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| | | |
| == Competencia 1 == | | == Competencia 1 == |
| + | '''Competencia:''' 1. Demuestra ética, responsabilidad y rigor científico en procesos de investigación social y cultural de su comunidad u otros contextos nacionales. |
| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| !Indicador | | !Indicador |
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| !Criterios de evaluación | | !Criterios de evaluación |
| |- | | |- |
| + | |1.1 Analiza la función de las Ciencias Sociales en el marco de la realidad social. |
| | | | | |
| + | # 1.1.1 Definición de Ciencias Sociales. |
| + | # 1.1.2 Objeto e importancia de las Ciencias Sociales. |
| + | # 1.1.3 Ciencias Sociales y su objeto de estudio: Historia, Geografía, Política, Antropología, Demografía, entre otras. |
| | | | | |
| + | * - Describe el alcance de la definición de Ciencias Sociales. |
| + | * - Caracteriza las Ciencias Sociales de manera conjunta. |
| + | * - Representa los objetos de estudio de determinadas Ciencias Sociales. |
| + | * - Relaciona las Ciencias Sociales con situaciones de su contexto social. |
| + | |- |
| + | |1.2. Interpreta la función de la investigación dentro de las Ciencias Sociales y la sociedad. |
| + | |1.2.1 Definición de investigación. |
| + | |
| + | 1.2.2 La investigación en las Ciencias Sociales: sus particularidades. |
| + | |
| + | 1.2.3 Importancia de la investigación social. |
| | | | | |
| + | * - Refiere las implicaciones del concepto de investigación a nivel general. |
| + | * - Conceptualiza la investigación social a partir de la investigación a nivel general. |
| + | * - Describe las especificidades de la investigación en el campo social. |
| + | * - Expone la importancia de la investigación social para la sociedad. |
| + | |- |
| + | |1.3 Utiliza elementos metodológicos y técnicos de investigación en procesos de aprendizaje e indagación. |
| + | |1.3.1 Fuentes de investigación: primarias, secundarias, terciarias. |
| + | |
| + | 1.3.2 Técnicas de estudio e investigación de acuerdo a fuentes de información: fichas, subrayado, gráficos, entre otros. |
| + | |
| + | 1.3.3 Criterios para evaluar fuentes de información que provienen de Internet. |
| + | |
| + | 1.3.4 Cita de fuentes. |
| + | |<nowiki>- Define fuentes de investigación según su tipo.</nowiki> |
| + | * - Establece relaciones entre distintos tipos de fuentes de investigación. |
| + | * - Demuestra uso de fuentes de investigación según su tipo. |
| + | ** - Demuestra uso de técnicas de estudio e investigación en actividades de aprendizaje. |
| + | ** - Verifica en forma y fondo la información proveniente de internet. |
| + | ** - Demuestra responsabilidad al citar las fuentes de donde obtiene información. |
| + | |- |
| + | |1.4 Demuestra uso correcto de fuentes y centros de información de su contexto. |
| + | |1.4.1 Definición de centro de información y centro de información social. |
| + | |
| + | 1.4.2 Clasificación de centros de información social: |
| + | |
| + | • bibliotecas, |
| + | |
| + | • hemerotecas, |
| + | |
| + | • archivos institucionales, • museos. |
| + | |
| + | • Casas de la cultura. |
| + | |
| + | • Centros de documentación. |
| + | |
| + | • Otros. |
| + | |
| + | 1.4.3 Normas para el uso de centros de información social. |
| + | |<nowiki>- Caracteriza los centros de información a nivel general.</nowiki> |
| + | * - Refiere aspectos específicos de un centro de información social. |
| + | * - Define determinados centros de información social de acuerdo a los recursos y al tipo de información que ofrecen. |
| + | * - Explica normas y reglas que deben cumplirse en determinados centros de información social de su contexto. |
| + | * - Refiere información obtenida en centros de información de su comunidad. |
| |} | | |} |
| | | |
| == Competencia 2 == | | == Competencia 2 == |
| + | '''Competencia:''' 2. Demuestra proactividad respecto a las transformaciones que ha sufrido el espacio geográfico de Guatemala y el continente americano como resultado de las relaciones e interacciones de sus componentes diversos. |
| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| !Indicador | | !Indicador |
Línea 18: |
Línea 78: |
| !Criterios de evaluación | | !Criterios de evaluación |
| |- | | |- |
| + | |2.1 Establece relaciones entre subcontinentes y regiones de América, a partir sus componentes físicos y naturales. |
| + | |2.1.1 El continente americano: (aspectos físicos, naturales, económicos) mapa, países, recursos. |
| + | |
| + | 2.1.2 Subcontinentes de América. |
| + | |
| + | 2.1.3 Regiones americanas de carácter cultural, económico, de área protegida o biodiversidad (Amazonía). |
| | | | | |
| + | * - Representa de manera creativa el continente americano. |
| + | * - Caracteriza los subcontinentes americanos. |
| + | * - Refiere las regiones que componen el continente americano. |
| + | * - Argumenta las particularidades que determinan a regiones americanas. |
| + | * - Establece relaciones entre subcontinentes y regiones. |
| + | * - Refiere la diversidad natural que hace único al continente americano. |
| + | |- |
| + | |2.2 Infiere la situación poblacional y cultural del continente americano. |
| + | |2.2.1 Población en América (datos cuantitativos). |
| + | |
| + | 2.2.2 Regiones de población indígena. |
| + | |
| + | 2.2.3 Espacios americanos con sobrepoblación. |
| + | |
| + | 2.2.4 Guatemala dentro de los índices poblacionales de América. |
| | | | | |
| + | * - Explica la situación poblacional en América. |
| + | * - Aporta información de tipo poblacional de América. |
| + | * - Reflexiona sobre la situación poblacional de América. |
| + | * - Indica las regiones de población indígena en América. |
| + | * - Indica causas y consecuencias de la sobrepoblación en espacios americanos. |
| + | * - Deduce la situación poblacional de Guatemala en relación con América. |
| + | |- |
| + | |2.3 Demuestra actitudes a favor del medio ambiente a partir de la situación ambiental del continente americano. |
| + | |2.3.1 Situación ambiental general de América. |
| + | |
| + | 2.3.2 Problemática ambiental por regiones o subcontinentes. |
| + | |
| + | 2.3.3 Prácticas personales, económicas, nacionales y regionales que inciden en la problemática ambiental de América. |
| | | | | |
| + | * - Critica la situación ambiental en América. |
| + | * - Refiere particularidades de problemáticas ambientales en determinados subcontinentes o regiones. |
| + | * - Propone acciones para proteger el ambiente natural y sus recursos. |
| + | * - Participa en actividades de proyección ambiental en su centro educativo y comunidad. |
| |} | | |} |
| | | |
| == Competencia 3 == | | == Competencia 3 == |
| + | '''Competencia:''' 3. Interpreta procesos históricos que han configurado la sociedad guatemalteca en el marco de la historia del continente americano. |
| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| !Indicador | | !Indicador |
Línea 29: |
Línea 128: |
| !Criterios de evaluación | | !Criterios de evaluación |
| |- | | |- |
| + | |3.1 Explica la constitución y dinámicas de las primeras sociedades americanas. |
| + | |3.1.1 Teorías sobre el poblamiento de |
| + | |
| + | América. |
| + | # 3.1.2 Primeros pobladores del continente americano. |
| + | # 3.1.3 Culturas antiguas: Olmecas, toltecas, Maya, Azteca e Inca, entre otras. |
| | | | | |
| + | * - Describe cada una de las teorías sobre el poblamiento de América. |
| + | * - Establece relaciones entre los diversos planteamientos de las teorías sobre el poblamiento de América. |
| + | * - Critica cada una de las teorías del poblamiento de América. |
| + | * - Refiere aportes significativos de las culturas antiguas americanas. |
| + | * - Ubica en tiempo y espacio el desarrollo de las diversas culturas antiguas americanas. |
| + | * - Aporta información complementaria sobre otras culturas antiguas de América. |
| + | * - Refiere la incidencia de determinadas culturas en la conformación de diversas regiones del continente americano. |
| + | * - Relaciona la cultura Maya con la conformación de la sociedad guatemalteca. |
| + | * - Demuestra valoración al referirse a las culturas antiguas. |
| + | |- |
| + | |3.2. Explica en secuencia los procesos históricos de la conquista y la colonia en América. |
| + | |3.2.1 Contexto histórico del Descubrimiento de América. |
| + | |
| + | 3.2.1 Procesos de Conquista en América, Centroamérica y Guatemala. |
| + | |
| + | 3.2.3 Historia feudal colonial de América. |
| | | | | |
− | | | + | * - Indica procesos históricos previos a la historia de la Conquista y Colonia en América. |
| + | * - Refiere de manera integral y con fundamentos el proceso histórico del descubrimiento de América, tanto en sus causas como las consecuencias. |
| + | * - Describe de manera cronológica los procesos históricos significativos de la Conquista en América. |
| + | * - Emite juicios respecto a cada uno de los procesos de históricos de la Conquista en América. |
| + | * - Ubica en tiempo y espacio los procesos históricos de la colonia americana. |
| + | * - Argumenta las causas y consecuencias de la implantación del régimen feudal colonial en América. |
| + | |- |
| + | |3.3 Refiere elementos de cambio y continuidad entre procesos históricos de América y su relación con Guatemala. |
| + | |3.3.1 Procesos independentistas en América. |
| + | |
| + | 3.3.2 Formación de los Estados nacionales en América. |
| + | |
| + | 3.2.3 Predominio conservador y reformas liberales en América. |
| + | |
| + | 3.2.4 Procesos históricos del Siglo XX y XXI en América. |
| + | |<nowiki>- Expone de manera cronológica los procesos históricos previos a los procesos de independencia en las colonias americanas.</nowiki> |
| + | * - Explica los antecedentes de los procesos independentistas en América. |
| + | * - Establece relaciones entre procesos históricos de independencia con procesos de la conformación de los Estados nacionales en América. |
| + | * - Explica la relación entre los procesos independentistas de América con el proceso de independencia de Guatemala. |
| + | ** - Aporta de manera autónoma, información relevante de procesos históricos del periodo que se aborda. |
| + | ** - Caracteriza la ideología conservadora y liberal en el marco de la historia americana. |
| + | ** - Establece similitudes y diferencias entre lo conservador y liberal. |
| + | ** - Describe de manera cronológica y crítica los procesos históricos de los siglos XX y XXI. |
| + | ** - Relaciona procesos históricos del siglo XX y XXI de América con la configuración de la realidad social, económica y política de Guatemala. |
| + | ** - Describe de manera ordenada y argumentada los procesos y situaciones que permanecen o han sufrido cambios entre periodos históricos. |
| |} | | |} |
| | | |
| == Competencia 4 == | | == Competencia 4 == |
| + | '''Competencia:''' 4. Aplica en su actuar cotidiano y en la solución de situaciones de distintos contextos, los principios de las diversas dimensiones de la ciudadanía. |
| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| !Indicador | | !Indicador |
Línea 40: |
Línea 186: |
| !Criterios de evaluación | | !Criterios de evaluación |
| |- | | |- |
| + | |4.1 Explica el alcance del concepto de ciudadanía a nivel personal, familiar y social. |
| + | |4.1.1 Ciudadanía. |
| + | |
| + | 4.1.2 Ciudadanía versus nacionalidad. |
| + | |
| + | 4.1.3 Ciudadanía en Guatemala. |
| + | |<nowiki>- Define de manera integral el concepto de ciudadanía.</nowiki> |
| + | * - Establece relaciones entre ciudadanía y nacionalidad. |
| + | * - Caracteriza la ciudadanía en el marco de la sociedad guatemalteca. |
| + | * - Refiere su rol como ciudadano guatemalteco. |
| + | |- |
| + | |4.2 Define la ciudadanía guatemalteca a partir de las implicaciones sociales, civiles, políticas y económicas. |
| + | |4.2.1 La Constitución Política de la República de Guatemala: sus partes fundamentales. |
| + | |
| + | 4.2.2 Derechos sociales. |
| + | |
| + | 4.2.3 Derechos económicos y del consumidor (Ley de Protección al Consumidor y Usuario). |
| + | |
| + | 4.2.4 Derechos civiles y políticos. |
| | | | | |
− | | | + | * - Caracteriza las tres partes de la Constitución Política de Guatemala. |
− | | | + | * - Ubica los derechos sociales, económicos, civiles y políticos dentro de la Constitución. |
− | |} | + | * - Expone los aspectos que garantizan para él y los demás, los derechos sociales, económicos, civiles y políticos. |
| + | * - Representa situaciones en las que se ven vulnerados o garantizados determinados derechos. |
| + | |- |
| + | |4.3 Refiere las obligaciones de los ciudadanos guatemaltecos en contraposición con los derechos. |
| + | |4.3.1 Ciudadano como sujeto de derechos y obligaciones. |
| + | |
| + | 4.3.2 Deberes del ciudadano: cumplir y velar porque se cumpla la Constitución, respetar las leyes, ejercer participación política y auditoría social, entre otros. |
| | | |
− | == Competencia 5 ==
| + | 4.3.3 Impuestos, arbitrios y contribuciones especiales. |
− | {| class="wikitable"
| + | |<nowiki>- Establece diferencias entre derechos y obligaciones.</nowiki> |
− | !Indicador
| + | * - Aporta información complementaria respecto a obligaciones del ciudadano guatemalteco. |
− | !Contenidos
| + | * - Define qué son impuestos, arbitrios y contribuciones especiales. |
− | !Criterios de evaluación
| + | ** - Establece relaciones entre impuestos, arbitrios y contribuciones especiales. |
| + | ** - Indica los impuestos, arbitrios y contribuciones especiales con los cuales su familia contribuye. |
| + | ** - Describe determinadas consecuencias cuando no se cumple con obligaciones tributarias. |
| |- | | |- |
| + | |4.4 Demuestra actitudes propositivas respecto a situaciones relacionadas con el aspecto democrático, civil, intercultural, paritario y ambiental. |
| + | |4.4.1 Cultura de paz: definición, convivencia armónica en todos los ámbitos, valores. |
| + | |
| + | 4.4.2 Situación de Guatemala en cuanto a discriminación y exclusión por diversidad de condiciones. |
| + | |
| + | 4.4.3 Diversidad e inclusión (género, etnia, social, capacidades especiales o diversidad funcional, otros grupos vulnerables.) |
| | | | | |
− | |
| + | * - Refiere las implicaciones de una cultura de paz en la sociedad. |
− | |
| + | * - Menciona actitudes necesarias para la convivencia armónica dentro del salón de clases. |
| + | * - Representa situaciones en las que se evidencia la práctica de valores. |
| + | * - Conceptualiza de manera integral la diversidad e inclusión. |
| + | * - Refiere la relación entre diversidad e inclusión. |
| + | * - Representa la diversidad social de su contexto escolar y comunitario. |
| + | * - Promueve la inclusión en su contexto escolar y comunitario. |
| |} | | |} |
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| [[Categoría:Primaria]] | | [[Categoría:Primaria]] |
| [[Categoría:Malla Curricular]] | | [[Categoría:Malla Curricular]] |