Cambios

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===Durante la clase===

===Durante la clase===

*Diga: Formen parejas. Ahora, digan un cuento con base en los dibujos de la ilustración del cartel. Para eso, usen cada dibujo, en orden. También, usen palabras que les sirvan para pasar de una idea a otra, como: '''primero, luego, entonces, al fin.''' Es importante contar el cuento con muchos detalles y acciones. Les voy a dar un ejemplo: Primero, la joven estaba contenta de moler los granos de maíz con su piedra de moler. Entonces, se rompió la piedra redonda y ya no podía moler el maíz. Estaba frustrada y quería resolver su problema rápido, porque tenía hambre. No tenía tiempo para ir al mercado a comprar otra piedra de moler. Luego...

*Diga: Formen parejas. Ahora, digan un cuento con base en los dibujos de la ilustración del cartel. Para eso, usen cada dibujo, en orden. También, usen palabras que les sirvan para pasar de una idea a otra, como: '''primero, luego, entonces, al fin.''' Es importante contar el cuento con muchos detalles y acciones. Les voy a dar un ejemplo: Primero, la joven estaba contenta de moler los granos de maíz con su piedra de moler. Entonces, se rompió la piedra redonda y ya no podía moler el maíz. Estaba frustrada y quería resolver su problema rápido, porque tenía hambre. No tenía tiempo para ir al mercado a comprar otra piedra de moler. Luego...

*Diga: Ahora, en parejas, inventen una continuación para este cuento, es decir, lo que sucedió después de la escena en el cuarto dibujo. Por ejemplo: eventualmente, se rompió la piedra que usaba para moler los granos de maíz. Ella decidió que necesitaba ir a comprar otra piedra al mercado. Pero no tenía dinero. Entonces...

*Diga: Ahora, en parejas, inventen una continuación para este cuento, es decir, lo que sucedió después de la escena en el cuarto dibujo. Por ejemplo: eventualmente, se rompió la piedra que usaba para moler los granos de maíz. Ella decidió que necesitaba ir a comprar otra piedra al mercado. Pero no tenía dinero. Entonces...