Cambios

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|Lectura Comprensiva: De la Republica a la Democracia.

|[[Guía docente de formación ciudadana/1ero Básico/Secuencia 3: Una mirada de ayer y hoy/De la República a la Democracia|Lectura Comprensiva: De la Republica a la Democracia]]

|Concepto de República, Estado democrático, Constitución Política de la República.

|Concepto de República, Estado democrático, Constitución Política de la República.

|Las y los estudiantes:

|Las y los estudiantes:

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|Carrera de oportunidades.  

|[[Guía docente de formación ciudadana/1ero Básico/Secuencia 3: Una mirada de ayer y hoy/Carrera de oportunidades|Carrera de oportunidades.]]

|En Guatemala, grandes segmentos de la población,  aquellos étnicamente diferenciados, como los indígenas, pueden estar privados de derechos constitucionales, no siempre porque la ley lo prohíba sino porque el Estado no ha dado las condiciones para que estos equipos excluidos puedan gozar de los derechos que les pertenecen.  

|En Guatemala, grandes segmentos de la población,  aquellos étnicamente diferenciados, como los indígenas, pueden estar privados de derechos constitucionales, no siempre porque la ley lo prohíba sino porque el Estado no ha dado las condiciones para que estos equipos excluidos puedan gozar de los derechos que les pertenecen.  

|'''Experimentan''' situaciones diferenciadas durante la actividad, que reflejan la realidad de muchas guatemaltecas y guatemaltecos.    

|'''Experimentan''' situaciones diferenciadas durante la actividad, que reflejan la realidad de muchas guatemaltecas y guatemaltecos.    

|Expresan sus opiniones frente al problema que genera la  actividad “carrera de las oportunidades” e identifican que equipos sociales en Guatemala son los más excluidos.  

|Expresan sus opiniones frente al problema que genera la  actividad “carrera de las oportunidades” e identifican que equipos sociales en Guatemala son los más excluidos.  

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|Explorando ideas previas, acerca de las ideas que dieron origen al proyecto  ciudadano en Guatemala a lo largo de la historia. 

|[[Guía docente de formación ciudadana/1ero Básico/Secuencia 3: Una mirada de ayer y hoy/Las ideas que dieron origen al proyecto ciudadano en Guatemala|Explorando ideas previas, acerca de las ideas que dieron origen al proyecto  ciudadano en Guatemala a lo largo de la historia.]] 

|Los gobiernos liberales pensaban que la Nación debía  seguir las pautas del liberalismo europeo. Para llevarla a cabo, plantearon someter a la ciudadanía a las ideas de una población “Moderna” y  “civilizada”.  

|Los gobiernos liberales pensaban que la Nación debía  seguir las pautas del liberalismo europeo. Para llevarla a cabo, plantearon someter a la ciudadanía a las ideas de una población “Moderna” y  “civilizada”.  

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|Lectura cooperativa acerca de la idea de “civilización”  que transformó la idea de nación y ciudadanía.   

|[[Guía docente de formación ciudadana/1ero Básico/Secuencia 3: Una mirada de ayer y hoy/La idea de “civilización” que transformó la idea de nación y ciudadanía|Lectura cooperativa acerca de la idea de “civilización”  que transformó la idea de nación y ciudadanía.]]   

|El Estado Guatemalteco en esta época recibía mucha  influencia de ideas racistas europeas, en donde se veía lo blanco y europeo como “superior” en todos los aspectos: cultural, económico, social y físico. Por eso tenían la idea de que mientras más parecido fuera el ciudadano a este prototipo europeo, más civilizado era.     

|El Estado Guatemalteco en esta época recibía mucha  influencia de ideas racistas europeas, en donde se veía lo blanco y europeo como “superior” en todos los aspectos: cultural, económico, social y físico. Por eso tenían la idea de que mientras más parecido fuera el ciudadano a este prototipo europeo, más civilizado era.     

|Se organizan en equipos, cada uno da  lectura a la hoja conceptual asignada e '''identifica''' las ideas principales del texto.  

|Se organizan en equipos, cada uno da  lectura a la hoja conceptual asignada e '''identifica''' las ideas principales del texto.  

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|Puesta en común de la lectura cooperativa.   

|[[Guía docente de formación ciudadana/1ero Básico/Secuencia 3: Una mirada de ayer y hoy/Presentación de ideas principales sobre ciudadanía en el siglo XIX e inicios del siglo XX|Puesta en común de la lectura cooperativa.]]   

|La ciudadanía es el ejercicio de derechos que refiere  que ante la ley, todos seamos iguales.

|La ciudadanía es el ejercicio de derechos que refiere  que ante la ley, todos seamos iguales.

Sin embargo la igualdad jurídica no necesariamente  garantiza la igualdad en la sociedad. En lo cotidiano las condiciones de  exclusión por origen étnico, sexo, clase social, edad, área geográfica se entrecruzan.  

Sin embargo la igualdad jurídica no necesariamente  garantiza la igualdad en la sociedad. En lo cotidiano las condiciones de  exclusión por origen étnico, sexo, clase social, edad, área geográfica se entrecruzan.  

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|Café ciudadano:

|[[Guía docente de formación ciudadana/1ero Básico/Secuencia 3: Una mirada de ayer y hoy/Café ciudadano “de qué manera se viven las ciudadanías diferenciadas”|Café ciudadano: “de qué manera se viven las ciudadanías diferenciadas”.]]

 

“de qué manera se viven las ciudadanías diferenciadas”.

|Cuando a unas personas se les niega o dificulta el  acceso a las condiciones sociales a las que tienen derecho, se le llama “ciudadanía  diferenciada”. Este tipo de ciudadanía es la que hubo desde la época colonial hasta la primera etapa independiente, pasando por la época conservadora y siguiendo con el régimen liberal.

|Cuando a unas personas se les niega o dificulta el  acceso a las condiciones sociales a las que tienen derecho, se le llama “ciudadanía  diferenciada”. Este tipo de ciudadanía es la que hubo desde la época colonial hasta la primera etapa independiente, pasando por la época conservadora y siguiendo con el régimen liberal.

|Participan en un “café ciudadano” y '''dialogan''' acerca de temas/casos  concretos acerca de la ciudadanía diferenciada de la época y su vinculación  con la realidad.  

|Participan en un “café ciudadano” y '''dialogan''' acerca de temas/casos  concretos acerca de la ciudadanía diferenciada de la época y su vinculación  con la realidad.