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| [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella azul.png|right|120px]] | | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella azul.png|right|120px]] |
| (40 minutos) | | (40 minutos) |
− | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(68).png|right|200px]]
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| Durante esta etapa realice lo siguiente: | | Durante esta etapa realice lo siguiente: |
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| *Organice la clase para compartir el dibujo que hicieron al final explicando a un compañero o compañera porqué lo dibujaron ylo que significa. | | *Organice la clase para compartir el dibujo que hicieron al final explicando a un compañero o compañera porqué lo dibujaron ylo que significa. |
| | | |
− | <div style="background-color:#9abf59; border-radius:10px; color:#fff; margin:1em auto; padding:8px; width:40%;">'''¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.'''</div> | + | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(68).png|center|350px]] |
| + | <div style="background-color:#006ad1; border-radius:10px; color:#fff; margin:1em auto; padding:8px; width:80%;">'''¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.'''</div> |
| | | |
| ===Antes de leer=== | | ===Antes de leer=== |
| + | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl antes de leer azul.png|right|80px]] |
| <div style="background-color:#006ad1; border-radius:10px; float:right; width:15%; color:white; padding:5px; clear:right;">Poema</div> | | <div style="background-color:#006ad1; border-radius:10px; float:right; width:15%; color:white; padding:5px; clear:right;">Poema</div> |
− | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(69.1).png|right|100px]]</div>
| + | '''1. Adivina de qué se trata este poema escribiendo las vocales que faltan:''' |
− | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(69.3).png|left|50px]]
| |
− | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl antes de leer verde.png|right|80px]]
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| + | <span style="font-size:25px;">D<u>E</u> <u>U</u>N R<u>I</u>O</span> |
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− | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(68).png|right|280px]] | + | '''2. Encierra en un círculo lo que puedes hacer dentro de un río:''' |
− | '''1. Adivina de qué se trata este poema escribiendo las vocales que faltan''' | + | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(69.3).png|right|170px]] |
| + | {|style="width:70%;" |
| + | |- |
| + | |style="width:33%;"|<u>bañarte</u> |
| + | |style="width:34%;"|<u>jugar</u> |
| + | |style="width:33%;"|escribir |
| + | |- |
| + | |style="width:33%;"|<u>nadar</u> |
| + | |style="width:34%;"|<u>pescar</u> |
| + | |style="width:33%;"|dormir |
| + | |} |
| + | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(69.1).png|right|170px]] |
| + | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(69.2).png|center|450px]] |
| + | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl libro azul.png|right|90px]] |
| + | <div style="border:solid 3px #006ad1; border-radius:10px; float:right; width:15%; padding:5px; clear:right;">'''Cristalina:''' transparente,que se parece a un cristal.:ruido suavecito. |
| | | |
− | D __ __N R__O
| + | '''Deleitar:''' algo que te gusta. |
− | '''2. Encierra en un circulo lo que puedes hacer dentro de un río''' | |
− | *bañarte
| |
− | *jugar
| |
− | *escribir
| |
− | *nadar
| |
− | *pescar
| |
− | *dormir
| |
− | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(69.2).png|center|300px]]
| |
| | | |
| + | '''Saciar:''' algo que llena. |
| + | </div> |
| | | |
− | ==Sacubul==
| + | El río Sacubul corre sin parar. |
− | Por Claudia González
| |
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− | <div style="border:solid 3px #9abf59; border-radius:10px; float:right; width:15%; padding:5px; clear:right;">'''Cristalina:''' transparente,que se parece a un cristal.:ruido suavecito..
| |
− | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(232.3).png|right|90px]] </div>
| |
− | El río Sacubul corre sin parar.
| |
| Sus aguas cristalinas llevan vida al pasar. | | Sus aguas cristalinas llevan vida al pasar. |
| + | |
| El murmullo de sus aguas me gusta escuchar. | | El murmullo de sus aguas me gusta escuchar. |
| + | |
| Río abajo, río abajo, corre el agua sin parar. | | Río abajo, río abajo, corre el agua sin parar. |
| | | |
| + | A los lados del río crece la hierba sin parar. |
| + | |
| + | Hay árboles, flores y frutos para deleitar. |
| | | |
| + | El agua del Sacubul los ha de alimentar, y a los animales, su sed ha de saciar. |
| | | |
− | <div style="border:solid 3px #9abf59; border-radius:10px; float:right; width:15%; padding:5px; clear:left;">Deleitar: algo que te gusta. Saciar: algo que llena.
| + | El río Sacubul, me encanta mirar. |
− | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(232.3).png|left|90px]]</div>
| |
− | A los lados del río crece la hierba sin parar.
| |
− | Hay árboles, flores y frutos para deleitar.
| |
− | El agua del Sacubul los ha de alimentar,
| |
− | y a los animales, su sed ha de saciar.
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| | | |
| + | Pasa por mi comunidad y a él voy a jugar. |
| | | |
| + | Con mis amigos y amigas me gusta nadar. |
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− | El río Sacubul, me encanta mirar.
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− | Pasa por mi comunidad y a él voy a jugar.
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− | Con mis amigos y amigas me gusta nadar.
| |
| Río abajo, río abajo, corre el agua sin parar. | | Río abajo, río abajo, corre el agua sin parar. |
| | | |
− | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(71).png|center|500px]]
| + | Por un puente colgante lo suelo atravesar, cada día cuando voy a estudiar. |
| | | |
− | Por un puente colgante lo suelo atravesar,
| + | Me detengo un rato a admirar, cómo el río Sacubul, corre sin parar. |
− | cada día cuando voy a estudiar, Me detengo un rato a admirar, cómo el río Sacubul, corre sin parar.
| + | |
− | <div style="border:solid 3px #9abf59; border-radius:10px; float:right; width:15%; padding:5px; clear:left;"> entiendes lo que lees?</div> | + | <center><gallery widths="325px" heights="270px"> |
| + | Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(71).png |
| + | Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(70.3).png |
| + | </gallery></center> |
| | | |
| ===Para pensar y resolver=== | | ===Para pensar y resolver=== |
− | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella verde.png|right|120px]] | + | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella azul.png|right|120px]] |
| ''(40 minutos)'' | | ''(40 minutos)'' |
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| #Según lo que dice el poema, ¿Qué otro nombre le pondrías?: | | #Según lo que dice el poema, ¿Qué otro nombre le pondrías?: |
− | #:a. Un río para jugar. | + | #:<u>a. Un río para jugar.</u> |
| #:b. Un río peligroso. | | #:b. Un río peligroso. |
| #¿Qué imaginas o interpretas al leer “aguas cristalinas”?: | | #¿Qué imaginas o interpretas al leer “aguas cristalinas”?: |
| #:a. Aguas sucias. | | #:a. Aguas sucias. |
− | #:b. Aguas limpias. | + | #:<u>b. Aguas limpias.</u> |
| #¿Qué significa “corre sin parar”?: | | #¿Qué significa “corre sin parar”?: |
| #:a. Alguien persigue al río. | | #:a. Alguien persigue al río. |
− | #:b. Las aguas del río se mueven todo el tiempo. | + | #:<u>b. Las aguas del río se mueven todo el tiempo.</u> |
| #¿Qué imaginas o interpretas al leer “a los animales, su sed ha de saciar”? | | #¿Qué imaginas o interpretas al leer “a los animales, su sed ha de saciar”? |
− | #:a. El agua quitará la sed de lo animales. | + | #:<u>a. El agua quitará la sed de lo animales.</u> |
| #:b. El agua dará sed a los animales. | | #:b. El agua dará sed a los animales. |
| | | |
| [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(72).png|center|300px]] | | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(72).png|center|300px]] |
| | | |
− | '''A.Las siguientes oraciones tienen las palabras en desorden. | + | '''B. Las siguientes oraciones tienen las palabras en desorden. Léelas y ordénalas siguiendo el ejemplo''' |
− | Léelas y ordénalas siguiendo el ejemplo''' | |
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− | a. El río parar corre sin. Sacubul: | + | :a. El río parar corre sin. Sacubul: |
− | EL río Sacubul corre sin parar
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− | b. encanta mirar. Sacubul me El río:
| + | :EL río Sacubul corre sin parar |
− | El río Sacubul me encanta mirar.
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− | c. flores y frutos Hay árboles para deleitar.
| + | :b. encanta mirar. Sacubul me El río: |
− | Hay arboles flores y frutos para deleitar
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| | | |
− | d. mi comunidad pasa por voy a jugar. y a él | + | :El río Sacubul me encanta mirar. |
− | pasa por mi comunidad y a él voy a jugar. | + | |
| + | :c. flores y frutos Hay árboles para deleitar. |
| + | |
| + | :Hay arboles flores y frutos para deleitar |
| + | |
| + | :d. mi comunidad pasa por voy a jugar. y a él |
| + | |
| + | :pasa por mi comunidad y a él voy a jugar. |
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| [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(73).png|center|500px]] | | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(73).png|center|500px]] |
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| '''C. Une con una línea las palabras que tienen que ver con el río Sacubul Fíjate en el ejemplo.''' | | '''C. Une con una línea las palabras que tienen que ver con el río Sacubul Fíjate en el ejemplo.''' |
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− | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(74).png|center|550px]] | + | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(74).png|center|500px]] |
| | | |
| '''D. Dibuja un río que conozcas''' | | '''D. Dibuja un río que conozcas''' |
− | <div style="border:solid 3px #9abf59; border-radius:10px; margin:1em auto; padding:8px; width:100%;"> | + | <div style="border:solid 3px #9abf59; border-radius:10px; margin:1em auto; padding:8px; width:100%; height:40px;"></div> |
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| ==Tercer día== | | ==Tercer día== |
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| '''Materiales:''' | | '''Materiales:''' |
| Papelografos, marcadores, lápices, crayones masking tape. | | Papelografos, marcadores, lápices, crayones masking tape. |
− |
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| ===Ideas clave para desarrollar el tema=== | | ===Ideas clave para desarrollar el tema=== |
| *El derecho al deporte, juego y recreación constituye un estímulo para el desarrollo afectivo, | | *El derecho al deporte, juego y recreación constituye un estímulo para el desarrollo afectivo, |
| físico, intelectual y social de la niñez y la adolescencia, además de ser un factor de equilibrio y autorrealización. | | físico, intelectual y social de la niñez y la adolescencia, además de ser un factor de equilibrio y autorrealización. |
− | | + | * El juego es socializador, espontáneo, reglado, creativo; es importante, no negar a niños y niñas la posibilidad de crecer y ser mejores; el juego les permite descubrir a través de sus exploraciones lo que tienen alrededor y resolver de esta manera los pequeños problemas que se les presentan. |
− | * El juego es socializador, espontáneo, reglado, creativo; es importante, no negar a niños y niñas la | + | * El juego es para niños y niñas lo que el trabajo es para el adulto; es un derecho del cual no se le debe privar, castigándoles por no haberse portado bien; se considera que el juego es el laboratorio en el que niños y niñas aprenden, por lo que en ocasiones el adulto debe guiarlos o acompañarlos. |
− | posibilidad de crecer y ser mejores; el juego les permite descubrir a través de sus exploraciones | |
− | lo que tienen alrededor y resolver de esta manera los pequeños problemas que se les | |
− | presentan. | |
− | * El juego es para niños y niñas lo que el trabajo es para el adulto; es un derecho del cual no | |
− | se le debe privar, castigándoles por no haberse portado bien; se considera que el juego es el | |
− | laboratorio en el que niños y niñas aprenden, por lo que en ocasiones el adulto debe guiarlos o | |
− | acompañarlos. | |
| | | |
| ===Desarrollo de la actividad=== | | ===Desarrollo de la actividad=== |
| | | |
| '''1. Para recordar (10 minutos)''' | | '''1. Para recordar (10 minutos)''' |
− | Recuerde el poema Sacubul enfocándose en el mensaje. Para ello realice una lluvia de | + | |
− | ideas con las siguientes preguntas: | + | Recuerde el poema Sacubul enfocándose en el mensaje. Para ello realice una lluvia de ideas con las siguientes preguntas: |
− | ¿Qué estaban haciendo los niños en el río Sacubul? | + | |
− | ¿Alguna vez se han sentido como esos niños? | + | *¿Qué estaban haciendo los niños en el río Sacubul? |
− | Escriba la mayor cantidad de respuestas que pueda. | + | *¿Alguna vez se han sentido como esos niños? |
− | A partir de sus respuestas realice lo siguiente. | + | *Escriba la mayor cantidad de respuestas que pueda. |
− | Explíqueles que ellos, niños y niñas, también tienen derecho a recrearse y que a través | + | *A partir de sus respuestas realice lo siguiente. |
− | de la realización de un mapa ubicaran los lugares donde pueden recrearse en su | + | *Explíqueles que ellos, niños y niñas, también tienen derecho a recrearse y que a través de la realización de un mapa ubicaran los lugares donde pueden recrearse en su comunidad |
− | comunidad | |
| | | |
| '''2. Mapa para jugar (35 minutos)''' | | '''2. Mapa para jugar (35 minutos)''' |
− | Organice la clase en grupos de no más de seis integrantes. | + | |
| + | *Organice la clase en grupos de no más de seis integrantes. |
| * Distribuya un pliego de papel crayones, marcadores y lápices. | | * Distribuya un pliego de papel crayones, marcadores y lápices. |
− | * Cada grupo dibujará un mapa ubicando los lugares de recreación que se encuentran en la | + | * Cada grupo dibujará un mapa ubicando los lugares de recreación que se encuentran en la comunidad. |
− | comunidad. | |
| * Realice un ejemplo en el pizarrón ubicando lugares estratégicos, como el parque por ejemplo, cerca está la cancha de fut, etc. | | * Realice un ejemplo en el pizarrón ubicando lugares estratégicos, como el parque por ejemplo, cerca está la cancha de fut, etc. |
− | * Indíqueles que piensen en varios lugares. Pueden ser ríos, pozas, bosques, los patios de | + | * Indíqueles que piensen en varios lugares. Pueden ser ríos, pozas, bosques, los patios de recreo de la escuela, canchas de fut, básquet, parques, etc. Y que a la par escriban el nombre. |
− | recreo de la escuela, canchas de fut, básquet, parques, etc. Y que a la par escriban el nombre. | + | * Motívelos a dibujar la mayor cantidad de detalles que puedan. Recuerde que la lectura y el dibujo van de la mano y los dos se desarrollan y fortalecen con la práctica contribuyendo a desarrollar destrezas de pensamiento útiles para el aprendizaje y el pensamiento crítico. |
− | * Motívelos a dibujar la mayor cantidad de detalles que puedan. Recuerde que la lectura y el | |
− | dibujo van de la mano y los dos se desarrollan y fortalecen con la práctica contribuyendo a | |
− | desarrollar destrezas de pensamiento útiles para el aprendizaje y el pensamiento crítico. | |
| * La intención de este mapa no es la ubicación geográfica en sí, pero pensar en su comunidad como un mapa les dará más posibilidades de ubicarse. | | * La intención de este mapa no es la ubicación geográfica en sí, pero pensar en su comunidad como un mapa les dará más posibilidades de ubicarse. |
| * Al finalizar exponga los papelógrafos en una pared para que todos y todas los vean. | | * Al finalizar exponga los papelógrafos en una pared para que todos y todas los vean. |
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| '''3. Reflexión (15 minutos)''' | | '''3. Reflexión (15 minutos)''' |
| + | |
| En plenaria realice el siguiente cuestionamiento: | | En plenaria realice el siguiente cuestionamiento: |
| ¿Cómo se sintieron al realizar este mapa? | | ¿Cómo se sintieron al realizar este mapa? |
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| y que esto contribuye a que crezcan de una manera más sana y feliz. Y que | | y que esto contribuye a que crezcan de una manera más sana y feliz. Y que |
| en su comunidad hay lugares de recreación. | | en su comunidad hay lugares de recreación. |
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| </div> | | </div> |
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| [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(76).png|center|500px]] | | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(76).png|center|500px]] |
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| ==Referencias== | | ==Referencias== |
| + | #Cuento Por Claudia González. |