblos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.3.4. El color en la historia de los pueblos. | | |3.3.4. El color en la historia de los pueblos. |
| | |} | | |} |
| Línea 86: |
Línea 99: |
| | | | |
| | == Danza == | | == Danza == |
| | + | === Competencia 1 === |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | | | + | !style="width:33%"|Competencia |
| − | |
| + | !Indicador de logro |
| − | | | + | !style="width:33%"|Saberes |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="13" |1. Utiliza gestos y movimientos como lenguaje corporal expresivo, con base en el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. | | | colspan="1" rowspan="13" |1. Utiliza gestos y movimientos como lenguaje corporal expresivo, con base en el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. |
| | | colspan="1" rowspan="5" |1.1. Realiza gestos y movimientos como parte de su lenguaje expresivo. | | | colspan="1" rowspan="5" |1.1. Realiza gestos y movimientos como parte de su lenguaje expresivo. |
| | |1.1.1. Comunicación no verbal. | | |1.1.1. Comunicación no verbal. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.2. Postura. | | |1.1.2. Postura. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.3. Gesto. | | |1.1.3. Gesto. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.4. Pantomima. | | |1.1.4. Pantomima. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.5. Danza. | | |1.1.5. Danza. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Relaciona el movimiento con ideas, sentimientos y emociones propias y de su grupo. | | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Relaciona el movimiento con ideas, sentimientos y emociones propias y de su grupo. |
| | |1.2.1. Movimiento en el espacio. | | |1.2.1. Movimiento en el espacio. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2.2. Movimiento a través de estímulos sonoros. | | |1.2.2. Movimiento a través de estímulos sonoros. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2.3. Movimiento individual y grupal. | | |1.2.3. Movimiento individual y grupal. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="5" |1.3. Crea movimientos relativos a ideas de manera individual y grupal. | | | colspan="1" rowspan="5" |1.3. Crea movimientos relativos a ideas de manera individual y grupal. |
| | |1.3.1. Criterios de uso del Espacio. | | |1.3.1. Criterios de uso del Espacio. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.3.2. Trayectorias. | | |1.3.2. Trayectorias. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.3.3. Direcciones. | | |1.3.3. Direcciones. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.3.4. Dimensiones. | | |1.3.4. Dimensiones. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.3.5. Diseños de piso y en el aire. | | |1.3.5. Diseños de piso y en el aire. |
| − | |- | + | |} |
| | + | |
| | + | === Competencia 2 === |
| | + | {| class="wikitable" |
| | + | !style="width:33%"|Competencia |
| | + | !Indicador de logro |
| | + | !style="width:33%"|Saberes |
| | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="11" |2. Prepara trabajos de danza valorando su cuerpo, el movimiento y los aportes de otras artes. | | | colspan="1" rowspan="11" |2. Prepara trabajos de danza valorando su cuerpo, el movimiento y los aportes de otras artes. |
| | | colspan="1" rowspan="3" |2.1. Elige ritmos y música apropiados para acompañar sus trabajos dancísticos. | | | colspan="1" rowspan="3" |2.1. Elige ritmos y música apropiados para acompañar sus trabajos dancísticos. |
| | |2.1.1. Criterios para integrar la danza. | | |2.1.1. Criterios para integrar la danza. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.1.2. Ritmo | | |2.1.2. Ritmo |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.3. Música. | | |3.1.3. Música. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="4" |2.2. Identifica las partes de su cuerpo apropiadas para desarrollar su actividad dancística. | | | colspan="1" rowspan="4" |2.2. Identifica las partes de su cuerpo apropiadas para desarrollar su actividad dancística. |
| | |2.2.1. Peso. | | |2.2.1. Peso. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.2.2. Espacio. | | |2.2.2. Espacio. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.2.3. Tiempo. | | |2.2.3. Tiempo. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.2.4. Energía. | | |2.2.4. Energía. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="4" |2.3. Selecciona los movimientos más | + | | colspan="1" rowspan="4" |2.3. Selecciona los movimientos más apropiados para realizar sus trabajos de danza. |
| − | | |
| − | apropiados para realizar sus trabajos de danza. | |
| | |2.3.1. Ritmo libre y periódico. | | |2.3.1. Ritmo libre y periódico. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3.2. Combinaciones. | | |2.3.2. Combinaciones. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3.3. Frases de movimiento. | | |2.3.3. Frases de movimiento. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3.4. Ritmos y música. | | |2.3.4. Ritmos y música. |
| − | |- | + | |} |
| | + | |
| | + | === Competencia 3 === |
| | + | {| class="wikitable" |
| | + | !style="width:33%"|Competencia |
| | + | !Indicador de logro |
| | + | !style="width:33%"|Saberes |
| | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="12" |3. Realiza actividades de baile que estimulan la creatividad y libre expresión individual y grupal con respeto a la diversidad cultural. | | | colspan="1" rowspan="12" |3. Realiza actividades de baile que estimulan la creatividad y libre expresión individual y grupal con respeto a la diversidad cultural. |
| | | colspan="1" rowspan="6" |3.1. Analiza las posibilidades y recursos expresivos de su cuerpo en movimiento. | | | colspan="1" rowspan="6" |3.1. Analiza las posibilidades y recursos expresivos de su cuerpo en movimiento. |
| | |3.1.1. Elementos de improvisación individual, en parejas y en grupos. | | |3.1.1. Elementos de improvisación individual, en parejas y en grupos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.2. Movimientos como respuesta al otro. | | |3.1.2. Movimientos como respuesta al otro. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.3. Movimientos coordinados. | | |3.1.3. Movimientos coordinados. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.4. Movimientos en espejo. | | |3.1.4. Movimientos en espejo. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.5. Movimientos en contraposición. | | |3.1.5. Movimientos en contraposición. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.6. Hileras, círculos, filas, molinetes. | | |3.1.6. Hileras, círculos, filas, molinetes. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |3.2. Consensua las propuestas de los integrantes de su grupo, para producir trabajos de expresión dancística creativa, que respeten las opiniones de todos. | | | colspan="1" rowspan="3" |3.2. Consensua las propuestas de los integrantes de su grupo, para producir trabajos de expresión dancística creativa, que respeten las opiniones de todos. |
| | |3.2.1 Conexiones idea- cuerpo-movimiento. | | |3.2.1 Conexiones idea- cuerpo-movimiento. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.2. Conexiones idea-danza. | | |3.2.2. Conexiones idea-danza. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.3 Criterios para elegir propuestas. | | |3.2.3 Criterios para elegir propuestas. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |3.3. Emite criterios sobre los movimientos y gestos | + | | colspan="1" rowspan="3" |3.3. Emite criterios sobre los movimientos y gestos corporales pertenecientes a diversos estilos de géneros dancísticos de su entorno y de otras culturas. |
| − | | |
| − | corporales pertenecientes a diversos estilos de géneros dancísticos de su entorno y de otras culturas. | |
| | |3.3.1. Danzas de los pueblos guatemaltecos. | | |3.3.1. Danzas de los pueblos guatemaltecos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.3.2. Danzas latinoamericanas. | | |3.3.2. Danzas latinoamericanas. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.3.3. Danzas del mundo. | | |3.3.3. Danzas del mundo. |
| | |} | | |} |
| | | | |
| | == Educación Musical == | | == Educación Musical == |
| | + | === Competencia 1 === |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | |Competencia | + | !style="width:33%"|Competencia |
| − | |Indicador de logro
| + | !Indicador de logro |
| − | |Saberes | + | !style="width:33%"|Saberes |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="25" |1. Experimenta con el sonido y la audición por medio del canto, la interpretación de instrumentos musicales y la creación en todas las realizaciones musicales individuales y colectivas. | | | colspan="1" rowspan="25" |1. Experimenta con el sonido y la audición por medio del canto, la interpretación de instrumentos musicales y la creación en todas las realizaciones musicales individuales y colectivas. |
| − | | colspan="1" rowspan="4" |1.1. Participa en discursos sonoros organizados | + | | colspan="1" rowspan="4" |1.1. Participa en discursos sonoros organizados según sus cualidades con instrumentos no convencionales (botellófonos, tubos, latas, materiales reciclados y otros). |
| − | | |
| − | según sus cualidades con instrumentos no convencionales (botellófonos, tubos, latas, materiales reciclados y otros). | |
| | |1.1 El sonido. | | |1.1 El sonido. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.2. Fuentes y formas de producción sonora. | | |1.1.2. Fuentes y formas de producción sonora. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.3. Percepción sonora. | | |1.1.3. Percepción sonora. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.4. Cualidades del sonido: intensidad, altura, timbre, duración. | | |1.1.4. Cualidades del sonido: intensidad, altura, timbre, duración. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Recrea paisajes sonoros y fenómenos acústicos con medios a su alcance: objetos sonoros, instrumentos musicales o con tecnologías de audio. | | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Recrea paisajes sonoros y fenómenos acústicos con medios a su alcance: objetos sonoros, instrumentos musicales o con tecnologías de audio. |
| | |1.2.1. Paisajes sonoros. | | |1.2.1. Paisajes sonoros. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2.2. Sonidos naturales y artificiales. | | |1.2.2. Sonidos naturales y artificiales. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2.3. Fenómenos acústicos, propagación del sonido, tecnologías de audio relativas al tema. | | |1.2.3. Fenómenos acústicos, propagación del sonido, tecnologías de audio relativas al tema. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |1.3. Regula la intensidad sonora para el cuidado de su oído y salud en general. | | | colspan="1" rowspan="3" |1.3. Regula la intensidad sonora para el cuidado de su oído y salud en general. |
| | |1.3.1. Ecología acústica. | | |1.3.1. Ecología acústica. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.3.2. Cuidado del oído. | | |1.3.2. Cuidado del oído. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.3.3. Intensidad del sonido. | | |1.3.3. Intensidad del sonido. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |1.4. Graba música creada con partituras y gráficos propios. | | | colspan="1" rowspan="3" |1.4. Graba música creada con partituras y gráficos propios. |
| | |1.4.1. Ambientaciones, diseños y otras formas de creación sonora. | | |1.4.1. Ambientaciones, diseños y otras formas de creación sonora. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.4.2. El “registro de audio”: Técnicas de grabación básica, con celulares, grabadoras y elementos al alcance del estudiante. | | |1.4.2. El “registro de audio”: Técnicas de grabación básica, con celulares, grabadoras y elementos al alcance del estudiante. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.4.3. Notación Analógica. | | |1.4.3. Notación Analógica. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="4" |1.5. Realiza ritmos por imitación y/o por lectura con su cuerpo, objetos, útiles sonoros e instrumentos musicales. | | | colspan="1" rowspan="4" |1.5. Realiza ritmos por imitación y/o por lectura con su cuerpo, objetos, útiles sonoros e instrumentos musicales. |
| | |1.5.1. Ritmo y movimiento. | | |1.5.1. Ritmo y movimiento. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.5.2. Percusión corporal, con objetos, con instrumentos. | | |1.5.2. Percusión corporal, con objetos, con instrumentos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.5.3. Ritmos tradicionales populares y latinoamericanos. | | |1.5.3. Ritmos tradicionales populares y latinoamericanos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.5.4. El juego rítmico creativo: adición, sustracción, pregunta-respuesta, complementación, con o sin notación. | | |1.5.4. El juego rítmico creativo: adición, sustracción, pregunta-respuesta, complementación, con o sin notación. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="5" |1.6. Interpreta repertorios musicales, vocales o instrumentales, individual y colectivamente aplicando la armonía funcional. | | | colspan="1" rowspan="5" |1.6. Interpreta repertorios musicales, vocales o instrumentales, individual y colectivamente aplicando la armonía funcional. |
| | |1.6.1. Repertorio musical cantado y tocado a una voz. | | |1.6.1. Repertorio musical cantado y tocado a una voz. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.6.2. Repertoriomusicalcantadoytocadoa varias voces, del entorno. | | |1.6.2. Repertoriomusicalcantadoytocadoa varias voces, del entorno. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.6.3. Repertoriomusicalcantadoytocadode las distintas culturas de Guatemala con y sin notación. | | |1.6.3. Repertoriomusicalcantadoytocadode las distintas culturas de Guatemala con y sin notación. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.6.4. Juegosdeexperimentaciónmelódica: con y sin notación musical. | | |1.6.4. Juegosdeexperimentaciónmelódica: con y sin notación musical. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.6.5. El juego musical armónico: acompañamientos elementales (ostinati, bordones, bajos, cifrado, etc.) | | |1.6.5. El juego musical armónico: acompañamientos elementales (ostinati, bordones, bajos, cifrado, etc.) |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |1.7. Participa en la organización de un | + | | colspan="1" rowspan="3" |1.7. Participa en la organización de un concierto escolar. |
| − | | |
| − | concierto escolar. | |
| | |1.7.1. El repertorio de un concierto: selección, ensayos por registros y en ensamble general. | | |1.7.1. El repertorio de un concierto: selección, ensayos por registros y en ensamble general. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |1.7.2. El intérprete en un concierto: preparación y ensayo de su | + | |1.7.2. El intérprete en un concierto: preparación y ensayo de su participación. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |1.7.3. La presentación de un concierto escolar: planificación, selección del repertorio, ensayos, gestión y promoción, preparación del audio, escenario y platea, cuidado del equipo e instrumentos, presentación, orden, limpieza y cierre del auditorio. |
| | + | |} |
| | | | |
| − | participación.
| + | === Competencia 2 === |
| − | |- | + | {| class="wikitable" |
| − | |1.7.3. La presentación de un concierto escolar: planificación, selección del repertorio, ensayos, gestión y promoción, preparación del audio, escenario y platea, cuidado del equipo e instrumentos, presentación, orden, limpieza y cierre del auditorio. | + | !style="width:33%"|Competencia |
| − | |- | + | !Indicador de logro |
| | + | !style="width:33%"|Saberes |
| | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="9" |2. Articula la experiencia musical que siente percibiéndola, disfrutándola y expresándose. | | | colspan="1" rowspan="9" |2. Articula la experiencia musical que siente percibiéndola, disfrutándola y expresándose. |
| | | colspan="1" rowspan="3" |2.1. Manifiesta su musicalidad relacionándola con su vida y contexto. | | | colspan="1" rowspan="3" |2.1. Manifiesta su musicalidad relacionándola con su vida y contexto. |
| | |2.1.1. Mapa musical personal. | | |2.1.1. Mapa musical personal. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.1.2. Historias de vida musicales. | | |2.1.2. Historias de vida musicales. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.1.3. Contexto musical. | | |2.1.3. Contexto musical. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |2.2. Vincula expresiones verbales, escritas o | + | | colspan="1" rowspan="3" |2.2. Vincula expresiones verbales, escritas o artísticas con manifestaciones musicales que escucha. |
| − | | |
| − | artísticas con manifestaciones musicales que escucha. | |
| | |2.2.1. Música para moverse. | | |2.2.1. Música para moverse. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.2.2. Para expresarse con el cuerpo. | | |2.2.2. Para expresarse con el cuerpo. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.2.3. Música que mueve a multitudes. | | |2.2.3. Música que mueve a multitudes. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Utiliza la multifuncionalidad de la música para obtener beneficios físicos, emocionales y espirituales. | | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Utiliza la multifuncionalidad de la música para obtener beneficios físicos, emocionales y espirituales. |
| | |2.3.1. Música para sentir interiormente, para pensar, para relajarse. | | |2.3.1. Música para sentir interiormente, para pensar, para relajarse. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3.2. Música como terapia, como canalización de emociones, como catarsis. | | |2.3.2. Música como terapia, como canalización de emociones, como catarsis. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3.3. Músicas diversas, experimentales, alternativas, fuera del ámbito comercial. | | |2.3.3. Músicas diversas, experimentales, alternativas, fuera del ámbito comercial. |
| − | |- | + | |} |
| − | | colspan="1" rowspan="13" |3. Investiga la música de su entorno
| |
| | | | |
| − | cercano, desde la música propia hacia la música de los otros para entender mejor la vida. | + | === Competencia 3 === |
| | + | {| class="wikitable" |
| | + | !style="width:33%"|Competencia |
| | + | !Indicador de logro |
| | + | !style="width:33%"|Saberes |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | colspan="1" rowspan="13" |3. Investiga la música de su entorno cercano, desde la música propia hacia la música de los otros para entender mejor la vida. |
| | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Explica la sonoridad propia, familiar y de su entorno de manera respetuosa. | | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Explica la sonoridad propia, familiar y de su entorno de manera respetuosa. |
| | |3.1.1. Música propia y personal: el idioma, el acento regional. | | |3.1.1. Música propia y personal: el idioma, el acento regional. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.2. Sonidos en la familia, el entorno musical cercano. | | |3.1.2. Sonidos en la familia, el entorno musical cercano. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.3. La música de “los otros”, diferencias, similitudes, comprensión de la necesidad expresiva diferente y alterna. | | |3.1.3. La música de “los otros”, diferencias, similitudes, comprensión de la necesidad expresiva diferente y alterna. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="7" |3.2. Analiza las músicas representativas de Guatemala (Maya, Xinca, Garífuna y Ladina). | | | colspan="1" rowspan="7" |3.2. Analiza las músicas representativas de Guatemala (Maya, Xinca, Garífuna y Ladina). |
| | |3.2.1. Guatemala y su diversidad cultural: el caso de la música. | | |3.2.1. Guatemala y su diversidad cultural: el caso de la música. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.2. La marimba: organología, forma de interpretación, repertorio. | | |3.2.2. La marimba: organología, forma de interpretación, repertorio. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.3. La música como ritual y ceremonia: Sentido de hacer música para los pueblos indígenas. | | |3.2.3. La música como ritual y ceremonia: Sentido de hacer música para los pueblos indígenas. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.4. Instrumentos, conjunto y música de la cultura afrodescendientes y garífuna. | | |3.2.4. Instrumentos, conjunto y música de la cultura afrodescendientes y garífuna. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.5. Agrupaciones musicales mayas, movimientos de artistas y otros intérpretes destacados. | | |3.2.5. Agrupaciones musicales mayas, movimientos de artistas y otros intérpretes destacados. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.6. Canciones, compositores e intérpretes populares de la música mestiza. | | |3.2.6. Canciones, compositores e intérpretes populares de la música mestiza. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.7. Música académica de Guatemala. | | |3.2.7. Música académica de Guatemala. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |3.3. Interpreta repertorio guatemalteco. | | | colspan="1" rowspan="3" |3.3. Interpreta repertorio guatemalteco. |
| | |3.3.1 Canciones del repertorio guatemalteco. | | |3.3.1 Canciones del repertorio guatemalteco. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.3.2. Partituras del repertorio guatemalteco. | | |3.3.2. Partituras del repertorio guatemalteco. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.3.3. Audios del repertorio guatemalteco. | | |3.3.3. Audios del repertorio guatemalteco. |
| | |} | | |} |
| | | | |
| | == Teatro == | | == Teatro == |
| | + | === Competencia 1 === |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | |Competencia | + | !style="width:33%"|Competencia |
| − | |Indicador de logro
| + | !Indicador de logro |
| − | |Saberes | + | !style="width:33%"|Saberes |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="11" |1. Elabora su propio discurso teatral por medio de diversos ejercicios de dramaturgia. | | | colspan="1" rowspan="11" |1. Elabora su propio discurso teatral por medio de diversos ejercicios de dramaturgia. |
| | | colspan="1" rowspan="5" |1.1. Produce textos teatrales a partir de sus experiencias de vida. | | | colspan="1" rowspan="5" |1.1. Produce textos teatrales a partir de sus experiencias de vida. |
| | |1.1.1. Monólogo. Soliloquio. | | |1.1.1. Monólogo. Soliloquio. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.2. Actos, cuadros, escenas. | | |1.1.2. Actos, cuadros, escenas. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.3. Diálogo. | | |1.1.3. Diálogo. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.4. Presentación, nudo y desenlace. | | |1.1.4. Presentación, nudo y desenlace. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.5. Desarrollo y coherencia de secuencias. | | |1.1.5. Desarrollo y coherencia de secuencias. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Realiza representaciones de personajes y escenas. | | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Realiza representaciones de personajes y escenas. |
| | |1.2.1. Fe escénica. | | |1.2.1. Fe escénica. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2.2. Concentración | | |1.2.2. Concentración |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2.3. Sentido de la verdad. | | |1.2.3. Sentido de la verdad. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |1.3. Teatraliza a partir de situaciones de la vida diaria. | | | colspan="1" rowspan="3" |1.3. Teatraliza a partir de situaciones de la vida diaria. |
| | |1.3.1 Creación de personajes. | | |1.3.1 Creación de personajes. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.3.2. Escribir escenas. | | |1.3.2. Escribir escenas. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.3.3. Montaje de escenas. | | |1.3.3. Montaje de escenas. |
| − | |- | + | |} |
| | + | |
| | + | === Competencia 2 === |
| | + | {| class="wikitable" |
| | + | !style="width:33%"|Competencia |
| | + | !Indicador de logro |
| | + | !style="width:33%"|Saberes |
| | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="10" |2. Explora los recursos corporales (individual y en grupo) para recrear un hecho escénico por medio de la experimentación, exploración y descubrimiento. | | | colspan="1" rowspan="10" |2. Explora los recursos corporales (individual y en grupo) para recrear un hecho escénico por medio de la experimentación, exploración y descubrimiento. |
| | | colspan="1" rowspan="3" |2.1. Procesa sus estados emocionales utilizando la observación, reconocimiento, control y recreación. | | | colspan="1" rowspan="3" |2.1. Procesa sus estados emocionales utilizando la observación, reconocimiento, control y recreación. |
| | |2.1.1. Método vivencia (principios) Stanislavski. | | |2.1.1. Método vivencia (principios) Stanislavski. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.3. Memoria emotiva. | | |3.1.3. Memoria emotiva. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.4. Sí mágico. | | |3.1.4. Sí mágico. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="4" |2.2. Reconoce los diferentes movimientos corporales que le ayudan a recrear personajes. | | | colspan="1" rowspan="4" |2.2. Reconoce los diferentes movimientos corporales que le ayudan a recrear personajes. |
| | |2.2.1. Expresión corporal. | | |2.2.1. Expresión corporal. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.2. Juegos de gestos, movimientos posturas, acciones desplazamientos. | | |3.2.2. Juegos de gestos, movimientos posturas, acciones desplazamientos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.3. Mimo y pantomima. | | |3.2.3. Mimo y pantomima. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.4. Ritmo corporal. | | |3.2.4. Ritmo corporal. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Percibe las diferentes posibilidades del aparato fonador y el uso de la voz para aplicarlas en el hecho escénico. | | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Percibe las diferentes posibilidades del aparato fonador y el uso de la voz para aplicarlas en el hecho escénico. |
| | |2.3.1. Aparato fonador y resonadores | | |2.3.1. Aparato fonador y resonadores |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.3.2. Respiración y entonación. | | |3.3.2. Respiración y entonación. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.3.3. Ejercicios de voz y dicción. | | |3.3.3. Ejercicios de voz y dicción. |
| − | |- | + | |} |
| | + | |
| | + | === Competencia 3 === |
| | + | {| class="wikitable" |
| | + | !style="width:33%"|Competencia |
| | + | !Indicador de logro |
| | + | !style="width:33%"|Saberes |
| | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="10" |3. Evalúa discursos desde la dramaturgia de diversos autores guatemaltecos. | | | colspan="1" rowspan="10" |3. Evalúa discursos desde la dramaturgia de diversos autores guatemaltecos. |
| | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Investiga sobre la dramaturgia | | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Investiga sobre la dramaturgia |
| Línea 368: |
Línea 412: |
| | prehispánica, colonial y contemporánea. | | prehispánica, colonial y contemporánea. |
| | |3.1.1. Época prehispánica. | | |3.1.1. Época prehispánica. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.1.2. Época colonial. | | |2.1.2. Época colonial. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.1.3. Época contemporánea. | | |2.1.3. Época contemporánea. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |3.2. Justifica la importancia de analizar los discursos de los dramaturgos guatemaltecos para comprender el contexto nacional que vivían según su época. | | | colspan="1" rowspan="3" |3.2. Justifica la importancia de analizar los discursos de los dramaturgos guatemaltecos para comprender el contexto nacional que vivían según su época. |
| | |3.2.1. Autores guatemaltecos de diferentes generaciones se sugiere: Vicenta Laparra de la Cerda y Maria Luisa Aragón. | | |3.2.1. Autores guatemaltecos de diferentes generaciones se sugiere: Vicenta Laparra de la Cerda y Maria Luisa Aragón. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.2. Textos dramáticos y literarios. | | |3.2.2. Textos dramáticos y literarios. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.3. Épocas de la dramaturgia guatemalteca. | | |3.2.3. Épocas de la dramaturgia guatemalteca. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="4" |3.3. Teatraliza fragmentos de textos / o escenas de dramaturgos guatemaltecos. | | | colspan="1" rowspan="4" |3.3. Teatraliza fragmentos de textos / o escenas de dramaturgos guatemaltecos. |
| | |3.3.1. Manuel Galich. | | |3.3.1. Manuel Galich. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.3.2. Hugo Carrillo. | | |3.3.2. Hugo Carrillo. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.3.3. Manuel José Arce. | | |3.3.3. Manuel José Arce. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.3.4. Carlos Solórzano. | | |3.3.4. Carlos Solórzano. |
| | |} | | |} |
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