1496
ediciones
Cambios
Busca en cnbGuatemala con Google
Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social (editar)
Revisión del 20:03 22 dic 2019
, hace 4 añosActualización de contenido
{{Título}}
{{Título}}
== Introducción ==
== Introducción ==
== Pregunta esencial para la secuencia ==
Esta secuencia explora las ideas acerca de la participación comunitaria y la importancia de esta para la promoción del desarrollo social y búsqueda del bienestar de todas y todos. También identifica la importancia de la participación de todos los pueblos con equidad y pertinencia. La propuesta invita a las y los estudiantes a conocer desde el concepto mismo de participación, hasta un análisis de la realidad donde viven y conviven y cómo la participación comunitaria ha sido parte central de la formación de comunidades y de la promoción de los derechos humanos en el país. Asimismo, tendrán la oportunidad de analizar marcos normativos y legales como la Ley de Desarrollo Social y la Ley de Consejos de Desarrollo Urbano y Rural, así como derechos contenidos en la Constitución Política de la República de Guatemala que dan base a la participación de todas y todos.
== Preguntas esenciales para la secuencia ==
¿Cuál es la importancia de la participación ciudadana en el desarrollo social y bienestar de todas y todos?
¿Cómo se promueve una participación comunitaria que permita generar cambios con equidad y pertinencia?
== Propósito de aprendizaje para la secuencia completa: ==
== Propósito de aprendizaje para la secuencia completa: ==
Al final de esta secuencia, las y los estudiantes podrán:
* '''Conocer''' cómo se establece la participación comunitaria en los mecanismos de participación establecidos en los marcos normativos y legales del país.
* '''Reflexionar''' acerca de la importancia de la participación en la toma de decisiones para el desarrollo social.
* '''Analizar''' si la participación comunitaria se realiza en un marco de equidad y pertinencia.
* '''Articular''' cómo la participación comunitaria está presente en los contextos donde viven y conviven.
== Propuesta de evaluación final para la secuencia ==
== Propuesta de evaluación final para la secuencia ==
# Respuestas individuales a las preguntas orientadoras.
# Aplicación de los niveles de participación en el desarrollo de una actividad.
# Propuesta acerca del derecho a la participación en la Declaración Universal de los Derechos Humanos de acuerdo a sus contextos.
# Infografía acerca del rol de la participación en los movimientos sociales del país.
# Propuesta de representación imagen/escena acerca de las diversas definiciones de participación comunitaria.
# Cartel que documenta las condiciones, ideas y el evento desencadenante que provocaron un movimiento determinado.
# Historia acerca de la conformación de la comunidad, zona o colonia, identificando el o los movimientos para el cambio social presente en esos momentos.
# Mapeo de los equipos organizados presentes en la comunidad.
# Cartel en donde se expliquen los mecanismos de participación establecidos en la Ley de Desarrollo Social y la Ley de Consejos de Desarrollo Urbano y Rural.
# Posicionamiento crítico ante los mecanismos de participación establecidos en la Ley de Consejos de Desarrollo Urbano y Rural.
# Telaraña que conecte los equipos organizados con los mecanismos establecidos en la ley y no conecte los equipos a quienes se les viola el derecho de participación.
# Cartel con los mecanismos de participación que conocen y su funcionalidad en los contextos en los que viven.
# Mural colectivo con los nombres de las lideresas y líderes de la comunidad.
== Elementos de la secuencia ==
== Elementos de la secuencia ==
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
|- valign="top"
|- valign="top"
! 1
! 1
|
|[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/Ideas sobre la participación ciudadana|Exploración de ideas previas.]]
|
|
[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/Ideas sobre la participación ciudadana|Actividad:mercado de ideas.]]
|
|Las ideas que se tienen acerca de la participación están influenciadas por la experiencia y el contexto en el que se vive.
Las y los compañeros de clase son una fuente importante de conocimiento, y el diálogo entre ellos ayuda a fortalecer las propias ideas.
|Las y los estudiantes:
'''Dialogan''' acerca de lo que comprenden acerca de participación y '''construyen''' un concepto colectivo.
|Formulación de respuestas individuales a las preguntas orientadoras.
|- valign="top"
|- valign="top"
! 2
! 2
|
|[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/Niveles de participación ciudadana|Niveles de participación.]]
|
|
[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/Niveles de participación ciudadana|Actividad: enseñanza directa.]]
|
|La participación evoca una acción en donde todos podemos tener un nivel de intervención, las y los compañeros de clase relacionan las ideas de lo que significa la participación con acciones que podemos realizar como equipos.
|'''Desarrollan''' una actividad en donde '''aplican''' los niveles de participación.
|Aplicación de los niveles de participación en el desarrollo de una actividad.
|- valign="top"
|- valign="top"
! 3
! 3
|
|[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/La participación ciudadana en la Declaración Universal de Derechos Humanos|La Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948.]]
|
|El término derechos humanos ganó prominencia después de la Segunda Guerra Mundial, cuando el mundo presenció los horrores del genocidio cometido por los nazis contra judíos, gitanos, homosexuales, personas con discapacidad y otros. El objetivo era crear un documento definitivo que comunique los derechos de todas las personas en todo el mundo y ayude a prevenir el genocidio y los crímenes contra la humanidad en el futuro.
|
|'''Realizan''' una propuesta de como ellos creen que debería plasmarse la participación como un derecho en la Declaración Universal de los Derechos Humanos de acuerdo a su contexto.
|
|Propuesta acerca del derecho a la participación en la Declaración Universal de los Derechos Humanos de acuerdo a sus contextos.
|- valign="top"
|- valign="top"
! 4 y 5
!4
|
|[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/Infografía sobre la participación ciudadana en la Constitución Política de la República de Guatemala|La participación como un derecho.]]
|
|
[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/Infografía sobre la participación ciudadana en la Constitución Política de la República de Guatemala|Actividad:infografía.]]
|
|La participación como un derecho establecido en el marco jurídico del país ha motivado las experiencias de movimientos históricos en Guatemala.
|'''Reflexionan''' acerca de la relevancia de la participación en las experiencias de los movimientos sociales en el país.
|Infografía acerca del rol de la participación en los movimientos sociales del país.
|- valign="top"
!5
|[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/La participación comunitaria y sus características|La participación comunitaria.]]
[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/La participación comunitaria y sus características|Actividad:]]
[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/La participación comunitaria y sus características|imagen/escena.]]
|La participación comunitaria ha jugado un rol activo en el proceso de toma de conciencia colectiva.
|A'''nalizan''' diferentes definiciones de participación comunitaria y '''establecen''' como la representarían en una imagen/escena.
|Representación imagen/escena acerca de las diversas definiciones de participación comunitaria.
|- valign="top"
|- valign="top"
!6
!6
|
|[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/Introducción al modelo conceptual de cambio social|Modelo conceptual del cambio social.]]
|
|
[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/Introducción al modelo conceptual de cambio social|Actividad: trabajo colectivo.]]
|
|El cambio social indica una modificación en la estructura de una sociedad con relación a sus normas, valores, relaciones, políticas o formas de gobierno.
|'''Analizan''' artículos de prensa y '''aplican''' el modelo conceptual del cambio social al caso “Renuncia Ya”.
|Cartel que documenta las condiciones, ideas y el evento desencadenante que provocaron un movimiento determinado.
|- valign="top"
|- valign="top"
!7
!7
|
|[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/La participación en mi comunidad, zona o colonia|La participación en mi comunidad, zona o colonia.]]
|
|
[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/La participación en mi comunidad, zona o colonia|Actividad:]]
|- valign="top"
!8
[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/La participación en mi comunidad, zona o colonia|historia de mi comunidad.]]
|
|La participación comunitaria se basa en el reconocimiento de cómo se ha formado la comunidad, colonia o zona; así como de las luchas que han existido para su consolidación.
|
|'''Identifican''' cómo la participación comunitaria se ha ejercido desde la conformación de los espacios en los que viven.
|
|Historia acerca de la conformación de la comunidad, zona o colonia, identificando el o los movimientos para el cambio social presente en esos momentos.
|
|-
!8 y 9
|[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/Cómo nos organizamos|Cómo nos organizamos]]
[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/Cómo nos organizamos|Actividad: mapeando nuestra organización.]]
|Los equipos organizados dentro de la comunidad a través de sus funciones muestran una postura ante el cambio social.
|'''Identifican''' a los diversos equipos organizados dentro de su comunidad.
|Mapeo de los equipos organizados presentes en la comunidad.
|-
!10
|[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/Ley de Desarrollo Social y los mecanismos de participación|Ley de Desarrollo Social y los mecanismos de participación]]
[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/Ley de Desarrollo Social y los mecanismos de participación|Actividad: conociendo marcos normativos nacionales que promueven la participación.]]
|La Ley de Desarrollo Social y la Ley de Consejos de Desarrollo Urbano y Rural, contempla los mecanismos que reconocen y promueven la participación ciudadana en la toma de decisiones que buscan el bienestar colectivo.
|'''Identifican''' los mecanismos de participación contemplados en la Ley de Desarrollo Social y la Ley de Consejos de Desarrollo Urbano y Rural y su aplicabilidad en la vida cotidiana.
|Cartel en donde se expliquen los mecanismos de participación establecidos en la Ley de Desarrollo Social y la Ley de Consejos de Desarrollo Urbano y Rural.
|-
!11
|[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/Toma de decisiones que afectan a mi comunidad, zona o colonia|Toma de decisiones que afectan a mi comunidad, zona o colonia.]]
[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/Toma de decisiones que afectan a mi comunidad, zona o colonia|Actividad: líneas imaginarias]]
|Los mecanismos de participación y su aplicabilidad o no en la vida cotidiana permiten valorar su importancia para la promoción de la participación comunitaria.
|'''Expresan''' sus ideas acerca de si los mecanismos de participación establecidos en la Ley de Consejos de Desarrollo Urbano y Rural han funcionado dentro de sus comunidades, zonas, colonias o departamentos.
|Posicionamiento crítico ante los mecanismos de participación establecidos en la Ley de Consejos de Desarrollo Urbano y Rural.
|-
!12
|[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/Espacios de participación de los equipos organizados en mi comunidad|Espacios de participación de los equipos organizados en mi comunidad.]]
[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/Espacios de participación de los equipos organizados en mi comunidad|Actividad: identificando los equipos que tienen menos espacios de participación]]
|Los espacios de participación a los cuales tienen acceso los equipos organizados dentro de la comunidad indican cómo determinados equipos (niñez, adolescencia, juventudes, mujeres, personas con discapacidad, pueblos originarios, personas LGTBIQ+) aún se les sigue violando el derecho de participación dentro de la comunidad.
|'''Identifican''' los espacios de participación que tienen los equipos organizados en la comunidad, así como aquellos a quienes se les viola el derecho de participación.
|Telaraña que conecte los equipos organizados con los mecanismos establecidos en la ley y no conecte los equipos a quienes se les viola el derecho de participación.
|-
!13
|[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/Otros mecanismos de participación ciudadana|Otros mecanismos de participación]]
[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/Otros mecanismos de participación ciudadana|Actividad:]]
[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/Otros mecanismos de participación ciudadana|lluvia de ideas]]
|Los mecanismos de participación dentro de la comunidad, zona o colonia contribuyen a cambios sociales en diferentes niveles.
|'''Analizan''' otros mecanismos de participación existentes en sus contextos y el impacto que tienen para la convivencia en la comunidad.
|Cartel con los mecanismos de participación que conocen y su funcionalidad en los contextos en los que viven.
|-
|-
!9
!14 y 15
|
|[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/Lideresas y líderes comunitarios|Lideresas y líderes comunitarios.]]
|
|
[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 1: La participación comunitaria y su importancia para el desarrollo social/Lideresas y líderes comunitarios|Actividad: mural colectivo.]]
|
|Las lideresas y líderes comunitarios promueven el cambio social a través de sus ideales y los derechos que reivindican.
|'''Reconocen''' a lideresas y líderes que han contribuido al cambio social en sus contextos.
|Mural colectivo con los nombres de las lideresas y líderes de la comunidad.
|}
|}
{{#set:
{{#set: