Cambios

Para el efecto se pueden tomar en cuenta las siguientes consideraciones:

Para el efecto se pueden tomar en cuenta las siguientes consideraciones:

:a. Incluir una cantidad equilibrada de ilustraciones de hombres y mujeres. Las ilustraciones deben combinar la representación de hombres y mujeres de las diversas culturas del país y de distintos grupos etarios(niños, adultos, ancianos, jóvenes, etc.). De esta manera, unos y otros se sentirán identificados en el material.  

:a. Incluir una cantidad equilibrada de ilustraciones de hombres y mujeres. Las ilustraciones deben combinar la representación de hombres y mujeres de las diversas culturas del país y de distintos grupos etarios (niños, adultos, ancianos, jóvenes, etc.). De esta manera, unos y otros se sentirán identificados en el material.  

:b. Cuando en el texto no se identifica el sexo de los personajes, se deben alternar las ilustraciones de hombres y mujeres. Por ejemplo, si se dice que una persona venía caminando puede dibujarse una persona de género femenino o masculino.

:b. Cuando en el texto no se identifica el sexo de los personajes, se deben alternar las ilustraciones de hombres y mujeres. Por ejemplo, si se dice que una persona venía caminando puede dibujarse una persona de género femenino o masculino.

:c. Ilustrar hombres y mujeres en ámbitos públicos. En el contenido e ilustraciones, muchas veces se presenta solo a hombres como presidentes, alcaldes, concejales, dirigentes de los Consejos Comunitarios de Desarrollo -Cocodes-, directores de centros educativos, militares, deportistas y otros semejantes. <br> Es necesario que los materiales incluyan ilustraciones de mujeres y hombres realizando tareas del ámbito público para expresar que ellas también pueden aspirar a desempeñarlos.

:c. Ilustrar hombres y mujeres en ámbitos públicos. En el contenido e ilustraciones, muchas veces se presenta solo a hombres como presidentes, alcaldes, concejales, dirigentes de los Consejos Comunitarios de Desarrollo -Cocodes-, directores de centros educativos, militares, deportistas y otros semejantes.

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Es necesario que los materiales incluyan ilustraciones de mujeres y hombres realizando tareas del ámbito público para expresar que ellas también pueden aspirar a desempeñarlos.

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:d. Ilustrar hombres y mujeres en ámbitos laborales y ejerciendo diversas profesiones y funciones. Muchas veces se representa gráficamente a hombres como ingenieros, mecánicos, empresarios, ejecutivos, electricistas mientras que a las mujeres se les presenta como secretarias, enfermeras, maestras, asistentes sociales. Sin embargo, debe presentarse a hombres y mujeres en diversas profesiones; por ejemplo, una mujer ingeniera y un hombre, enfermero. Además, debe mostrarse a hombres y mujeres como jefes.

:d. Ilustrar hombres y mujeres en ámbitos laborales y ejerciendo diversas profesiones y funciones. Muchas veces se representa gráficamente a hombres como ingenieros, mecánicos, empresarios, ejecutivos, electricistas mientras que a las mujeres se les presenta como secretarias, enfermeras, maestras, asistentes sociales. Sin embargo, debe presentarse a hombres y mujeres en diversas profesiones; por ejemplo, una mujer ingeniera y un hombre, enfermero. Además, debe mostrarse a hombres y mujeres como jefes.

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Archivo:Doctora.png

[[Archivo:Cocinero.png|250px|center]]

Archivo:Cocinero.png

 

 

 

 

:e. Ilustrar a hombres y mujeres en labores del ámbito doméstico, incluyendo el cuidado de los niños. En los materiales deben mostrarse a hombres y mujeres desempeñando todas las tareas domésticas para hacer notar que todos pueden participar en ellas con responsabilidades semejantes; es decir, muestran la corresponsabilidad en estas labores. En el caso de los hombres, es importante evitar un tratamiento superficial, por ejemplo, sacando la basura, cocinando el domingo, etc.

:e. Ilustrar a hombres y mujeres en labores del ámbito doméstico, incluyendo el cuidado de los niños. En los materiales deben mostrarse a hombres y mujeres desempeñando todas las tareas domésticas para hacer notar que todos pueden participar en ellas con responsabilidades semejantes; es decir, muestran la corresponsabilidad en estas labores. En el caso de los hombres, es importante evitar un tratamiento superficial, por ejemplo, sacando la basura, cocinando el domingo, etc.

[[Archivo:Familia 2 hijos.png|250px|center]]

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==Contenido==

==Contenido==

:e. Emplear formas neutras de títulos y funciones; por ejemplo, “alumnado” en lugar de “alumno”; personas, para incluir a hombres y mujeres; infancia, para referirse a niños y niñas; alguien o cualquiera, en lugar de uno (alguien de la clase).

:e. Emplear formas neutras de títulos y funciones; por ejemplo, “alumnado” en lugar de “alumno”; personas, para incluir a hombres y mujeres; infancia, para referirse a niños y niñas; alguien o cualquiera, en lugar de uno (alguien de la clase).

En el siguiente apartado se incluyen dos instrumentos que pueden utilizarse para revisar la integración del enfoque de género; uno para textos [[Instrumento para verificar la integración del enfoque de género en libros de texto|(ver instrumento)]] y otro, para libros de lectura. [[Instrumento para verificar la integración del enfoque de género en libros de lectura|(ver instrumento)]]

 

En el siguiente apartado se incluyen dos instrumentos que pueden utilizarse para revisar la integración del enfoque de género; [[Educar para la igualdad/Guía para la integración del enfoque de género/Instrumento para verificar la integración del enfoque de género en libros de texto|uno para textos]] y otro, [[Educar para la igualdad/Guía para la integración del enfoque de género/Instrumento para verificar la integración del enfoque de género en libros de lectura|para libros de lectura]].

 

[[Categoría:Diversificado]][[Category:Book:Guía_para_la_integración_del_enfoque_de_género]]