Línea 193: |
Línea 193: |
| | | |
| ____________________________________________________________________ | | ____________________________________________________________________ |
| + | |
| + | |
| + | '''C. Lee las preguntas y subraya la mejor respuesta:''' |
| + | |
| + | 1. ¿Por qué el granjero hizo un corral nuevo para todos los animales? |
| + | |
| + | a. Porque el río inundó los corrales. |
| + | |
| + | ______________________________________________________ |
| + | |
| + | b. Porque el corral estaba muy viejo. |
| + | |
| + | c. Porque quería que todos los animales vivieran juntos. |
| + | |
| + | |
| + | 2. ¿Qué problema tenían los animales? |
| + | |
| + | a. Los animales estaban enojados con el granjero. |
| + | |
| + | b. Los animales no se entendían y no querían compartir el |
| + | mismo corral. |
| + | |
| + | _________________________________________________________ |
| + | |
| + | c. Los animales querían regresar al corral inundado. |
| + | |
| + | |
| + | 3. ¿Qué solución le dio el granjero al problema de los animales? |
| + | |
| + | a. Los regañó y los dejó sin comer. |
| + | |
| + | b. Los asustó con un disfraz. |
| + | |
| + | ___________________________________________________________ |
| + | |
| + | c. Los regresó a sus corrales. |
| + | |
| + | |
| + | 4. ¿Qué provocó que los animales aprendieran a apreciarse? |
| + | |
| + | a. Sentir lo mismo y actuar juntos. |
| + | |
| + | _________________________________________________________ |
| + | |
| + | b. Estar alejados unos de otros. |
| + | |
| + | c. Caminar en la obscuridad. |
| + | |
| + | |
| + | '''D. Marca con una X ¿Qué sientes y qué haces cuando te peleas con tus amigos o amigas?''' |
| + | :Me siento enojado o enojada. |
| + | :Me siento triste. |
| + | :Me siento preocupado o preocupada. |
| + | :No me importa. |
| + | :Le cuento a una persona para que me ayude. |
| + | :Busco la forma de arreglar las cosas |
| + | |
| + | E. Descubre las siguientes palabras en esta sopa de letras. |
| + | Fíjate en el ejemplo. |
| + | |
| + | gallina patitos oveja corral |
| + | cerdos vacas granjero |
| + | |
| + | |
| + | FALTA SOPA DE LETRA DE LA PAGINA 250 |
| + | |
| + | |
| + | ==Tercer día== |
| + | |
| + | ===Taller de reflexión. Los animales de corral=== |
| + | |
| + | '''Propósito:''' Que los niños y las niñas a reconozcan que aunque las personas tengamos |
| + | diferentes culturas podemos unirnos para resolver nuestros problemas y vivir de una manera |
| + | pacífica. |
| + | |
| + | '''Materiales:''' Suficientes globos inflados. |
| + | |
| + | ===Ideas clave para desarrollar el tema=== |
| + | * Unidad no significa uniformidad. No todos tenemos que ser lo mismo o pensar lo mismo para |
| + | estar unidos. La diversidad tampoco tiene que llevar a la división. |
| + | * Lo ideal es aprender a construir la unidad en diversidad. |
| + | *Hay que practicar en los niños y niñas la unidad reconociendo que al coordinar distintos |
| + | conocimientos, talentos y formas de pensar de un grupo, podremos alcanzar logros que |
| + | ninguno podría lograr trabajando solo. |
| + | * Una verdadera “unidad en diversidad” se distingue por las siguientes características: |
| + | *Cada uno de los diversos miembros es necesario e importante. |
| + | *La cooperación y coordinación, basadas en una visión y principios compartidos, sirven como |
| + | factores integradores de la diversidad. |
| + | * Existe una relación recíproca entre el bienestar de cada parte y el bienestar de la totalidad. |
| + | * La totalidad es mucho más capaz y potente que la suma de sus partes. |
| + | *Actuar unidos sabiendo que somos diferentes, posibilita el logro de un propósito superior o |
| + | trascendental. |
| + | |
| + | ===Desarrollo de la actividad=== |
| + | '''1. Para recordar (20 minutos)''' |
| + | |
| + | Recordar brevemente la lectura realizando la pregunta ¿Recuerdan lo que les pasó a los |
| + | animales de corral? Escríbalos en el pizarrón. |
| + | |
| + | Indíqueles que así como sucedió con estos animales en nuestro país convivimos |
| + | diferentes culturas. Pero no hemos aprendido a unirnos para solucionar nuestros |
| + | problemas. |
| + | Indíqueles que realizaran un juego para entender lo que pasa |
| + | |
| + | '''2. Si nos unimos todos y todas ganamos (40 minutos)''' |
| + | |
| + | El juego consiste en mantener la mayor cantidad de globos en el aire pero sin tocarlos |
| + | con la mano. |
| + | |
| + | Para ello realice lo siguiente: |
| + | Distribuya la clase en círculo. |
| + | Puede iniciar pasando un niño o niña al centro y pedirle que sin usar las manos debe |
| + | mantener uno o dos globos en el aire. Pase otros voluntarios o voluntarias que quieren |
| + | intentarlo. |
| + | |
| + | Luego incluya a toda la clase. |
| + | Usted poco a poco irá tirando globos al aire. |
| + | Entre todos y todas deberán colaborar para que ninguno se caiga. |
| + | Indíqueles que pueden utilizar cualquier parte del cuerpo menos las manos. |
| + | Tire la mayor cantidad de globos que pueda. |
| + | Indíqueles que si un globo se cae toda la clase pierde y si no se cae ninguno, toda la |
| + | clase gana. |
| + | |
| + | |
| + | Reflexione sobre lo siguiente: |
| + | * ¿Quién gano en el juego? |
| + | * ¿Quién perdió? |
| + | * ¿Qué tuvieron que hacer para ganar? |
| + | * ¿En qué se diferencia cuando realizaron el juego niño por niño de cuando lo realizó toda la |
| + | clase? |
| + | * ¿En qué se parece este juego a lo que hicieron los animales de corral? |
| + | |
| + | |
| + | <center><big>''Al unirnos para realizar algo nos sentimos mejor que cuando |
| + | hacemos algo solos o solas.</big></center> |
| + | |
| + | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(252).png|center|300px]] |