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Usuario:Editor/Primaria cancelado 2020/Ciencias Sociales, Ciudadanía e Interculturalidad/Malla Curricular Quinto Grado (editar)

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== Competencia 1 ==
 
== Competencia 1 ==
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'''Competencia:''' 1. Demuestra ética, responsabilidad y rigor científico en procesos de investigación social y cultural de su comunidad u otros contextos nacionales.
 
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!Criterios de evaluación
 
!Criterios de evaluación
 
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|1.1 Analiza la función de las Ciencias Sociales en el marco de la realidad social.
 
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# 1.1.1  Definición de Ciencias Sociales.
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# 1.1.2  Objeto e importancia de las Ciencias  Sociales.
 +
# 1.1.3  Ciencias Sociales y su objeto de estudio:  Historia, Geografía, Política, Antropología, Demografía, entre otras.
 
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 +
* -  Describe el alcance de la definición de Ciencias Sociales.
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* -  Caracteriza las Ciencias Sociales de manera conjunta.
 +
* -  Representa los objetos de estudio de determinadas Ciencias Sociales.
 +
* -  Relaciona las Ciencias Sociales con situaciones de su contexto social.
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|1.2. Interpreta la función de la investigación dentro de las Ciencias Sociales y la sociedad.
 +
|1.2.1 Definición de investigación.
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1.2.2 La investigación en las Ciencias Sociales: sus particularidades.
 +
 +
1.2.3 Importancia de la investigación social.
 
|
 
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 +
* -  Refiere las implicaciones del concepto de  investigación a nivel general.
 +
* -  Conceptualiza la investigación social a partir de la investigación a nivel general.
 +
* -  Describe las especificidades de la investigación en el campo social.
 +
* -  Expone la importancia de la investigación social para la sociedad.
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|1.3 Utiliza elementos metodológicos y técnicos de investigación en procesos de aprendizaje e indagación.
 +
|1.3.1 Fuentes de investigación: primarias, secundarias, terciarias.
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1.3.2 Técnicas de estudio e investigación de acuerdo a fuentes de información: fichas, subrayado, gráficos, entre otros.
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1.3.3 Criterios para evaluar fuentes de información que provienen de Internet.
 +
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1.3.4 Cita de fuentes. 
 +
|<nowiki>- Define fuentes de investigación según su tipo.</nowiki>
 +
* -  Establece relaciones entre distintos tipos de fuentes de investigación.
 +
* -  Demuestra uso de fuentes de investigación según su tipo.
 +
** -  Demuestra uso de técnicas de estudio e investigación en actividades de aprendizaje.
 +
** -  Verifica en forma y fondo la información proveniente de internet.
 +
** -  Demuestra responsabilidad al citar las fuentes de donde obtiene información. 
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 +
|1.4 Demuestra uso correcto de fuentes y centros de información de su contexto.
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|1.4.1 Definición de centro de información y centro de información social.
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1.4.2 Clasificación de centros de información social:
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• bibliotecas,
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• hemerotecas,
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• archivos institucionales, • museos.
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• Casas de la cultura.
 +
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• Centros de documentación.
 +
 +
• Otros.
 +
 +
1.4.3 Normas para el uso de centros de información social.
 +
|<nowiki>- Caracteriza los centros de información a nivel general.</nowiki>
 +
* -  Refiere aspectos específicos de un centro de información social.
 +
* -  Define determinados centros de información social de acuerdo a los recursos y al tipo de información que ofrecen.
 +
* -  Explica normas y reglas que deben cumplirse en determinados centros de información social de su contexto.
 +
* -  Refiere información obtenida en centros de información de su comunidad.
 
|}
 
|}
    
== Competencia 2 ==
 
== Competencia 2 ==
 +
'''Competencia:''' 2. Demuestra proactividad respecto a las transformaciones que ha sufrido el espacio geográfico de Guatemala y el continente americano como resultado de las relaciones e interacciones de sus componentes diversos.
 
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!Indicador
Línea 18: Línea 78:  
!Criterios de evaluación
 
!Criterios de evaluación
 
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 +
|2.1 Establece relaciones entre subcontinentes y regiones de América, a partir sus componentes físicos y naturales.
 +
|2.1.1 El continente americano: (aspectos físicos, naturales, económicos) mapa, países, recursos.
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2.1.2 Subcontinentes de América.
 +
 +
2.1.3 Regiones americanas de carácter cultural, económico, de área protegida o biodiversidad (Amazonía).
 
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 +
* -  Representa de manera creativa el continente americano.
 +
* -  Caracteriza los subcontinentes  americanos.
 +
* -  Refiere las regiones que componen el continente americano.
 +
* -  Argumenta las particularidades que determinan a regiones americanas.
 +
* -  Establece relaciones entre subcontinentes y regiones.
 +
* -  Refiere la diversidad natural que hace único al continente americano.
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|2.2 Infiere la situación poblacional y cultural del continente americano.
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|2.2.1 Población en América (datos cuantitativos).
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2.2.2 Regiones de población indígena.
 +
 +
2.2.3 Espacios americanos con sobrepoblación.
 +
 +
2.2.4 Guatemala dentro de los índices poblacionales de América.
 
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* -  Explica la situación poblacional en América.
 +
* -  Aporta información de tipo poblacional de América.
 +
* -  Reflexiona sobre la situación poblacional de América.
 +
* -  Indica las regiones de población indígena en América.
 +
* -  Indica causas y consecuencias de la sobrepoblación en espacios americanos.
 +
* - Deduce la situación poblacional de Guatemala en relación con América. 
 +
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 +
|2.3 Demuestra actitudes a favor del medio ambiente a partir de la situación ambiental del continente americano.
 +
|2.3.1 Situación ambiental general de América.
 +
 +
2.3.2 Problemática ambiental por regiones o subcontinentes.
 +
 +
2.3.3 Prácticas personales, económicas, nacionales y regionales que inciden en la problemática ambiental de América.
 
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 +
* -  Critica la situación ambiental en América.
 +
* -  Refiere particularidades de problemáticas ambientales en determinados subcontinentes o regiones.
 +
* -  Propone acciones para proteger el ambiente natural y sus recursos.
 +
* -  Participa en actividades de proyección ambiental en su centro educativo y comunidad.
 
|}
 
|}
    
== Competencia 3 ==
 
== Competencia 3 ==
 +
'''Competencia:''' 3. Interpreta procesos históricos que han configurado la sociedad guatemalteca en el marco de la historia del continente americano.
 
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Línea 29: Línea 128:  
!Criterios de evaluación
 
!Criterios de evaluación
 
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 +
|3.1 Explica la constitución y dinámicas de las primeras sociedades americanas.
 +
|3.1.1 Teorías sobre el poblamiento de
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 +
América.
 +
# 3.1.2  Primeros pobladores del continente  americano.
 +
# 3.1.3  Culturas antiguas: Olmecas, toltecas,  Maya, Azteca e Inca, entre otras.
 
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 +
* -  Describe cada una de las teorías sobre el  poblamiento de América.
 +
* -  Establece relaciones entre los diversos planteamientos de las teorías sobre el poblamiento de América.
 +
* -  Critica cada una de las teorías del poblamiento de América.
 +
* -  Refiere aportes significativos de las culturas antiguas americanas.
 +
* -  Ubica en tiempo y espacio el desarrollo de las diversas culturas antiguas americanas.
 +
* -  Aporta información complementaria sobre otras culturas antiguas de América.
 +
* -  Refiere la incidencia de determinadas culturas en la conformación de diversas regiones del continente americano.
 +
* -  Relaciona la cultura Maya con la conformación de la sociedad guatemalteca.
 +
* -  Demuestra valoración al referirse a las culturas antiguas.
 +
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 +
|3.2. Explica en secuencia los procesos históricos de la conquista y la colonia en América.
 +
|3.2.1 Contexto histórico del Descubrimiento de América.
 +
 +
3.2.1 Procesos de Conquista en América, Centroamérica y Guatemala.
 +
 +
3.2.3 Historia feudal colonial de América.
 
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+
* -  Indica procesos históricos previos a la historia de la Conquista y Colonia en América.
 +
* -  Refiere de manera integral y con  fundamentos el proceso histórico del descubrimiento de América, tanto en sus causas como las consecuencias.
 +
* -  Describe de manera cronológica los procesos históricos significativos de la Conquista en América.
 +
* -  Emite juicios respecto a cada uno de los procesos de históricos de la Conquista en América.
 +
* -  Ubica en tiempo y espacio los procesos históricos de la colonia americana.
 +
* -  Argumenta las causas y consecuencias de la implantación del régimen feudal colonial en América.
 +
|-
 +
|3.3 Refiere elementos de cambio y continuidad entre procesos históricos de América y su relación con Guatemala.
 +
|3.3.1 Procesos independentistas en América.
 +
 
 +
3.3.2 Formación de los Estados nacionales en América.
 +
 
 +
3.2.3 Predominio conservador y reformas liberales en América.
 +
 
 +
3.2.4 Procesos históricos del Siglo XX y XXI en América. 
 +
|<nowiki>- Expone de manera cronológica los procesos históricos previos a los procesos de independencia en las colonias americanas.</nowiki>
 +
* -  Explica los antecedentes de los procesos  independentistas en América.
 +
* -  Establece relaciones entre procesos históricos de independencia con procesos de la conformación de los Estados nacionales en América.
 +
* -  Explica la relación entre los procesos  independentistas de  América con el proceso de independencia de Guatemala.
 +
** -  Aporta de manera autónoma, información relevante de procesos históricos del periodo que se aborda.
 +
** -  Caracteriza la ideología conservadora y liberal en el marco de la historia americana.
 +
** -  Establece similitudes y diferencias entre lo conservador y liberal.
 +
** -  Describe de manera cronológica y crítica los procesos históricos de los siglos XX y XXI.
 +
** -  Relaciona procesos históricos del siglo XX y XXI de América con la configuración de la realidad social, económica y política de Guatemala.
 +
** -  Describe de manera ordenada y argumentada los procesos y situaciones que permanecen o han sufrido cambios entre periodos históricos. 
 
|}
 
|}
    
== Competencia 4 ==
 
== Competencia 4 ==
 +
'''Competencia:''' 4. Aplica en su actuar cotidiano y en la solución de situaciones de distintos contextos, los principios de las diversas dimensiones de la ciudadanía.
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
 
!Indicador
 
!Indicador
Línea 40: Línea 186:  
!Criterios de evaluación
 
!Criterios de evaluación
 
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 +
|4.1 Explica el alcance del concepto de ciudadanía a nivel personal, familiar y social.
 +
|4.1.1 Ciudadanía.
 +
 +
4.1.2 Ciudadanía versus nacionalidad.
 +
 +
4.1.3 Ciudadanía en Guatemala.
 +
|<nowiki>- Define de manera integral el concepto de ciudadanía.</nowiki>
 +
* -  Establece relaciones entre ciudadanía y nacionalidad.
 +
* -  Caracteriza la ciudadanía en el marco de la sociedad guatemalteca.
 +
* -  Refiere su rol como ciudadano guatemalteco.
 +
|-
 +
|4.2 Define la ciudadanía guatemalteca a partir de las implicaciones sociales, civiles, políticas y económicas.
 +
|4.2.1 La Constitución Política de la República de Guatemala: sus partes fundamentales.
 +
 +
4.2.2 Derechos sociales.
 +
 +
4.2.3 Derechos económicos y del consumidor (Ley de Protección al Consumidor y Usuario).
 +
 +
4.2.4 Derechos civiles y políticos.
 
|
 
|
−
|
+
* -  Caracteriza las tres partes de la Constitución Política de Guatemala.
−
|
+
* -  Ubica los derechos sociales, económicos, civiles y políticos dentro de la Constitución.
−
|}
+
* -  Expone los aspectos que garantizan para él y los demás, los derechos sociales, económicos, civiles y políticos.
 +
* -  Representa situaciones en las que se ven vulnerados o garantizados determinados derechos.
 +
|-
 +
|4.3 Refiere las obligaciones de los ciudadanos guatemaltecos en contraposición con los derechos.
 +
|4.3.1 Ciudadano como sujeto de derechos y obligaciones.
 +
 
 +
4.3.2 Deberes del ciudadano: cumplir y velar porque se cumpla la Constitución, respetar las leyes, ejercer participación política y auditoría social, entre otros.
   −
== Competencia 5 ==
+
4.3.3 Impuestos, arbitrios y contribuciones especiales.
−
{| class="wikitable"
+
|<nowiki>- Establece diferencias entre derechos y obligaciones.</nowiki>
−
!Indicador
+
* -  Aporta información complementaria respecto a obligaciones del ciudadano guatemalteco.
−
!Contenidos
+
* -  Define qué son impuestos, arbitrios y contribuciones especiales.
−
!Criterios de evaluación
+
** -  Establece relaciones entre impuestos, arbitrios y contribuciones especiales.
 +
** -  Indica los impuestos, arbitrios y contribuciones especiales con los cuales su familia contribuye.
 +
** -  Describe determinadas consecuencias cuando no se cumple con obligaciones tributarias. 
 
|-
 
|-
 +
|4.4 Demuestra actitudes propositivas respecto a situaciones relacionadas con el aspecto democrático, civil, intercultural, paritario y ambiental.
 +
|4.4.1 Cultura de paz: definición, convivencia armónica en todos los ámbitos, valores.
 +
 +
4.4.2 Situación de Guatemala en cuanto a discriminación y exclusión por diversidad de condiciones.
 +
 +
4.4.3 Diversidad e inclusión (género, etnia, social, capacidades especiales o diversidad funcional, otros grupos vulnerables.)
 
|
 
|
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+
* -  Refiere las implicaciones de una cultura de paz en la sociedad.
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+
* -  Menciona actitudes necesarias para la convivencia armónica dentro del salón de clases.
 +
* -  Representa situaciones en las que se evidencia la práctica de valores.
 +
* -  Conceptualiza de manera integral la diversidad e inclusión.
 +
* -  Refiere la relación entre diversidad e inclusión.
 +
* -  Representa la diversidad social de su contexto escolar y comunitario.
 +
* -  Promueve la inclusión en su contexto escolar y comunitario.
 
|}
 
|}
−
   
[[Categoría:Primaria]]
 
[[Categoría:Primaria]]
 
[[Categoría:Malla Curricular]]
 
[[Categoría:Malla Curricular]]
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