| Línea 6: |
Línea 6: |
| | '''Competencia:''' 1. Aplica conocimientos básicos sobre construcción de patrones y establecimiento de relaciones que le facilitan interpretar signos y señales utilizados para el desplazamiento en su comunidad y otros contextos. | | '''Competencia:''' 1. Aplica conocimientos básicos sobre construcción de patrones y establecimiento de relaciones que le facilitan interpretar signos y señales utilizados para el desplazamiento en su comunidad y otros contextos. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| − | !Criterios de evaluación | + | ! Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Reconoce las partes de un sólido, nombrándolas. | | |Reconoce las partes de un sólido, nombrándolas. |
| | |Caras planas y curvas de los sólidos: cubo, cono, cilindro, prismas y pirámides. | | |Caras planas y curvas de los sólidos: cubo, cono, cilindro, prismas y pirámides. |
| Línea 23: |
Línea 23: |
| | | | |
| | Marca para identificar el ángulo, obtuso, agudo y recto. | | Marca para identificar el ángulo, obtuso, agudo y recto. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Establece distancias tomando en cuenta como base el metro. | | |Establece distancias tomando en cuenta como base el metro. |
| | |Longitud: Metro, múltiplo y submúltiplos | | |Longitud: Metro, múltiplo y submúltiplos |
| Línea 33: |
Línea 33: |
| | | | |
| | La cantidad de milímetros que forman un metro. | | La cantidad de milímetros que forman un metro. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Reconoce medidas específicas de polígonos para establecer sus perímetros. | | |Reconoce medidas específicas de polígonos para establecer sus perímetros. |
| | |Perímetros de triángulos, cuadriláteros, pentágonos y hexágonos regulares e irregulares. | | |Perímetros de triángulos, cuadriláteros, pentágonos y hexágonos regulares e irregulares. |
| Línea 52: |
Línea 52: |
| | '''Competencia:''' 2. Utiliza diferentes estrategias para representar los algoritmos y términos matemáticos. | | '''Competencia:''' 2. Utiliza diferentes estrategias para representar los algoritmos y términos matemáticos. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| − | !Criterios de evaluación | + | ! Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Interpreta signos y señales que indican desplazamiento. | | |Interpreta signos y señales que indican desplazamiento. |
| | |Señales, signo que indican desplazamiento; puntos de referencia y puntos cardinales. | | |Señales, signo que indican desplazamiento; puntos de referencia y puntos cardinales. |
| Línea 63: |
Línea 63: |
| | | | |
| | En una imagen, escribe el nombre de los puntos cardinales. | | En una imagen, escribe el nombre de los puntos cardinales. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Aplica las dos dimensiones para ubicar objetos en el espacio | | |Aplica las dos dimensiones para ubicar objetos en el espacio |
| | |Plano cartesiano, pares ordenados en el primer cuadrante. | | |Plano cartesiano, pares ordenados en el primer cuadrante. |
| Línea 69: |
Línea 69: |
| | | | |
| | Escribe las coordenadas de un punto que se encuentre en el plano cartesiano. | | Escribe las coordenadas de un punto que se encuentre en el plano cartesiano. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Identifica las relaciones entre elementos en un conjunto. | | |Identifica las relaciones entre elementos en un conjunto. |
| | |Tipos de conjuntos: iguales y equivalentes. Operaciones de los conjuntos. | | |Tipos de conjuntos: iguales y equivalentes. Operaciones de los conjuntos. |
| Línea 77: |
Línea 77: |
| | | | |
| | En un diagrama, pinta el área que muestra la intersección. | | En un diagrama, pinta el área que muestra la intersección. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Aplica la lectura del tiempo en su quehacer. | | |Aplica la lectura del tiempo en su quehacer. |
| | |Horas Minutos Itinerarios | | |Horas Minutos Itinerarios |
| Línea 92: |
Línea 92: |
| | '''Competencia:''' 3. Utiliza la información que obtiene de las relaciones de diferentes elementos expresándolas en representaciones matemáticas. | | '''Competencia:''' 3. Utiliza la información que obtiene de las relaciones de diferentes elementos expresándolas en representaciones matemáticas. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| − | !Criterios de evaluación | + | ! Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Establece diferentes medios para obtener la información | | |Establece diferentes medios para obtener la información |
| | |Tema investigar. | | |Tema investigar. |
| Línea 107: |
Línea 107: |
| | | | |
| | Escribe el resultado del conteo de las personas que dijeron sí. | | Escribe el resultado del conteo de las personas que dijeron sí. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Analiza información que provee la observación de eventos. | | |Analiza información que provee la observación de eventos. |
| | |Cantidad de Eventos y sucesos. Repitencia de eventos Probabilidad o certeza de que ocurra el evento. | | |Cantidad de Eventos y sucesos. Repitencia de eventos Probabilidad o certeza de que ocurra el evento. |
| Línea 113: |
Línea 113: |
| | | | |
| | En un problema, predice lo que va a suceder según la frecuencia que del evento | | En un problema, predice lo que va a suceder según la frecuencia que del evento |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Ordena información para que responda a la necesidad del problema a resolver. | | |Ordena información para que responda a la necesidad del problema a resolver. |
| | |Ascendente Descendente Graficas simples. | | |Ascendente Descendente Graficas simples. |
| Línea 128: |
Línea 128: |
| | '''Competencia:''' 4.Determina la construcción matemática a partir del conocimiento que surge de la sociedad. | | '''Competencia:''' 4.Determina la construcción matemática a partir del conocimiento que surge de la sociedad. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| − | !Criterios de evaluación | + | ! Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Establece patrones y relaciones en las medidas utilizadas en el contexto | | |Establece patrones y relaciones en las medidas utilizadas en el contexto |
| | |Patrones en la cultura La cruz maya | | |Patrones en la cultura La cruz maya |
| Línea 147: |
Línea 147: |
| | | | |
| | Marca en un calendario Cholqíj el mes que se le solicita. | | Marca en un calendario Cholqíj el mes que se le solicita. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Reconoce las agrupaciones de 20 hasta 400 para su escritura en numeración maya. | | |Reconoce las agrupaciones de 20 hasta 400 para su escritura en numeración maya. |
| | |Agrupaciones de 20 en 20 hasta 400, en el sistema de numeración maya | | |Agrupaciones de 20 en 20 hasta 400, en el sistema de numeración maya |
| Línea 155: |
Línea 155: |
| | | | |
| | Escribe en numeración maya una cantidad decimal hasta 400. | | Escribe en numeración maya una cantidad decimal hasta 400. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Opera sumas y restas de números mayas en el primero nivel | | |Opera sumas y restas de números mayas en el primero nivel |
| | |Suma con números mayas Resta con numero mayas | | |Suma con números mayas Resta con numero mayas |
| Línea 170: |
Línea 170: |
| | '''Competencia:''' 5. Aplica conocimientos y experiencias de aritmética en la comprensión de su entorno. | | '''Competencia:''' 5. Aplica conocimientos y experiencias de aritmética en la comprensión de su entorno. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| − | !Criterios de evaluación | + | ! Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Reconoce características en el ámbito numérico de 0- 10,000. | | |Reconoce características en el ámbito numérico de 0- 10,000. |
| | |Conteo de 50 en 60 de 100 en 100 Valor relativo y absoluto en el ámbito de 0-10,000 | | |Conteo de 50 en 60 de 100 en 100 Valor relativo y absoluto en el ámbito de 0-10,000 |
| Línea 181: |
Línea 181: |
| | | | |
| | Lee cantidades hasta 10,000 | | Lee cantidades hasta 10,000 |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Opera utilizando 4 dígitos en cada parte de la operación asignada | | |Opera utilizando 4 dígitos en cada parte de la operación asignada |
| | |Sumas y restas de 4 dígitos Multiplicación y división sin residuo | | |Sumas y restas de 4 dígitos Multiplicación y división sin residuo |
| Línea 189: |
Línea 189: |
| | | | |
| | Calcula el resultado de una suma en el ámbito de los 1000 | | Calcula el resultado de una suma en el ámbito de los 1000 |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Define la construcción de los numero racionales. | | |Define la construcción de los numero racionales. |
| | |Fracciones con numerador y denominador de 1 a 10 Fracciones igual a 3 | | |Fracciones con numerador y denominador de 1 a 10 Fracciones igual a 3 |