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Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Mam/Comprensión de lectura nivel crítico (editar)

Revisión del 15:40 14 jun 2018

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{{Lecciones modelo - mam
 
{{Lecciones modelo - mam
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|Idioma=L1
 
  |Competencia=Aplica diversas estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación.
 
  |Competencia=Aplica diversas estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación.
 
  |Aprendizajes esperados=Lee en voz alta, tanto en la escuela como en ámbitos sociales, con fluidez y precisión haciendo inferencias, identificando las ideas principales, secuencias de hechos y generalizaciones.
 
  |Aprendizajes esperados=Lee en voz alta, tanto en la escuela como en ámbitos sociales, con fluidez y precisión haciendo inferencias, identificando las ideas principales, secuencias de hechos y generalizaciones.
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Fuente: OKMA-MINEDUC. (2004). ''Xnaq’tzab’il Ttxolil Qyol'' Mam Gramática Pedagógica Mam. Guatemala.
 
Fuente: OKMA-MINEDUC. (2004). ''Xnaq’tzab’il Ttxolil Qyol'' Mam Gramática Pedagógica Mam. Guatemala.
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  |Modelaje2=
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  |Modelaje2=*Explique a los estudiantes que es necesario encontrar los hechos y la opinión del autor en la lectura. ''Il ti’j tu’n tkanet junjun tqanilixix ex qe t-xim aj u’j.''
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  |Práctica guiada=
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  |Práctica independiente=
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*Explique a los estudiantes que analizar críticamente la lectura consiste en identificar los hechos y las opiniones del autor, ''ja’lo b’an tkanet junjun tqanilixix ex qe t-xim aj u’j.''
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  |Cierre=
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  |Evaluación del aprendizaje=
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*Pida a los estudiantes que lean en forma silenciosa de nuevo la lectura para identificar los hechos y opiniones del autor, ''yek’b’il: tu’n tel yal qe tqanilixix ex qe xim toj uj’b’en jun tu’mel b’an tu’jine okx kyukye twitze.''
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*Recuerde a los estudiantes que es necesario encontrar los hechos y opiniones diferenciando que los hechos ofrecen evidencias con datos, números, imágenes; en tanto que las opiniones son las emociones de una persona o es el punto de vista del autor del texto, yek’b’il: tenku toj tnab’le jun tqanilxix at jun tajlal, at jun tilb’ilal, atza’n te ttxim aj u’j toj u’jb’en okx junjun tyol tekuxix.
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  |Práctica guiada=*Presente a los estudiantes una tabla de tres columnas. En la primera, el texto de la lectura; en la segunda columna, los hechos; y en la tercera, las opiniones. Este formato ayuda a hacer un análisis de lo que se lee.
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{{{!}} class="wikitable"
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{{!}}Texto de la lectura
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{{!}}Hechos alkye qe tqalnixix
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{{!}}Opinión del autor noq t-xim aj u’j
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*Explique a los estudiantes que un hecho cuenta con datos e información numérica; en cambio, la opinión son los sentimientos y pensamientos de una persona sobre cierta situación.
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*Escriba en el pizarrón, en la primera columna, el texto; y luego, el análisis en las otras dos columnas.
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{{{!}} class="wikitable"
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! Texto de la lectura
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! Hechos alkye qe tqalnixix
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! Opinión del autor noq t-xim aj u´j
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{{!}} At jun xjal ojtxi chitzun, xi’ tuj jun tb’e najchaq, tu’ntzun tpon
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xi’ tuj jun iqb’il xjal tuj plow, a aqejo jun matij chok, atzunjo lu’
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junjo iq’b’il kye xjal nche’ b’et tuj plow moqa nche’x  tuj junplajtil tx’otx’.
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Tnejilxix o’kx tjax xjal twi’ ajo matij chok, atzunj tjapun,
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kux tka’yin tuj at txqantil  temb’il tku’x tuj, kux b’et t-xe matij chok,
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atzun tku’pin t-xe, okx tjaqo’n jun ttzija, okx tka’yin tjaq jun q’uqb’il,
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attoq jun xar a’ tokx tjaq q’uqb’il, yo’loktzun k’waj ti’j o’kx txi’
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tk’wa’njo a’, tok tjaq q’uqb’il, noqtzun ajo a tb’el a’ mixti’ ketq’o’n atz
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ja etza tiq’ina’, tej tb’aj tk’wa’n a’ kej tq’on  tb’el twi’ q’uqbil,
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atzun tokpin tajaw a’ xi’ tka’yin qa ma’toq txi’ k’wa’njo ta, tzaj tuj twitz,
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majx xi’ t-xonjo xjal tuj plow.
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{{!}}Tnejil tqanilxix: Jun iqb’il xjal tuj plow.
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tkab’ tqanilixix: jun matij chok.
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toxin tqanilixix: tjax xjal twi’ ex kux tkya’yin tuj at txqantl temb’il.
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tkyajin tqanilixix: kuxb’et t-xe matij chok.
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twjeyin tqanilixix: jun xar a’.
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tqaqin tqnalixix: tajwil a’.
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{{!}}T-xim aj u’j: tnejil txim: jun xjal chitzun.
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tkab’ t-xim: tuj jun tb’e najchaq.
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toxin t-xim: junplajtil tx’otx’.
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tkyajin t-xim: okx tjaq’on xjal jun ttzija.
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tjweyin t-xim: o’kx tx’i tk’wa’njo a’.
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tqaqin t-xim: majx xi’ t-xonjo xjal tuj  plow.
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{{!}} Nuestra opinión como lectores:
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Alkye q’umalte te tajwil a’ qo a xjal ajb’etil xi’ k’wa’nte a’.
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Toj qe qxim at junjun tqanil tb’anilix se’nku at jun iq’b’il matij
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chok tb’i ex juntl tqanilxix qo at jun xar a’ ex jun tajwil a’.
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Atzun qe qximin tib’aj t-xim aj u’j lu’ ntq’uman qo majx xi’
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t-xonjo xjal tuj plow.  Toj qeya qximi mixti’ kub’ kyyolin tu’n tkanet t-xel a’.
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{{!}}-
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  |Práctica independiente=*Escriba en el pizarrón la siguiente lectura para que los estudiantes la analicen críticamente.
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''Nb’isun Ro’s''
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''Jun q’ij, ex Ro’s tuk’il titz’an ka’yil kyawal tu’n at awal otaq kub’ tz’aq twitz tx’otx’,
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ateqa i’ẍ b’e’x ijaw waq’j, nim mya b’a’n otaq tz’ok kyu’n rit.''
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''B’e’x ijaw oq’il, nim oq’il el kub’ ti’j kyanma ex etz ta’l
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kywitz B’e’x ok ten lajolkye rit ex b’e’x aj qe rit kyja.''
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''Tej kyaj rit, b’e’x jaw kychmo’n twitz kyawal.''
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*Organice a los estudiantes en grupos y pida que analicen de manera crítica el contenido, si hay hechos y opiniones del autor.
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*Presente el siguiente formato para que los estudiantes puedan realizar la lectura de manera crítica.
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{{{!}} class="wikitable"
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{{!}}Texto de la lectura
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{{!}}Hechos alkye qe tqalnixix
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{{!}}Opinión del autor noq t-xim aj u’j
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{{!}}Opinión como lectores:
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  |Cierre=*Recuerde a los estudiantes que, para analizar una lectura de forma crítica, es importante leer bien el contenido de un texto, tanto en forma oral como silenciosa, y poder identificar
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- ''alkye qe tqalnixix''
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- ''noq t-xim aj u’j''
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*Pida a los estudiantes que escriban en su cuaderno una opinión de la lectura ''“Nb’isun Ro’s.” Kytz’ib’an jun kyximine ti’b’aj u’jb’en.''
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  |Evaluación del aprendizaje=*Pida a los estudiantes que, en parejas, indiquen en qué consiste: ''alkye qe tqalnixix, noq t-xim aj u’j.''
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*Pida a los estudiantes que escriban en su cuaderno una opinión sobre las dos lecturas que contiene esta lección, ''kytz’ib’an jun kyximine ti’b’aj u’jb’en.''
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*Pida a los estudiantes que indiquen qué es ''low, matij chok, junplajtil tx’otx’, txqantl temb’il.''
 
}}
 
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[[Categoría:GoogleTrackEBI]] [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]][[Categoría:Lectura]]
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