| Línea 1: |
Línea 1: |
| | ==¿Qué es?== | | ==¿Qué es?== |
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| − | TEXTO
| + | El ensayo es la interpretación escrita de manera libre de un tema determinado. Esto significa que la persona que escribe puede elogiar, criticar o realizar una exhortación del mismo, por lo tanto está cargado de subjetividad. Aunque se escribe con un lenguaje directo, sencillo y coherente es el resultado de un proceso personal que implica diseñar, investigar, ejecutar y revisar el escrito. La extensión y complejidad del mismo depende de varios factores, entre ellos: la edad de los estudiantes, el grado que cursan, el tema, las posibilidades para obtener información, entre otros. |
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| | ==¿Para qué se usa?== | | ==¿Para qué se usa?== |
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| − | TEXTO
| + | Se usa para: |
| | + | * Determinar el nivel de dominio de un tema. |
| | + | * Favorecer la libertad de expresión dándole al estudiante la oportunidad de crear un escrito propio. |
| | + | * Practicar las competencias escriturales, incluyendo redacción y ortografía. |
| | + | * Evaluar niveles altos del conocimiento especialmente síntesis, análisis, evaluación y creación. |
| | + | * Poner en práctica los pasos del proceso de escritura: planificación, desarrollo de un borrador, revisión, corrección, edición y publicación. |
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| − | ==¿Cómo se elabora?== | + | ==¿Cómo se realiza?== |
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| − | TEXTO
| + | El docente: |
| | + | # Proporciona a los estudiantes un tema. |
| | + | # Define la tarea e indica con claridad lo que se espera que el estudiante haga. |
| | + | # Revisa constantemente el avance del estudiante y lo orienta para que realice las correcciones necesarias. |
| | + | # Elabora el instrumento con el que evaluará el ensayo. |
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| | + | El estudiante: |
| | + | # Realiza un proceso de investigación acerca del tema a tratar. |
| | + | # Subraya y destaca las ideas principales. Esto ayudará a fundamentar el ensayo con textos o frases textuales de los autores consultados. |
| | + | # Clasifica y ordena la información para comprenderla. |
| | + | # Sintetiza la información. |
| | + | # Define lo que va a escribir a lo largo y al final del ensayo: reflexiones, críticas, comentarios y propuestas. |
| | + | # Pone en práctica los pasos del proceso de escritura: |
| | + | * '''Planificación:''' identifica el tema, elabora un esquema, identifica los destinatarios y objetivos. |
| | + | * '''Escritura:''' desarrolla un borrador. |
| | + | * '''Revisión:''' organiza ideas, revisa contenidos, redacción y ortografía. |
| | + | * '''Corrección:''' reescribe con base en las observaciones que realizó. |
| | + | * '''Edición:''' corrige el documento (ortografía, forma y gramática) con base en las observaciones del docente y/o de un compañero. |
| | + | * '''Publicación:''' escribe la versión final y la publica. |
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| | ==¿Cómo se evalúa?== | | ==¿Cómo se evalúa?== |
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| − | TEXTO
| + | Se elige un instrumento de observación de los que se presentaron anteriormente y luego se realiza la transformación de la valoración para asignar los puntos obtenidos por cada estudiante. |
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| | + | En el caso del ejemplo que se presenta en la siguiente página se sugiere el uso de una rúbrica. |
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| | ==Ejemplo== | | ==Ejemplo== |
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| − | TEXTO
| + | ===Ejemplo de Ensayo=== |
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| | + | '''Área:''' Formación Ciudadana |
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| | + | '''Grado:''' Tercero primaria |
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| | + | '''Competencia:''' 5. Relaciona los diferentes hechos históricos de su departamento, reconociendo a sus actores destacados y sus efectos en la vida actual y futura. |
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| | + | '''Indicador de logro:''' 5.3. Identifica los símbolos por sus características y representatividad. |
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| | + | [[File:Ejemplo de ensayo.png|500px|center]] |
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| | + | ===Ejemplo de rúbrica que el docente puede utilizar para evaluar el ensayo=== |
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| | [[Category:Evaluación en el Aula]] [[Category:Herramientas]] | | [[Category:Evaluación en el Aula]] [[Category:Herramientas]] |