| Línea 2: |
Línea 2: |
| | | | |
| | == Competencia 1 == | | == Competencia 1 == |
| − | '''Componente 1:''' Comunicación oral
| |
| − |
| |
| − | '''Competencia:''' 1. Utiliza la comunicación oral con el propósito de intercambiar información en el ámbito familiar y escolar.
| |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | !Indicador | | !Indicador |
| Línea 10: |
Línea 7: |
| | !Criterios de evaluación | | !Criterios de evaluación |
| | |- | | |- |
| − | |1.1 Sigue las normas de cortesía para la comunicación en la familia y la escuela.
| |
| − | |1.1.1 Normas de cortesía en la familia y la comunidad
| |
| − | * Saludos
| |
| − | * Muestras de respeto
| |
| − | * Actitudes corteses
| |
| − | * Valores relacionados con la familia 1.1.2 Normas de cortesía en la escuela
| |
| − |
| |
| − | * Saludos
| |
| − | * Respeto hacia los adultos y compañeros
| |
| − | * Actitudes corteses
| |
| − | * Uso del habla coloquial y formal en la escuela
| |
| | | | | | |
| − | # 1.1.1.3 Explica la importancia de las normas de cortesía para la comunicación.
| + | | |
| − | # 1.1.1.4 Ilustra las normas de cortesía propias de su familia.
| + | | |
| − | # 1.1.1.5 Identifica las formas de saludo y respeto en su familia y comunidad (dar la cabeza a padres, besar la mano a abuelos y ancianos de la comunidad, entre otros).
| + | |} |
| | | | |
| − | # 1.1.2.3 Diferencia la forma en que habla con sus compañeros en el patio de recreo de la forma en que se dirige a los docentes y otros adultos.
| + | == Competencia 2 == |
| − | # 1.1.2.4 Actúa según las normas de cortesía establecidas en la escuela.
| + | {| class="wikitable" |
| | + | !Indicador |
| | + | !Contenidos |
| | + | !Criterios de evaluación |
| | |- | | |- |
| − | |1.2 Utiliza la expresión oral para narrar, describir, informar o dar instrucciones. | + | | |
| − | |1.2.1 Narración | + | | |
| − | * Personajes
| + | | |
| − | * Lugar
| + | |} |
| − | * Tiempo
| |
| − | * Acciones
| |
| − | * Conflicto o problema por resolver
| |
| − | * Narrador 1.2.2 Descripción • Objetiva • Subjetiva 1.2.3 Exposición de un tema
| |
| − | 1.2.5 Instructivos
| |
| − | |1.2.1.1 Narra un cuento con orden lógico, entonación | |
| | | | |
| − | adecuada y voz audible. 1.2.1.3. Apoya la narración con
| + | == Competencia 3 == |
| − | | + | {| class="wikitable" |
| − | gestos y movimientos
| + | !Indicador |
| − | | + | !Contenidos |
| − | corporales.
| + | !Criterios de evaluación |
| − | | |
| − | 1.2.2.2 Utiliza la descripción como
| |
| − | | |
| − | parte de una narración. 1.2.3.2 Expone un tema ante un
| |
| − | | |
| − | auditorio.
| |
| − | | |
| − | 1.2.5.1 Presenta en forma oral las
| |
| − | | |
| − | instrucciones para realizar una actividad.
| |
| − | |- | |
| − | |1.3 Utiliza la comunicación oral para interactuar en la familia y la escuela con el propósito de obtener información.
| |
| − | |1.3.1 Entrevista
| |
| − | * Propósito
| |
| − | * Selección de la persona para entrevistar
| |
| − | * Preguntas de guía
| |
| − | * Interacción entre entrevistador y entrevistado
| |
| − | |
| |
| − | # 1.3.1.3 Entrevista a un compañero o familiar sobre un tema específico.
| |
| − | # 1.3.1.4 Comparte los resultados de una entrevista.
| |
| | |- | | |- |
| − | |1.4 Utiliza la mímica para representar emociones, sentimientos, acciones o narraciones.
| |
| − | |1.4.1 Lenguaje no verbal • Mímica
| |
| − | * Significado de gestos y movimientos
| |
| − | * Los mimos
| |
| | | | | | |
| − | # 1.4.1.3 Representa por medio de mímica emociones.
| |
| − | # 1.4.1.4 Narra, informa o da instrucciones por medio de mímica.
| |
| − | |-
| |
| − | |1.5 Obtiene información obtenida por medio de conferencias.
| |
| − | |1.5.1 Conferencia
| |
| − | * Características y propósitos
| |
| − | * Ideas principales
| |
| − | * Toma de notas
| |
| | | | | | |
| − | # 1.5.1.5 Escucha activamente una conferencia.
| |
| − | # 1.5.1.6 Toma nota de las ideas más importantes.
| |
| − | # 1.5.1.7 Pregunta al finalizar una conferencia para aclarar dudas o ampliar la información.
| |
| − | # 1.5.1.8 Comparte oralmente información obtenida de una conferencia.
| |
| − | |-
| |
| − | |1.6 Comprende el proceso de
| |
| − |
| |
| − | comunicación para alcanzar una comunicación efectiva.
| |
| − | |1.6.1 Comunicación • Emisor
| |
| − |
| |
| − | • Receptor • Canal
| |
| − |
| |
| − | • Código
| |
| − |
| |
| − | • Contexto
| |
| − |
| |
| − | 1.6.2 Variedades de la lengua • Coloquial
| |
| − |
| |
| − | • Formal
| |
| − |
| |
| − | • Poético
| |
| − |
| |
| − | • Ceremonial
| |
| | | | | | |
| − | # 1.6.1.3 Explica el proceso de la comunicación y sus elementos.
| |
| − | # 1.6.1.4 Identifica el elemento de la comunicación que falla en situaciones de la vida diaria.
| |
| − |
| |
| − | # 1.6.2.2 Diferencia entre habla coloquial y habla formal.
| |
| − | # 1.6.2.3 Utiliza el lenguaje poético y el ceremonial en situaciones apropiadas.
| |
| | |} | | |} |
| | | | |
| − | == Competencia 2 == | + | == Competencia 4 == |
| − | '''Componente 2:''' Lectura
| |
| − | | |
| − | '''Competencia:''' 2. Lee comprensivamente textos narrativos, descriptivos, informativos y prescriptivos.
| |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | !Indicador | | !Indicador |
| Línea 120: |
Línea 40: |
| | !Criterios de evaluación | | !Criterios de evaluación |
| | |- | | |- |
| − | |2.1 Aplica estrategias para la comprensión lectora en textos narrativos, descriptivos, informativos y prescriptivos. | + | | |
| − | |2.1.1 Propósito personal para la lectura de un texto | + | | |
| − | | + | | |
| − | 2.1.2 Propósito del texto 2.1.3 Uso de conocimientos
| |
| − | | |
| − | previos
| |
| − | | |
| − | 2.1.4 Textos continuos y
| |
| − | | |
| − | discontinuos
| |
| − | | |
| − | 2.1.5 Textos literarios y no
| |
| − | | |
| − | literarios
| |
| − | | |
| − | • Lenguaje directo • Lenguaje figurado
| |
| − | | |
| − | 2.1.6 Respuestas a preguntas directas.
| |
| − | | |
| − | 2.1.7 Paráfrasis de un texto 2.1.8 Hecho u opinión
| |
| − | |2.1.1.1 Explica sus propósitos para la lectura de un
| |
| − | | |
| − | texto.
| |
| − | | |
| − | 2.1.2.1 Identifica los propósitos de
| |
| − | | |
| − | un texto a partir de su título y tipo textual (narrativo, descriptivo, informativo o prescriptivo).
| |
| − | | |
| − | 2.1.3.1 Explora sus conocimientos previos de
| |
| − | | |
| − | acuerdo con el tema de
| |
| − | | |
| − | un texto escrito.
| |
| − | | |
| − | 2.1.4.1 Utiliza la estructura y el
| |
| − | | |
| − | tipo de discurso de un texto como apoyo para la comprensión lectora.
| |
| − | | |
| − | 2.1.4.2 Clasifica los textos en continuos y discontinuos, de acuerdo con su forma.
| |
| − | | |
| − | 2.1.5.1 Diferencia entre la estructura de textos literarios (poemas y
| |
| − | | |
| − | narraciones) y textos informativos o prescriptivos.
| |
| − | | |
| − | 2.1.5.2 Diferencia entre el significado directo y
| |
| − | | |
| − | figurado de un término dentro de un texto literario.
| |
| − | | |
| − | 2.1.5.3 Explica el sentido de expresiones en sentido
| |
| − | | |
| − | figurado.
| |
| − | | |
| − | 2.1.6.1 Identifica información en
| |
| − | | |
| − | un texto para responder a
| |
| − | | |
| − | preguntas directas. 2.1.6.2 Organiza por medio de un esquema el contenido de
| |
| − | | |
| − | un texto.
| |
| − | | |
| − | 2.1.7.1 Explica con sus palabras
| |
| − | | |
| − | el contenido de un texto. 2.1.8.1 Diferencia entre hechos
| |
| − | | |
| − | (objetivos) y opiniones (subjetivas).
| |
| − | |-
| |
| − | |2.2 Lee con fluidez y comprensión textos de cien palabras, apropiados para el grado.
| |
| − | |2.2.1 Velocidad de la lectura 2.2.2 Precisión
| |
| − | | |
| − | 2.2.3 Expresión
| |
| − | |2.2.1.1 Lee cien palabras por minuto.
| |
| − | | |
| − | 2.2.2.1 Corrige sus errores cuando lee.
| |
| − | | |
| − | 2.2.3.1 Utiliza la entonación apropiada para el
| |
| − | | |
| − | contenido de un texto.
| |
| − | |- | |
| − | |2.3 Comprende el significado del vocabulario de textos propios de diferentes áreas de aprendizaje.
| |
| − | |2.3.1 Vocabulario académico 2.3.2 Uso del diccionario 2.3.3 Palabras en desuso
| |
| − | |2.3.1.1 Explica palabras cuyo significado se incluye en
| |
| − | | |
| − | textos académicos. 2.3.1.2 Utiliza claves de contexto
| |
| − | | |
| − | para comprender el significado de términos nuevos.
| |
| − | | |
| − | 2.3.2.1 Utiliza el diccionario para comprender términos
| |
| − | | |
| − | nuevos.
| |
| − | | |
| − | 2.3.3.1 Reconoce palabras que
| |
| − | | |
| − | utilizan los mayores y que ya no utilizan los niños.
| |
| − | |-
| |
| − | |2.4 Utiliza fuentes de información con propósitos de investigación.
| |
| − | |2.4.2Fuentes de información
| |
| − | |2.4.1.1 Selecciona tres fuentes de información de acuerdo
| |
| − | | |
| − | con un tema.
| |
| − | # 2.4.1.4 Toma notas pertinentes de las fuentes de información que consulta.
| |
| − | # 2.4.1.5 Anota los datos de fuentes de información.
| |
| | |} | | |} |
| | | | |
| − | == Competencia 3 == | + | == Competencia 5 == |
| − | '''Componente 3:''' Expresión escrita
| |
| − | | |
| − | '''Competencia:''' 3. Produce textos narrativos, descriptivos, informativos y prescriptivos.
| |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | !Indicador | | !Indicador |
| Línea 232: |
Línea 51: |
| | !Criterios de evaluación | | !Criterios de evaluación |
| | |- | | |- |
| − | |3.1. Escribe textos narrativos,
| |
| − |
| |
| − | descriptivos, informativos y prescriptivos con orden lógico y coherencia.
| |
| − | |3.1.1 Proceso de redacción
| |
| − | * Propósitos del texto
| |
| − | * Organización de las ideas
| |
| − | * Redacción del borrador
| |
| − | * Revisión y corrección
| |
| − | * Publicación 3.1.2 Tema 3.1.3 Ideas principales y secundarias 3.1.4 Estructura de los diferentes tipos textuales 3.1.5 Coherencia del texto 3.1.6 Estructura de los textos literarios • Cuentos • Poemas
| |
| − | |3.1.1.1 Aplica los pasos para la redacción de un texto.
| |
| − |
| |
| − | 3.1.2.1 Selecciona un tema y el tipo de texto (narración,
| |
| − |
| |
| − | texto informativo o instructivo) que desea redactar.
| |
| − |
| |
| − | 3.1.3.2 Combina ideas principales y secundarias
| |
| − |
| |
| − | para formar párrafos. 3.1.4.2 Selecciona la estructura
| |
| − |
| |
| − | adecuada de acuerdo con
| |
| − |
| |
| − | el tipo textual.
| |
| − |
| |
| − | 3.1.5.2 Utiliza conectores entre
| |
| − |
| |
| − | oraciones y párrafos para
| |
| − |
| |
| − | dar coherencia al texto. 3.1.6.1 Crea cuentos y poemas.
| |
| − | |-
| |
| − | |3.2 Utiliza diferentes estrategias para ampliar su vocabulario para la redacción de textos.
| |
| − | |3.2.1 Estructura de las palabras
| |
| − | * Raíces (morfema base)
| |
| − | * Afijos (Sufijos, prefijos e infijos) • Clíticos
| |
| | | | | | |
| − | # 3.2.1.1 Identifica la raíz o morfema base de las palabras.
| |
| − | # 3.2.1.2 Identifica afijos (sufijos, prefijos e infijos) en las palabras.
| |
| − | # 3.2.1.3 Forma nuevas palabras agregando afijos a una raíz.
| |
| − | # 3.2.1.4 Identifica los clíticos en una palabra.
| |
| − | |-
| |
| − | |3.3 Utiliza oraciones simples para la redacción de textos.
| |
| − | |3.3.1 Oración simple • Sujeto
| |
| − |
| |
| − | • Predicado (predicado no verbal y verbal)
| |
| | | | | | |
| − | # 3.3.1.4 Identifica en las oraciones simples que escribe el sujeto, el predicado (Verbal y no verbal).
| + | | |
| − | # 3.3.1.5 Ordena las partes de una oración de manera que sea coherente.
| + | |} |
| − | |-
| |
| − | |3.4 Aplica las normas ortográficas para dar claridad, coherencia y cohesión a un texto.
| |
| − | |3.4.1 Coma en enumeraciones 3.4.2 Uso de dos puntos | |
| − | | |
| − | 3.4.3 Uso de mayúsculas
| |
| − | |3.4.1.1 Escribe coma en enumeraciones. | |
| − | | |
| − | 3.4.2.1 Escribe dos puntos antes de una enumeración.
| |
| | | | |
| − | 3.4.3.1 Utiliza mayúscula inicial en palabras que deben
| |
| − |
| |
| − | llevarla.
| |
| − | |}
| |
| | [[Categoría:Primaria]] | | [[Categoría:Primaria]] |
| | [[Categoría:Malla Curricular]] | | [[Categoría:Malla Curricular]] |
| | | | |
| − | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] | + | [[Categoría:Matemáticas]] |