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Usuario:Editor/Primaria cancelado 2020/Matemáticas/Malla Curricular Tercer Grado (editar)

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Línea 2: Línea 2:     
== Competencia 1 ==
 
== Competencia 1 ==
 +
'''Componente:''' 1. Formas, relaciones y patrones 
 +
 +
'''Competencia:''' 1. Aplica conocimientos básicos sobre construcción de patrones y establecimiento de relaciones que le facilitan interpretar signos y señales utilizados para el desplazamiento en su comunidad y otros contextos. 
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
 
!Indicador
 
!Indicador
Línea 7: Línea 10:  
!Criterios de evaluación
 
!Criterios de evaluación
 
|-
 
|-
−
|
+
|Reconoce las partes de un sólido, nombrándolas.
−
|
+
|Caras planas y curvas de los sólidos: cubo, cono, cilindro, prismas y pirámides.
−
|
+
 
 +
Rectas paralelas y perpendiculares. Ángulos: agudo, recto y obtuso.
 +
|Dice el nombre de un objeto llamándolo cubo.
 +
 
 +
Marca en una serie de figuras un cono.
 +
 
 +
Reconoce en una serie de objetos los que son cilíndricos.
 +
 
 +
En una imagen, señala las rectas paralelas y perpendiculares.
 +
 
 +
Marca para identificar el ángulo, obtuso, agudo y recto.
 +
|-
 +
|Establece distancias tomando en cuenta como base el metro.
 +
|Longitud: Metro, múltiplo y submúltiplos
 +
|Escribe la cantidad de metros, centímetros y milímetros que corresponden al salón de clase.
 +
 
 +
En una hoja de trabajo, escribe:
 +
 
 +
La cantidad de metros que forman dos kilómetros.
 +
 
 +
La cantidad de milímetros que forman un metro.
 +
|-
 +
|Reconoce medidas específicas de polígonos para establecer sus perímetros.
 +
|Perímetros de triángulos, cuadriláteros, pentágonos y hexágonos regulares e irregulares.
 +
 
 +
Simetría: ejes de simetría vertical y horizontal.
 +
|Mide los lados de un hexágono, utilizando una regla.
 +
 
 +
Dibuja un pentágono irregular según los datos de un problema.
 +
 
 +
En un problema, calcula el perímetro de un polígono regular
 +
 
 +
Señala el eje de simetría vertical en una figura plana. 
 
|}
 
|}
    
== Competencia 2 ==
 
== Competencia 2 ==
 +
'''Componente 2:''' Matemáticas, ciencias y tecnología
 +
 +
'''Competencia:''' 2. Utiliza diferentes estrategias para representar los algoritmos y términos matemáticos.
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
 
!Indicador
 
!Indicador
Línea 18: Línea 56:  
!Criterios de evaluación
 
!Criterios de evaluación
 
|-
 
|-
−
|
+
|Interpreta signos y señales que indican desplazamiento.
−
|
+
|Señales, signo que indican desplazamiento; puntos de referencia y puntos cardinales.
−
|
+
|Dice el nombre del color del semáforo que indica caminar.
 +
 
 +
Señala un objeto que está lejos de él.
 +
 
 +
En una imagen, escribe el nombre de los puntos cardinales.
 +
|-
 +
|Aplica las dos dimensiones para ubicar objetos en el espacio
 +
|Plano cartesiano, pares ordenados en el primer cuadrante.
 +
|Ubica puntos de un plano cartesiano a partir de las coordenadas.
 +
 
 +
Escribe las coordenadas de un punto que se encuentre en el plano cartesiano.
 +
|-
 +
|Identifica las relaciones entre elementos en un conjunto.
 +
|Tipos de conjuntos: iguales y equivalentes. Operaciones de los conjuntos.
 +
|En una hoja, une con una línea los conjuntos que son iguales.
 +
 
 +
Marca el diagrama de Venn que representa la unión.
 +
 
 +
En un diagrama, pinta el área que muestra la intersección.
 +
|-
 +
|Aplica la lectura del tiempo en su quehacer.
 +
|Horas Minutos Itinerarios
 +
|Lee en un reloj la hora con sus respectivos minutos.
 +
 
 +
Marca en un reloj la hora que se le proporciona.
 +
 
 +
Escribe el horario de por lo menos tres eventos en el día.
 
|}
 
|}
    
== Competencia 3 ==
 
== Competencia 3 ==
 +
'''Componente 3:''' La incertidumbre y la comunicación matemática
 +
 +
'''Competencia:''' 3. Utiliza la información que obtiene de las relaciones de diferentes elementos expresándolas en representaciones matemáticas.
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
 
!Indicador
 
!Indicador
Línea 29: Línea 96:  
!Criterios de evaluación
 
!Criterios de evaluación
 
|-
 
|-
−
|
+
|Establece diferentes medios para obtener la información
−
|
+
|Tema investigar.
−
|
+
 
 +
Preguntas a investigar
 +
 
 +
Formas de recabar información.
 +
|Escribe correctamente una pregunta que le permita con respuesta Si y no.
 +
 
 +
Entrevista a 10 personas para obtener la información.
 +
 
 +
Escribe el resultado del conteo de las personas que dijeron sí.
 +
|-
 +
|Analiza información que provee la observación de eventos.
 +
|Cantidad de Eventos y sucesos. Repitencia de eventos Probabilidad o certeza de que ocurra el evento.
 +
|Cuenta las veces que aparece un objeto dentro de una serie.
 +
 
 +
En un problema, predice lo que va a suceder según la frecuencia que del evento
 +
|-
 +
|Ordena información para que responda a la necesidad del problema a resolver.
 +
|Ascendente Descendente Graficas simples.
 +
|Ordena datos de forma ascendente y descendente.
 +
 
 +
Grafica los datos obtenidos en una encuesta.
 +
 
 +
Lee la información de una gráfica de barras.
 
|}
 
|}
    
== Competencia 4 ==
 
== Competencia 4 ==
 +
'''Componente 4:''' Etnomatemática
 +
 +
'''Competencia:''' 4.Determina la construcción matemática a partir del conocimiento que surge de la sociedad.
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
 
!Indicador
 
!Indicador
Línea 40: Línea 132:  
!Criterios de evaluación
 
!Criterios de evaluación
 
|-
 
|-
−
|
+
|Establece patrones y relaciones en las medidas utilizadas en el contexto
−
|
+
|Patrones en la cultura La cruz maya
−
|
+
 
 +
Geme, paso y brazada Onzas, libras, arrobas y quintales.
 +
 
 +
Vaso, botella y galón
 +
 
 +
Puño manojo, tarea, mano, tercio de leña.
 +
 
 +
Calendario Cholq ́ij (13 números, 20 nombres)
 +
|En una serie de dibujos reconoce una mano de limón.
 +
 
 +
Responde a la pregunta: ¿Cuántos vasos caben en una botella?
 +
 
 +
Marca en un calendario Cholqíj el mes que se le solicita.
 +
|-
 +
|Reconoce las agrupaciones de 20 hasta 400 para su escritura en numeración maya.
 +
|Agrupaciones de 20 en 20 hasta 400, en el sistema de numeración maya
 +
|Representa las agrupaciones de 20 menores de 400 con un número maya.
 +
 
 +
Escribe en números decimales del valor de un número maya de segunda posición.
 +
 
 +
Escribe en numeración maya una cantidad decimal hasta 400.
 +
|-
 +
|Opera sumas y restas de números mayas en el primero nivel
 +
|Suma con números mayas Resta con numero mayas
 +
|Escribe el numero maya que representa la suma de dos números mayas.
 +
 
 +
Al sumar 19 y 5 en numeración maya, explica que la regla no le permite escribirlo en la primera posición porque se completa la veintena.
 +
 
 +
Al restar dos números mayas en la 2da posición explica por qué su resultado se escribe en la primera posición.
 
|}
 
|}
    
== Competencia 5 ==
 
== Competencia 5 ==
 +
'''Componente 5:''' Sistemas de numeración y conjuntos numéricos
 +
 +
'''Competencia:''' 5. Aplica conocimientos y experiencias de aritmética en la comprensión de su entorno.
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
 
!Indicador
 
!Indicador
Línea 51: Línea 174:  
!Criterios de evaluación
 
!Criterios de evaluación
 
|-
 
|-
−
|
+
|Reconoce características en el ámbito numérico de 0- 10,000.
−
|
+
|Conteo de 50 en 60 de 100 en 100 Valor relativo y absoluto en el ámbito de 0-10,000
−
|
+
|Cuenta de 50 en 50 hasta 100.
 +
 
 +
En un número identifica el valor relativo.
 +
 
 +
Lee cantidades hasta 10,000
 +
|-
 +
|Opera utilizando 4 dígitos en cada parte de la operación asignada
 +
|Sumas y restas de 4 dígitos Multiplicación y división sin residuo
 +
|Obtiene el resultado correcto de una multiplicación-
 +
 
 +
Marca identificando el residuo de una división
 +
 
 +
Calcula el resultado de una suma en el ámbito de los 1000
 +
|-
 +
|Define la construcción de los numero racionales.
 +
|Fracciones con numerador y denominador de 1 a 10 Fracciones igual a 3
 +
|Señala las partes de una fracción.
 +
 
 +
Escribe la función del denominador
 +
 
 +
Escribe fracciones que equivalen a 3.
 
|}
 
|}
  
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