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| | La rúbrica es el instrumento que permite que los estudiantes sean capaces de evaluarse a sí mismos, así como el trabajo de los demás. | | La rúbrica es el instrumento que permite que los estudiantes sean capaces de evaluarse a sí mismos, así como el trabajo de los demás. |
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| − | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto; width:65%" | + | {| style="margin:1em auto 1em auto; width:65%; font-size:120%" |
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| | |+Tipos de rúbrica8 | | |+Tipos de rúbrica8 |
| − | |style="border-radius:8px; border:dotted 2px #1FADD9; padding:8px;"| | + | |style="border-radius:8px; border:dotted 2px #1FADD9; padding:8px; width:45%"| |
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| | <center>'''Rúbrica analítica'''</center> | | <center>'''Rúbrica analítica'''</center> |
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| | * Se usa cuando pueden aceptarse pequeños errores que no afectan el total del producto. | | * Se usa cuando pueden aceptarse pequeños errores que no afectan el total del producto. |
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| | <center>'''Rúbrica holística'''</center> | | <center>'''Rúbrica holística'''</center> |
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Línea 260: |
| | Para evaluar el instructivo, se propone una rúbrica holística o global. | | Para evaluar el instructivo, se propone una rúbrica holística o global. |
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| − | Rúbrica holística | + | === Rúbrica holística === |
| − | {| class="wikitable" | + | {| class="wikitable" style="width:75%; margin:1em auto 1em auto" |
| − | | colspan="2" rowspan="1" |Rúbrica global para evaluar un texto instructivo
| + | ! colspan="2" rowspan="1" |Rúbrica global para evaluar un texto instructivo |
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| − | |Excelente | + | ! style="width:30%"| Excelente |
| | |El instructivo tiene un título claro. La introducción explica la meta del texto y los componentes que se requieren. Los pasos están enumerados y tienen un orden secuencial. El cierre es una motivación para que el lector pruebe el producto que realizó. | | |El instructivo tiene un título claro. La introducción explica la meta del texto y los componentes que se requieren. Los pasos están enumerados y tienen un orden secuencial. El cierre es una motivación para que el lector pruebe el producto que realizó. |
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| − | |Muy bueno
| + | ! Muy bueno |
| | |El instructivo tiene un título, aunque no es tan claro. La introducción menciona la meta y algunos componentes que se requieren. Los pasos están enumerados, aunque hay algunos que no están en orden secuencial. El cierre indica al lector que pruebe el producto que realizó. | | |El instructivo tiene un título, aunque no es tan claro. La introducción menciona la meta y algunos componentes que se requieren. Los pasos están enumerados, aunque hay algunos que no están en orden secuencial. El cierre indica al lector que pruebe el producto que realizó. |
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| − | |Regular
| + | ! Regular |
| | |El título no tiene relación con el tema del instructivo. La introducción no provee información importante acerca de la meta y menciona algunos componentes. Los pasos no están enumerados y la mayoría no está en orden secuencial. El cierre no le indica al lector que pruebe el producto que realizó. | | |El título no tiene relación con el tema del instructivo. La introducción no provee información importante acerca de la meta y menciona algunos componentes. Los pasos no están enumerados y la mayoría no está en orden secuencial. El cierre no le indica al lector que pruebe el producto que realizó. |
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| − | |Debe mejorar
| + | ! Debe mejorar |
| | |No tiene título ni introducción. Los pasos están desordenados. No hay una oración de cierre. | | |No tiene título ni introducción. Los pasos están desordenados. No hay una oración de cierre. |
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