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Línea 6: Línea 6:  
'''Competencia:''' 1. Aplica conocimientos básicos sobre construcción de patrones y establecimiento de relaciones que le facilitan interpretar signos y señales utilizados para el desplazamiento en su comunidad y otros contextos. 
 
'''Competencia:''' 1. Aplica conocimientos básicos sobre construcción de patrones y establecimiento de relaciones que le facilitan interpretar signos y señales utilizados para el desplazamiento en su comunidad y otros contextos. 
 
{| class="wikitable"
 
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!Indicador
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! style="width:20%"| Indicador
!Contenidos
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! style="width:30%"| Contenidos
!Criterios de evaluación
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! Criterios de evaluación
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|Reconoce las partes de un sólido, nombrándolas.
 
|Reconoce las partes de un sólido, nombrándolas.
 
|Caras planas y curvas de los sólidos: cubo, cono, cilindro, prismas y pirámides.
 
|Caras planas y curvas de los sólidos: cubo, cono, cilindro, prismas y pirámides.
Línea 23: Línea 23:     
Marca para identificar el ángulo, obtuso, agudo y recto.
 
Marca para identificar el ángulo, obtuso, agudo y recto.
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|Establece distancias tomando en cuenta como base el metro.
 
|Establece distancias tomando en cuenta como base el metro.
 
|Longitud: Metro, múltiplo y submúltiplos
 
|Longitud: Metro, múltiplo y submúltiplos
Línea 33: Línea 33:     
La cantidad de milímetros que forman un metro.
 
La cantidad de milímetros que forman un metro.
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|Reconoce medidas específicas de polígonos para establecer sus perímetros.
 
|Reconoce medidas específicas de polígonos para establecer sus perímetros.
 
|Perímetros de triángulos, cuadriláteros, pentágonos y hexágonos regulares e irregulares.
 
|Perímetros de triángulos, cuadriláteros, pentágonos y hexágonos regulares e irregulares.
Línea 52: Línea 52:  
'''Competencia:''' 2. Utiliza diferentes estrategias para representar los algoritmos y términos matemáticos.
 
'''Competencia:''' 2. Utiliza diferentes estrategias para representar los algoritmos y términos matemáticos.
 
{| class="wikitable"
 
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!Indicador
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! style="width:20%"| Indicador
!Contenidos
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!Criterios de evaluación
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! Criterios de evaluación
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|Interpreta signos y señales que indican desplazamiento.
 
|Interpreta signos y señales que indican desplazamiento.
 
|Señales, signo que indican desplazamiento; puntos de referencia y puntos cardinales.
 
|Señales, signo que indican desplazamiento; puntos de referencia y puntos cardinales.
Línea 63: Línea 63:     
En una imagen, escribe el nombre de los puntos cardinales.
 
En una imagen, escribe el nombre de los puntos cardinales.
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|Aplica las dos dimensiones para ubicar objetos en el espacio
 
|Aplica las dos dimensiones para ubicar objetos en el espacio
 
|Plano cartesiano, pares ordenados en el primer cuadrante.
 
|Plano cartesiano, pares ordenados en el primer cuadrante.
Línea 69: Línea 69:     
Escribe las coordenadas de un punto que se encuentre en el plano cartesiano.
 
Escribe las coordenadas de un punto que se encuentre en el plano cartesiano.
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|- valign="top"
 
|Identifica las relaciones entre elementos en un conjunto.
 
|Identifica las relaciones entre elementos en un conjunto.
 
|Tipos de conjuntos: iguales y equivalentes. Operaciones de los conjuntos.
 
|Tipos de conjuntos: iguales y equivalentes. Operaciones de los conjuntos.
Línea 77: Línea 77:     
En un diagrama, pinta el área que muestra la intersección.
 
En un diagrama, pinta el área que muestra la intersección.
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|Aplica la lectura del tiempo en su quehacer.
 
|Aplica la lectura del tiempo en su quehacer.
 
|Horas Minutos Itinerarios
 
|Horas Minutos Itinerarios
Línea 92: Línea 92:  
'''Competencia:''' 3. Utiliza la información que obtiene de las relaciones de diferentes elementos expresándolas en representaciones matemáticas.
 
'''Competencia:''' 3. Utiliza la información que obtiene de las relaciones de diferentes elementos expresándolas en representaciones matemáticas.
 
{| class="wikitable"
 
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!Indicador
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! style="width:20%"| Indicador
!Contenidos
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! style="width:30%"| Contenidos
!Criterios de evaluación
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! Criterios de evaluación
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|Establece diferentes medios para obtener la información
 
|Establece diferentes medios para obtener la información
 
|Tema investigar.
 
|Tema investigar.
Línea 107: Línea 107:     
Escribe el resultado del conteo de las personas que dijeron sí.
 
Escribe el resultado del conteo de las personas que dijeron sí.
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|Analiza información que provee la observación de eventos.
 
|Analiza información que provee la observación de eventos.
 
|Cantidad de Eventos y sucesos. Repitencia de eventos Probabilidad o certeza de que ocurra el evento.
 
|Cantidad de Eventos y sucesos. Repitencia de eventos Probabilidad o certeza de que ocurra el evento.
Línea 113: Línea 113:     
En un problema, predice lo que va a suceder según la frecuencia que del evento
 
En un problema, predice lo que va a suceder según la frecuencia que del evento
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|- valign="top"
 
|Ordena información para que responda a la necesidad del problema a resolver.
 
|Ordena información para que responda a la necesidad del problema a resolver.
 
|Ascendente Descendente Graficas simples.
 
|Ascendente Descendente Graficas simples.
Línea 128: Línea 128:  
'''Competencia:''' 4.Determina la construcción matemática a partir del conocimiento que surge de la sociedad.
 
'''Competencia:''' 4.Determina la construcción matemática a partir del conocimiento que surge de la sociedad.
 
{| class="wikitable"
 
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!Indicador
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!Contenidos
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! style="width:30%"| Contenidos
!Criterios de evaluación
+
! Criterios de evaluación
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|Establece patrones y relaciones en las medidas utilizadas en el contexto
 
|Establece patrones y relaciones en las medidas utilizadas en el contexto
 
|Patrones en la cultura La cruz maya
 
|Patrones en la cultura La cruz maya
Línea 147: Línea 147:     
Marca en un calendario Cholqíj el mes que se le solicita.
 
Marca en un calendario Cholqíj el mes que se le solicita.
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|Reconoce las agrupaciones de 20 hasta 400 para su escritura en numeración maya.
 
|Reconoce las agrupaciones de 20 hasta 400 para su escritura en numeración maya.
 
|Agrupaciones de 20 en 20 hasta 400, en el sistema de numeración maya
 
|Agrupaciones de 20 en 20 hasta 400, en el sistema de numeración maya
Línea 155: Línea 155:     
Escribe en numeración maya una cantidad decimal hasta 400.
 
Escribe en numeración maya una cantidad decimal hasta 400.
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|Opera sumas y restas de números mayas en el primero nivel
 
|Opera sumas y restas de números mayas en el primero nivel
 
|Suma con números mayas Resta con numero mayas
 
|Suma con números mayas Resta con numero mayas
Línea 170: Línea 170:  
'''Competencia:''' 5. Aplica conocimientos y experiencias de aritmética en la comprensión de su entorno.
 
'''Competencia:''' 5. Aplica conocimientos y experiencias de aritmética en la comprensión de su entorno.
 
{| class="wikitable"
 
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!Indicador
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! style="width:20%"| Indicador
!Contenidos
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! style="width:30%"| Contenidos
!Criterios de evaluación
+
! Criterios de evaluación
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|Reconoce características en el ámbito numérico de 0- 10,000.
 
|Reconoce características en el ámbito numérico de 0- 10,000.
 
|Conteo de 50 en 60 de 100 en 100 Valor relativo y absoluto en el ámbito de 0-10,000
 
|Conteo de 50 en 60 de 100 en 100 Valor relativo y absoluto en el ámbito de 0-10,000
Línea 181: Línea 181:     
Lee cantidades hasta 10,000
 
Lee cantidades hasta 10,000
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|- valign="top"
 
|Opera utilizando 4 dígitos en cada parte de la operación asignada
 
|Opera utilizando 4 dígitos en cada parte de la operación asignada
 
|Sumas y restas de 4 dígitos Multiplicación y división sin residuo
 
|Sumas y restas de 4 dígitos Multiplicación y división sin residuo
Línea 189: Línea 189:     
Calcula el resultado de una suma en el ámbito de los 1000
 
Calcula el resultado de una suma en el ámbito de los 1000
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|- valign="top"
 
|Define la construcción de los numero racionales.
 
|Define la construcción de los numero racionales.
 
|Fracciones con numerador y denominador de 1 a 10 Fracciones igual a 3
 
|Fracciones con numerador y denominador de 1 a 10 Fracciones igual a 3

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