Línea 1: |
Línea 1: |
| {{Lecciones modelo - mam | | {{Lecciones modelo - mam |
| + | |Idioma=L1 |
| |Competencia=Aplica diversas estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación. | | |Competencia=Aplica diversas estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación. |
| |Aprendizajes esperados=Lee en voz alta, tanto en la escuela como en ámbitos sociales, con fluidez y precisión haciendo inferencias, identificando las ideas principales, secuencias de hechos y generalizaciones. | | |Aprendizajes esperados=Lee en voz alta, tanto en la escuela como en ámbitos sociales, con fluidez y precisión haciendo inferencias, identificando las ideas principales, secuencias de hechos y generalizaciones. |
Línea 30: |
Línea 31: |
| | | |
| Fuente: OKMA-MINEDUC. (2004). ''Xnaq’tzab’il Ttxolil Qyol'' Mam Gramática Pedagógica Mam. Guatemala. | | Fuente: OKMA-MINEDUC. (2004). ''Xnaq’tzab’il Ttxolil Qyol'' Mam Gramática Pedagógica Mam. Guatemala. |
− | |Modelaje2= | + | |Modelaje2=*Explique a los estudiantes que es necesario encontrar los hechos y la opinión del autor en la lectura. ''Il ti’j tu’n tkanet junjun tqanilixix ex qe t-xim aj u’j.'' |
− | |Práctica guiada= | + | |
− | |Práctica independiente= | + | *Explique a los estudiantes que analizar críticamente la lectura consiste en identificar los hechos y las opiniones del autor, ''ja’lo b’an tkanet junjun tqanilixix ex qe t-xim aj u’j.'' |
− | |Cierre= | + | |
− | |Evaluación del aprendizaje= | + | *Pida a los estudiantes que lean en forma silenciosa de nuevo la lectura para identificar los hechos y opiniones del autor, ''yek’b’il: tu’n tel yal qe tqanilixix ex qe xim toj uj’b’en jun tu’mel b’an tu’jine okx kyukye twitze.'' |
| + | |
| + | *Recuerde a los estudiantes que es necesario encontrar los hechos y opiniones diferenciando que los hechos ofrecen evidencias con datos, números, imágenes; en tanto que las opiniones son las emociones de una persona o es el punto de vista del autor del texto, yek’b’il: tenku toj tnab’le jun tqanilxix at jun tajlal, at jun tilb’ilal, atza’n te ttxim aj u’j toj u’jb’en okx junjun tyol tekuxix. |
| + | |Práctica guiada=*Presente a los estudiantes una tabla de tres columnas. En la primera, el texto de la lectura; en la segunda columna, los hechos; y en la tercera, las opiniones. Este formato ayuda a hacer un análisis de lo que se lee. |
| + | |
| + | {{{!}} class="wikitable" |
| + | {{!}}Texto de la lectura |
| + | {{!}}Hechos alkye qe tqalnixix |
| + | {{!}}Opinión del autor noq t-xim aj u’j |
| + | {{!}}- |
| + | {{!}} |
| + | {{!}} |
| + | {{!}} |
| + | {{!}}- |
| + | {{!}}} |
| + | |
| + | *Explique a los estudiantes que un hecho cuenta con datos e información numérica; en cambio, la opinión son los sentimientos y pensamientos de una persona sobre cierta situación. |
| + | |
| + | *Escriba en el pizarrón, en la primera columna, el texto; y luego, el análisis en las otras dos columnas. |
| + | |
| + | {{{!}} class="wikitable" |
| + | ! Texto de la lectura |
| + | ! Hechos alkye qe tqalnixix |
| + | ! Opinión del autor noq t-xim aj u´j |
| + | {{!}}- |
| + | {{!}} At jun xjal ojtxi chitzun, xi’ tuj jun tb’e najchaq, tu’ntzun tpon |
| + | |
| + | xi’ tuj jun iqb’il xjal tuj plow, a aqejo jun matij chok, atzunjo lu’ |
| + | |
| + | junjo iq’b’il kye xjal nche’ b’et tuj plow moqa nche’x tuj junplajtil tx’otx’. |
| + | |
| + | Tnejilxix o’kx tjax xjal twi’ ajo matij chok, atzunj tjapun, |
| + | |
| + | kux tka’yin tuj at txqantil temb’il tku’x tuj, kux b’et t-xe matij chok, |
| + | |
| + | atzun tku’pin t-xe, okx tjaqo’n jun ttzija, okx tka’yin tjaq jun q’uqb’il, |
| + | |
| + | attoq jun xar a’ tokx tjaq q’uqb’il, yo’loktzun k’waj ti’j o’kx txi’ |
| + | |
| + | tk’wa’njo a’, tok tjaq q’uqb’il, noqtzun ajo a tb’el a’ mixti’ ketq’o’n atz |
| + | |
| + | ja etza tiq’ina’, tej tb’aj tk’wa’n a’ kej tq’on tb’el twi’ q’uqbil, |
| + | |
| + | atzun tokpin tajaw a’ xi’ tka’yin qa ma’toq txi’ k’wa’njo ta, tzaj tuj twitz, |
| + | |
| + | majx xi’ t-xonjo xjal tuj plow. |
| + | {{!}}Tnejil tqanilxix: Jun iqb’il xjal tuj plow. |
| + | |
| + | tkab’ tqanilixix: jun matij chok. |
| + | |
| + | toxin tqanilixix: tjax xjal twi’ ex kux tkya’yin tuj at txqantl temb’il. |
| + | |
| + | tkyajin tqanilixix: kuxb’et t-xe matij chok. |
| + | |
| + | twjeyin tqanilixix: jun xar a’. |
| + | |
| + | tqaqin tqnalixix: tajwil a’. |
| + | {{!}}T-xim aj u’j: tnejil txim: jun xjal chitzun. |
| + | |
| + | tkab’ t-xim: tuj jun tb’e najchaq. |
| + | |
| + | toxin t-xim: junplajtil tx’otx’. |
| + | |
| + | tkyajin t-xim: okx tjaq’on xjal jun ttzija. |
| + | |
| + | tjweyin t-xim: o’kx tx’i tk’wa’njo a’. |
| + | |
| + | tqaqin t-xim: majx xi’ t-xonjo xjal tuj plow. |
| + | {{!}}- |
| + | {{!}} Nuestra opinión como lectores: |
| + | |
| + | Alkye q’umalte te tajwil a’ qo a xjal ajb’etil xi’ k’wa’nte a’. |
| + | |
| + | Toj qe qxim at junjun tqanil tb’anilix se’nku at jun iq’b’il matij |
| + | |
| + | chok tb’i ex juntl tqanilxix qo at jun xar a’ ex jun tajwil a’. |
| + | |
| + | Atzun qe qximin tib’aj t-xim aj u’j lu’ ntq’uman qo majx xi’ |
| + | |
| + | t-xonjo xjal tuj plow. Toj qeya qximi mixti’ kub’ kyyolin tu’n tkanet t-xel a’. |
| + | {{!}}- |
| + | {{!}}} |
| + | |Práctica independiente=*Escriba en el pizarrón la siguiente lectura para que los estudiantes la analicen críticamente. |
| + | |
| + | ''Nb’isun Ro’s'' |
| + | |
| + | ''Jun q’ij, ex Ro’s tuk’il titz’an ka’yil kyawal tu’n at awal otaq kub’ tz’aq twitz tx’otx’, |
| + | |
| + | ateqa i’ẍ b’e’x ijaw waq’j, nim mya b’a’n otaq tz’ok kyu’n rit.'' |
| + | |
| + | ''B’e’x ijaw oq’il, nim oq’il el kub’ ti’j kyanma ex etz ta’l |
| + | |
| + | kywitz B’e’x ok ten lajolkye rit ex b’e’x aj qe rit kyja.'' |
| + | |
| + | ''Tej kyaj rit, b’e’x jaw kychmo’n twitz kyawal.'' |
| + | |
| + | *Organice a los estudiantes en grupos y pida que analicen de manera crítica el contenido, si hay hechos y opiniones del autor. |
| + | |
| + | *Presente el siguiente formato para que los estudiantes puedan realizar la lectura de manera crítica. |
| + | |
| + | {{{!}} class="wikitable" |
| + | {{!}}Texto de la lectura |
| + | {{!}}Hechos alkye qe tqalnixix |
| + | {{!}}Opinión del autor noq t-xim aj u’j |
| + | {{!}}- |
| + | {{!}} |
| + | {{!}} |
| + | {{!}} |
| + | {{!}}- |
| + | {{!}}Opinión como lectores: |
| + | {{!}}- |
| + | {{!}}} |
| + | |Cierre=*Recuerde a los estudiantes que, para analizar una lectura de forma crítica, es importante leer bien el contenido de un texto, tanto en forma oral como silenciosa, y poder identificar |
| + | |
| + | - ''alkye qe tqalnixix'' |
| + | |
| + | - ''noq t-xim aj u’j'' |
| + | |
| + | *Pida a los estudiantes que escriban en su cuaderno una opinión de la lectura ''“Nb’isun Ro’s.” Kytz’ib’an jun kyximine ti’b’aj u’jb’en.'' |
| + | |Evaluación del aprendizaje=*Pida a los estudiantes que, en parejas, indiquen en qué consiste: ''alkye qe tqalnixix, noq t-xim aj u’j.'' |
| + | |
| + | *Pida a los estudiantes que escriban en su cuaderno una opinión sobre las dos lecturas que contiene esta lección, ''kytz’ib’an jun kyximine ti’b’aj u’jb’en.'' |
| + | |
| + | *Pida a los estudiantes que indiquen qué es ''low, matij chok, junplajtil tx’otx’, txqantl temb’il.'' |
| }} | | }} |
| + | |
| + | |
| + | [[Categoría:GoogleTrackEBI]] [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]][[Categoría:Lectura]] |