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Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Desarrollo de las habilidades escuchar y hablar en español como L2 (editar)

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{{Lecciones modelo - español
 
{{Lecciones modelo - español
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|competencia=Utiliza conocimientos básicos del sistema fonológico propio de la L2 en la comprensión y expresión de ideas.
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|Competencia=Utiliza conocimientos básicos del sistema fonológico propio de la L2 en la comprensión y expresión de ideas.
 
|Aprendizajes esperados=Sigue instrucciones que implican hasta tres acciones de contenido escolar.<br>Reproduce oralmente, comenta y emite opinión sobre el contenido de los mensajes en medios radiales y escritos.  
 
|Aprendizajes esperados=Sigue instrucciones que implican hasta tres acciones de contenido escolar.<br>Reproduce oralmente, comenta y emite opinión sobre el contenido de los mensajes en medios radiales y escritos.  
 
|Indicador=Sigue instrucciones en idioma español de dos y tres eventos. <br>Expone sus ideas de forma oral utilizando apropiadamente el idioma español.
 
|Indicador=Sigue instrucciones en idioma español de dos y tres eventos. <br>Expone sus ideas de forma oral utilizando apropiadamente el idioma español.
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*Coloque los materiales descritos anteriormente en un lugar adecuado, donde los estudiantes puedan verlos y manipularlos.
 
*Coloque los materiales descritos anteriormente en un lugar adecuado, donde los estudiantes puedan verlos y manipularlos.
 
*Ubique a los estudiantes en círculo alrededor de los objetos. Enseguida, seleccione a cada uno de los estudiantes para que muestren los objetos que les vaya indicando.
 
*Ubique a los estudiantes en círculo alrededor de los objetos. Enseguida, seleccione a cada uno de los estudiantes para que muestren los objetos que les vaya indicando.
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*Muestre uno de los objetos; por ejemplo, el lápiz, y pregunte a uno de los estudiantes ¿Cómo se llama esto? Espere la respuesta. Asegúrese de que sea expresada correctamente en relación a género (uso del artículo el o la) y número, en este caso, singular; además, el estudiante debe pronunciar claramente la vocal final en la mayoría de estos objetos. Continúe de esta manera con los demás objetos y las
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*Muestre uno de los objetos; por ejemplo, el lápiz, y pregunte a uno de los estudiantes ¿Cómo se llama esto? Espere la respuesta. Asegúrese de que sea expresada correctamente en relación a género (uso del artículo el o la) y número, en este caso, singular; además, el estudiante debe pronunciar claramente la vocal final en la mayoría de estos objetos. Continúe de esta manera con los demás objetos y las preguntas a todos los estudiantes: ¿Cómo se llama esto?
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preguntas a todos los estudiantes: ¿Cómo se llama esto?
   
*Muestre dos objetos a un estudiante y pregunte: ¿Cómo se llaman estos? La respuesta debe ser congruente con género y número, así como el uso adecuado de los artículos.
 
*Muestre dos objetos a un estudiante y pregunte: ¿Cómo se llaman estos? La respuesta debe ser congruente con género y número, así como el uso adecuado de los artículos.
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*Organice a los estudiantes en grupos de cuatro y explíqueles que van a utilizar el, la, las o los para indicar los productos que se encuentran en el mercado. Ejemplos: las manzanas, los duraznos, las ciruelas, las peras, las naranjas, los kiwis, etc.
 
*Organice a los estudiantes en grupos de cuatro y explíqueles que van a utilizar el, la, las o los para indicar los productos que se encuentran en el mercado. Ejemplos: las manzanas, los duraznos, las ciruelas, las peras, las naranjas, los kiwis, etc.
 
*Solicite a los grupos que copien en su cuaderno estas palabras escritas en plural con su respectivo artículo (las o los) y por turno ejerciten la lectura.
 
*Solicite a los grupos que copien en su cuaderno estas palabras escritas en plural con su respectivo artículo (las o los) y por turno ejerciten la lectura.
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*Escriba en el pizarrón todos los productos que tienen como artículos '''los''' y artículo con '''las''' Ejemplos: '''los duraznos, los mangos, las manzanas, etc.''
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*Escriba en el pizarrón todos los productos que tienen como artículos '''los''' y artículo con '''las''' Ejemplos: '''los'''' duraznos, los mangos, las manzanas, etc.''
    
|Práctica independiente=
 
|Práctica independiente=
 
*Organice a los estudiantes en parejas para realizar las siguientes actividades.
 
*Organice a los estudiantes en parejas para realizar las siguientes actividades.
 
*Pídales que escriban en su cuaderno los nombres de, por lo menos, 5 productos que se encuentran en el mercado, según la lectura “El día de mercado”. Indíqueles que deben agregar el, la, las o los, según los ejercicios realizados con anterioridad. El primer ejercicio le sirve de ejemplo:
 
*Pídales que escriban en su cuaderno los nombres de, por lo menos, 5 productos que se encuentran en el mercado, según la lectura “El día de mercado”. Indíqueles que deben agregar el, la, las o los, según los ejercicios realizados con anterioridad. El primer ejercicio le sirve de ejemplo:
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{| class="wikitable"
+
 
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|-
+
<table border=1 cellspacing=0 cellpadding=2 bordercolor="666633" width="35%" align="center">
−
| Ejemplo || Ejemplo || Ejemplo || Ejemplo
+
<tr>
−
|-
+
<td>'''Producto'''</td>
−
| Ejemplo || Ejemplo || Ejemplo || Ejemplo
+
<td>'''Uso de el, la, los,las '''</td>
−
|}
+
</tr>
 +
<tr>
 +
<td>duraznos</td>
 +
<td> los duraznos</td>
 +
</tr>
 +
<tr>
 +
<td>manzanas</td><td></td>
 +
</tr>
 +
<tr>
 +
<td>trcoliflor</td><td></td>
 +
</tr>
 +
<tr>
 +
<td>repollo</td><td></td>
 +
</tr>
 +
<tr>
 +
<td>pepino</td><td></td>
 +
</tr>
 +
<tr>
 +
<td>bananos</td><td></td>
 +
</tr>
 +
<tr>
 +
<td>mangos</td><td></td>
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</tr>
 +
<tr>
 +
<td>tomate</td><td></td>
 +
</tr>
 +
<tr>
 +
<td>zanahoria</td><td></td>
 +
</tr>
 +
<tr>
 +
<td>frijol</td><td></td>
 +
</tr>
 +
<tr>
 +
<td>arveja </td><td></td>
 +
</tr>
 +
</table>
 +
*Pida a cada pareja que comparta con sus compañeros el trabajo realizado. De ser necesario, corríjales la escritura realizada.
 
|Cierrre=
 
|Cierrre=
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*Organice a los estudiantes en grupos para que escriban un mínimo de diez palabras que tengan como artículo el, la, las o los, según aparecen en la lectura. Ejemplos: las familias, la basura, la compra, la venta, etc.
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*Ubique la lectura en un lugar visible para que los estudiantes puedan consultar el contenido.
 +
*Pídales que completen el siguiente ejercicio escribiendo el, la las, los, y las palabras según la lectura. Los primeros ejercicios le sirven de ejemplo:
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<table border=1 cellspacing=0 cellpadding=2 bordercolor="666633" width="65%" align="center">
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<tr>
 +
<td>'''Uso de el, la, los, las'''</td>
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<td>'''Palabra correcta'''</td>
 +
<td>'''Escritura completa'''</td>
 +
</tr>
 +
<tr>
 +
<td>El</td>
 +
<td>mercado</td>
 +
<td>El mercado</td>
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</tr>
 +
<tr>
 +
<td>Los</td>
 +
<td>compradores</td>
 +
<td>Los compradores</td>
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</tr>
 +
<tr>
 +
<td>La</td>
 +
<td></td>
 +
<td></td>
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</tr>
 +
<tr>
 +
<td>El</td>
 +
<td></td>
 +
<td></td>
 +
</tr>
 +
<tr>
 +
<td>Las</td>
 +
<td></td>
 +
<td></td>
 +
</tr>
 +
<tr>
 +
<td>La</td>
 +
<td></td>
 +
<td></td>
 +
</tr>
 +
<tr>
 +
<td>Los</td>
 +
<td></td>
 +
<td></td>
 +
</tr>
 +
<tr>
 +
<td>Las</td>
 +
<td></td>
 +
<td></td>
 +
</tr>
 +
<tr>
 +
<td>El</td>
 +
<td></td>
 +
<td></td>
 +
</tr>
 +
<tr>
 +
</table>
 
|Evaluación=
 
|Evaluación=
 +
*Realice la evaluación formativa.
 +
*Pídales que escriban:
 +
**cinco palabras que se escriben con '''el'''
 +
**cinco palabras que se escriben con '''la'''
 +
**cinco palabras que se escriben con '''las'''
 +
**cinco palabras que se escriben con '''los'''
 +
De ser necesario, corrija la escritura de las palabras de acuerdo al género y número.
 
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Carlos Mulul
nuke, Administradores
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