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<div style="background-color:#00A1D5; padding:10px; margin-bottom:15px; text-align:right; font-size:250%; color:white">Ficha 46</div>
== Competencias de área ==
[[Archivo:¡No te gustaría ser un adivino maya! - Rupert Matthews - carátula.png|180px|right|alt=¡No te gustaría ser un adivino maya! - Rupert Matthews]]
* Utiliza la lectura de textos funcionales y literarios en el proceso de enriquecimiento cultural. (C y L 3)
* Redacta textos escritos con distintas intenciones comunicativas, según las normas del idioma. (C y L 4)
* Elabora textos, gráficos y medios o recursos para la reorganización y presentación de datos e informes. (C y L 6)
* Interpreta elementos de cambio y continuidad en procesos sociales que, vinculados con el presente, le permiten la construcción de un proyecto de nación basado en una cultura de paz. (CS y FC 2)
== Antes de la lectura ==
'''Estrategia: activación de conocimientos previos'''
'''Técnica 1: aproximación a la lectura'''
Presente el libro: ¡No te gustaría ser un advino maya!, y solicite a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas ¿Qué te indica la imagen en la portada del libro? ¿Para quién trabajaban estos adivinos? ¿Qué tipo de adivinaciones crees que hacían? ¿Acertaban estos adivinos en sus predicciones?
'''Técnica 2: conozcamos la cultura maya'''
Antes de empezar la lectura se dividirá a los estudiantes por equipos, cada equipo realizará un cartel con lo que ellos consideren más importante de la cultura maya, así como la localización geográfica de dónde vivían.
== Durante la lectura ==
'''Estrategia: conozcamos la obra'''
'''Técnica 1: creación de un libro'''
Durante la lectura, cada estudiante deberá realizar una síntesis de los apartados leídos, y presentarlos en forma de un libro, colocando el nombre que le gustaría tener si desempeñara el papel de adivino en Copán.
'''Técnica 2: subrayado'''
Indique a los estudiantes que deben subrayar las palabras de origen maya que vayan encontrando a lo largo de la lectura y anotarlas en el margen de la hoja, así como, cualquier duda que estas les causen.
'''Técnica 3: la batalla de Quiriguá'''
Conforme avancen en la lectura y lleguen al capítulo llamado La batalla de Quiriguá, los estudiantes deberán realizar una breve investigación acerca de la batalla, luego escriben una síntesis acerca de esta.
== Después de la lectura ==
'''Estrategia: interacción con el texto'''
'''Técnica 1: línea cronológica de la historia'''
Terminada la lectura, cada estudiante realizará una línea cronológica de la historia, desde la graduación de los 14 años hasta el retiro.
'''Técnica 2: cambian los papeles'''
Para finalizar, los estudiantes realizan una breve investigación acerca del papel del contador, y reescriben el libro, pero con un contador maya.
'''Técnica 3: emitir opiniones'''
Motive a los estudiantes para que emitan su opinión acerca del libro, puede utilizar un diagrama como el siguiente.
{| class="wikitable" style="width:85%; margin:1em auto 1em auto"
! style="width:33%"| ¿Qué fue lo que más me gustó del libro?, ¿por qué?
! ¿Qué fue lo que más me llamó la atención?, ¿por qué?
! style="width:33%"| ¿Qué aprendí al leer este libro?
|-
| style="height:5em"|
|
|
|}
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[[Categoría:Lectura]]
[[Categoría:Básico]]