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El director instruye a los docentes para llevar a cabo algunas otras actividades sencillas en la comunidad de aprendizaje, que realicen de manera más precisa dos actividades centrales del aprendizaje: el niño lee y escribe en su idioma materno según los ejercicios desarrollados en el aula junto con el maestro.
 
El director instruye a los docentes para llevar a cabo algunas otras actividades sencillas en la comunidad de aprendizaje, que realicen de manera más precisa dos actividades centrales del aprendizaje: el niño lee y escribe en su idioma materno según los ejercicios desarrollados en el aula junto con el maestro.
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''Ampliar vocabulario''
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Papá o mamá ayudará a que su hijo elabore una lista de elementos que encuentra en su entorno. Esto lo realizará en su idioma materno. (k’iche’, mam o español).
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Papá y mamá pueden aprovechar el entorno de la casa para ayudar a los niños a elaborar estas listas que les permitan ampliar su vocabulario agregando nuevas palabras al identificar que hay, por ejemplo: dentro de la casa, en el patio de la casa, en la escuela, en la parcela, en la cocina, los animales que hay en casa, qué veo en el parque.
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Cuaderno de trabajo que puede ser uno utilizado durante el año anterior y que tiene hojas sin usar.
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15 minutos
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''Dominó de palabras''
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Elaboren en familia un dominó de palabras (en español, mam o k’iche’), para ello se pueden utilizar los listados de palabras que realizaron en la actividad anterior. El maestro debe guiar que la escritura de palabras en cada idioma es la correcta.
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En el anexo 2 se describe una forma sencilla y con material básico, para elaborar el dominó.
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¡A jugar con el dominó de palabras se ha dicho!
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Un juego de dominó elaborado en casa, siguiendo las instrucciones que aparecen en el anexo 2.
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1 hora y 30 minutos
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1 hora
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''Afianzando la lectura comprensiva''
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En segundo grado es importante que papá, mamá o un familiar escuche los cuentos, leyendas o historias que el niño lea.
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Es importante que el niño adquiera fluidez en la lectura y esto lo logrará leyendo. La lectura comprensiva se afianzará mediante otras actividades complementarias.
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Como primer paso, papá o mamá deja que el niño revise el cuento que se leerá para despertar su imaginación.
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Es importante que le pregunten acerca de qué cree que se tratan los cuentos, quién puede ser el personaje central y otros personajes que intervienen.
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Segundo paso. El siguiente paso es la lectura del cuento, leyenda o historia.
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Durante este paso se recomienda que conforme lea, papá, mamá o algún familiar pregunte al niño sobre lo que se está leyendo y, por ejemplo, quiénes son los personajes del cuento, historia, leyenda o poema que lee, cómo actúan los personajes, por qué cree que actúan así.
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Un tercer paso es al terminar la lectura, mediante una pregunta acerca de qué les pareció la lectura a quienes están participando, qué les gustó, qué no les gustó. También entre todos elaborar otro final.
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Libro de cuentos o leyendas
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Los libros pueden encontrarse en las bolsas viajeras, aulas recursos o bibliotecas de las escuelas.
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Se recomienda 45 minutos de lectura, habrá que considerar cada actividad para desarrollar los pasos de la metodología.
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10 minutos
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25 minutos
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10 minutos
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