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Manual de protocolos dirigido a directores para el involucramiento de padres de familia en lectoescritura/Protocolos/Protocolo 3. La lectoescritura inicial se afianza en niños de segundo grado (editar)
Revisión del 22:06 21 feb 2018
, hace 6 añossin resumen de edición
El director instruye a los docentes para llevar a cabo algunas otras actividades sencillas en la comunidad de aprendizaje, que realicen de manera más precisa dos actividades centrales del aprendizaje: el niño lee y escribe en su idioma materno según los ejercicios desarrollados en el aula junto con el maestro.
El director instruye a los docentes para llevar a cabo algunas otras actividades sencillas en la comunidad de aprendizaje, que realicen de manera más precisa dos actividades centrales del aprendizaje: el niño lee y escribe en su idioma materno según los ejercicios desarrollados en el aula junto con el maestro.
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|style="color:Black;background:OrangeRed"|Actvidad
|style="color:Black;background:OrangeRed"|Recursos
|style="color:Black;background:OrangeRed"|Tiempo
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''Ampliar vocabulario''
Papá o mamá ayudará a que su hijo elabore una lista de elementos que encuentra en su entorno. Esto lo realizará en su idioma materno. (k’iche’, mam o español).
Papá y mamá pueden aprovechar el entorno de la casa para ayudar a los niños a elaborar estas listas que les permitan ampliar su vocabulario agregando nuevas palabras al identificar que hay, por ejemplo: dentro de la casa, en el patio de la casa, en la escuela, en la parcela, en la cocina, los animales que hay en casa, qué veo en el parque.
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Cuaderno de trabajo que puede ser uno utilizado durante el año anterior y que tiene hojas sin usar.
|style="color:Black;background:Coral"|
15 minutos
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|style="color:Black;background:Coral"|
''Dominó de palabras''
Elaboren en familia un dominó de palabras (en español, mam o k’iche’), para ello se pueden utilizar los listados de palabras que realizaron en la actividad anterior. El maestro debe guiar que la escritura de palabras en cada idioma es la correcta.
En el anexo 2 se describe una forma sencilla y con material básico, para elaborar el dominó.
¡A jugar con el dominó de palabras se ha dicho!
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Un juego de dominó elaborado en casa, siguiendo las instrucciones que aparecen en el anexo 2.
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1 hora y 30 minutos
1 hora
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''Afianzando la lectura comprensiva''
En segundo grado es importante que papá, mamá o un familiar escuche los cuentos, leyendas o historias que el niño lea.
Es importante que el niño adquiera fluidez en la lectura y esto lo logrará leyendo. La lectura comprensiva se afianzará mediante otras actividades complementarias.
Como primer paso, papá o mamá deja que el niño revise el cuento que se leerá para despertar su imaginación.
Es importante que le pregunten acerca de qué cree que se tratan los cuentos, quién puede ser el personaje central y otros personajes que intervienen.
Segundo paso. El siguiente paso es la lectura del cuento, leyenda o historia.
Durante este paso se recomienda que conforme lea, papá, mamá o algún familiar pregunte al niño sobre lo que se está leyendo y, por ejemplo, quiénes son los personajes del cuento, historia, leyenda o poema que lee, cómo actúan los personajes, por qué cree que actúan así.
Un tercer paso es al terminar la lectura, mediante una pregunta acerca de qué les pareció la lectura a quienes están participando, qué les gustó, qué no les gustó. También entre todos elaborar otro final.
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Libro de cuentos o leyendas
Los libros pueden encontrarse en las bolsas viajeras, aulas recursos o bibliotecas de las escuelas.
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Se recomienda 45 minutos de lectura, habrá que considerar cada actividad para desarrollar los pasos de la metodología.
10 minutos
25 minutos
10 minutos
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