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Línea 243: Línea 243:  
La rúbrica es el instrumento que permite que los estudiantes sean capaces de evaluarse a sí mismos, así como el trabajo de los demás. 
 
La rúbrica es el instrumento que permite que los estudiantes sean capaces de evaluarse a sí mismos, así como el trabajo de los demás. 
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|+Tipos de rúbrica8
 
|+Tipos de rúbrica8
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<center>'''Rúbrica analítica'''</center>
 
<center>'''Rúbrica analítica'''</center>
Línea 252: Línea 252:  
* Se usa cuando pueden aceptarse pequeños errores que no afectan el total del producto. 
 
* Se usa cuando pueden aceptarse pequeños errores que no afectan el total del producto. 
 
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<center>'''Rúbrica holística'''</center>
 
<center>'''Rúbrica holística'''</center>
Línea 260: Línea 260:  
Para evaluar el instructivo, se propone una rúbrica holística o global.
 
Para evaluar el instructivo, se propone una rúbrica holística o global.
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Rúbrica holística
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=== Rúbrica holística ===
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| colspan="2" rowspan="1" |Rúbrica global para evaluar un texto instructivo
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! colspan="2" rowspan="1" |Rúbrica global para evaluar un texto instructivo
 
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|Excelente
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! style="width:30%"| Excelente
 
|El instructivo tiene un título claro. La introducción explica la meta del texto y los componentes que se requieren. Los pasos están enumerados y tienen un orden secuencial. El cierre es una motivación para que el lector pruebe el producto que realizó.
 
|El instructivo tiene un título claro. La introducción explica la meta del texto y los componentes que se requieren. Los pasos están enumerados y tienen un orden secuencial. El cierre es una motivación para que el lector pruebe el producto que realizó.
 
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|Muy bueno
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! Muy bueno
 
|El instructivo tiene un título, aunque no es tan claro. La introducción menciona la meta y algunos componentes que se requieren. Los pasos están enumerados, aunque hay algunos que no están en orden secuencial. El cierre indica al lector que pruebe el producto que realizó.
 
|El instructivo tiene un título, aunque no es tan claro. La introducción menciona la meta y algunos componentes que se requieren. Los pasos están enumerados, aunque hay algunos que no están en orden secuencial. El cierre indica al lector que pruebe el producto que realizó.
 
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|Regular
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! Regular
 
|El título no tiene relación con el tema del instructivo. La introducción no provee información importante acerca de la meta y menciona algunos componentes. Los pasos no están enumerados y la mayoría no está en orden secuencial. El cierre no le indica al lector que pruebe el producto que realizó.
 
|El título no tiene relación con el tema del instructivo. La introducción no provee información importante acerca de la meta y menciona algunos componentes. Los pasos no están enumerados y la mayoría no está en orden secuencial. El cierre no le indica al lector que pruebe el producto que realizó.
 
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|Debe mejorar
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! Debe mejorar
 
|No tiene título ni introducción. Los pasos están desordenados. No hay una oración de cierre.
 
|No tiene título ni introducción. Los pasos están desordenados. No hay una oración de cierre.
 
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