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Capítulo IV. Actividades e instrumentos de autoevaluación y coevaluación (Herramientas de Evaluación) (editar)

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===8. Respondamos con movimiento===
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Pida a los estudiantes que cuando la respuesta sea afirmativa, respondan levantando la mano, poniéndose de pie, dando una vuelta o con otro movimiento del cuerpo. Ejemplos de preguntas que puede hacerles:
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* ¿Escuché las instrucciones de mi maestra o maestro?
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* ¿Seguí las instrucciones dadas?
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*¿Participé activamente en cada una de las actividades?
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* ¿Mostré respeto a mis compañeros y compañeras en las diferentes activida-
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des?
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* ¿Ayudé a un compañero o compañera a entender las instrucciones?
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===9. El semáforo===
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* Entregue a cada uno de sus estudiantes un cuadro de color rojo, uno amarillo y uno verde.
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* Indíqueles que cuando su respuesta sea sí, deberán levantar el cuadro verde; cuando su respuesta sea a veces, levantarán el cuadro amarillo; cuando su respuesta sea no, deberán levantar el cuadro rojo.
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{| style="border:2px solid #1B4882" width="70%"
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| <div style=color:#1B4882>'''Nota'''</div>
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En lugar de cuadros de cartulina, los estudiantes pueden usar un crayón rojo, un crayón amarillo y un crayón verde.
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|}
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===10. El cartel del avance===
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* En una cartulina, elabore un cartel siguiendo este modelo:
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{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
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! rowspan="2"| Nombre del estudiante
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! colspan="7"| Aspectos por evaluar
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|-
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! A
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! B
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! C
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! D
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! E
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! F
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! G
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|-
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| Juan Aguilar
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|
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|
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|
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|
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|
 +
|
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|
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|-
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| Amalia Almírez
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|-
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| Jorge Barrera
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|-
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| Hugo Cardona
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|
 +
|
 +
|
 +
|
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|
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|-
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| Delia Fuentes
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|
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|}
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* Anote el nombre de sus estudiantes y forre el cartel con plástico, para poder usarlo todo el año.
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* Antes de cualquier actividad, platique con sus estudiantes acerca de los aspectos que evaluará y en qué consiste cada uno, escríbalos en tiras de papel o cartulina y pegue cada uno en la columna que le corresponde (A, B, C...).
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* En las columnas, al lado del nombre de sus estudiantes, haga pequeñas ranuras con una tijera o cuchilla para que puedan colgar su autoevaluación.
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* Al terminar la actividad, pida a cada estudiante que pase a insertar un cuadrito o palito en cada aspecto de la evaluación que sí cumplió o que sí alcanzó.
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* Cuando todos terminen de autoevaluarse, pida algunos voluntarios o voluntarias para que comenten por qué se autoevaluaron de esa forma.
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===11. Nuestro árbol de metas===
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* Al inicio de cada mes, platique con sus estudiantes y pídales que busquen una meta que quieran lograr durante ese tiempo.
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* Solicite que la escriban en un pedazo de papel cortado en forma de hoja de árbol.
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* En una pared de la clase, coloque el tronco y las ramas de un árbol elaborados con papel periódico o cartulina.
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* Permita que cada estudiante lea su meta y que pegue su hoja en el árbol.
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* Al terminar el mes, solicite a los estudiantes que lean nuevamente su meta y que en otra hoja escriban una pequeña reflexión sobre si lograron o no su meta y por qué.
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* Cuando todos terminen, pida algunos voluntarios para que compartan su reflexión.
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* Los estudiantes pueden guardar sus dos hojas en el portafolio.
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===12. Presentación de mis avances en el aprendizaje===
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* Solicite a sus estudiantes que al finalizar una unidad, trimestre o período de evaluación hagan un análisis de los resultados de su aprendizaje y de sus calificaciones.
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* Con base en esta información y análisis, motívelos a preparar una reflexión (escrita, gráfica o digital) que incluya sus logros, las dificultades que encontró, cómo va a mejorar y qué apoyo necesita de sus docentes y padres.
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* Invite a los padres de familia a la escuela, para que los estudiantes puedan hacer la presentación de sus avances en el aprendizaje.
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* Motívelos a conversar y a establecer metas en forma conjunta.
       
[[Category:Evaluación en el Aula]]
 
[[Category:Evaluación en el Aula]]
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