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| | ===Ejemplo de rúbrica que el docente puede utilizar para evaluar el ensayo=== | | ===Ejemplo de rúbrica que el docente puede utilizar para evaluar el ensayo=== |
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| | + | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%" |
| | + | ! valign="top" style="width:18"| Criterio |
| | + | ! valign="top" style="width:18"| Excelente (25 puntos) |
| | + | ! valign="top" style="width:18"| Muy bueno (20 puntos) |
| | + | ! valign="top" style="width:18"| Bueno (15 puntos) |
| | + | ! valign="top" style="width:18"| Regular (10 puntos) |
| | + | ! valign="top" style="width:10"| Puntos obtenidos |
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| | + | | valign="top"| Planificación del escrito |
| | + | | valign="top"| Hay una evidencia clara de identificación del tema, objetivos y del destinatario así como de elaboración de un esquema previo. |
| | + | | valign="top"| Aunque el estudiante identificó el tema, los objetivos y del destinatario el escrito no demuestra haber seguido un esquema elaborado previamente. |
| | + | | valign="top"| El escrito no evidencia que hubo comprensión del tema y de los objetivos del mismo aunque sí se evidencia identificación del destinatario. |
| | + | | valign="top"| El escrito no evidencia que se haya hecho una identificación previa del tema, objetivos y del destinatario así como de elaboración de un esquema. |
| | + | | valign="top"| |
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| | + | | valign="top"| Contenido |
| | + | | valign="top"| Muestra comprensión completa del tema con ideas originales y detalles que la apoyan. |
| | + | | valign="top"| Presenta y define un tema, incluyendo algunos detalles que evidencien su comprensión. |
| | + | | valign="top"| Las ideas están claras y hay poca evidencia de la comprensión del tema. |
| | + | | valign="top"| Las ideas son confusas y no se relacionan con el tema. |
| | + | | valign="top"| |
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| | + | | valign="top"| Organización |
| | + | | valign="top"| Las ideas están presentadas en párrafos estructurados en secuencia lógica. Usa palabras o frases de enlace eficazmente. |
| | + | | valign="top"| Las ideas son fáciles de comprender y están organizadas en párrafos con secuencia lógica. Usa palabras o frases de enlace. |
| | + | | valign="top"| Presenta las ideas en un orden que no siempre tiene secuencia, por lo que se dificulta interpretarlo. |
| | + | | valign="top"| Las ideas carecen de estructura y secuencia lógica por lo que se hace difícil comprender el texto. |
| | + | | valign="top"| |
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| | + | | valign="top"| Vocabulario |
| | + | | valign="top"| El vocabulario que usa es extenso y adecuado lo cual hace que transmita las ideas en forma natural. |
| | + | | valign="top"| Utiliza vocabulario preciso que incluye palabras descriptivas. |
| | + | | valign="top"| Usa un vocabulario elemental. Tiende a utilizar frecuentemente la misma palabra. |
| | + | | valign="top"| El vocabulario limitado que utiliza hace que el texto sea incongruente y confuso. |
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| | + | | valign="top"| Uso del lenguaje |
| | + | | valign="top"| El escrito demuestra que el estudiante domina las normas ortográficas y gramaticales. |
| | + | | valign="top"| El escrito presenta pocos errores que no impiden la comprensión del texto. |
| | + | | valign="top"| En ocasiones la gramática y puntuación pueden afectar la comprensión del texto. |
| | + | | valign="top"| Demuestra manejar con limitación las normas ortográficas y/o gramaticales. |
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| | + | | colspan="5" align="right" valign="top"| Puntos obtenidos |
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| | [[Category:Evaluación en el Aula]] [[Category:Herramientas]] | | [[Category:Evaluación en el Aula]] [[Category:Herramientas]] |