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| | <center>'''Tiempo sugerido'''</center> | | <center>'''Tiempo sugerido'''</center> |
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| − | <center> períodos</center> | + | <center> 4 períodos</center> |
| | </div> | | </div> |
| | === Introducción === | | === Introducción === |
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| − | | + | En la naturaleza existen objetos tan pequeños, muy alejados de la Tierra, como la galaxia Andrómeda, sucesos de muy corta duración como la vida de partículas inestables o muy largos, como la vida del Sol, objetos con una masa tan pequeña como la masa de un átomo, o muy grande como la masa de Saturno. Reportar la media de estos objetos resulta difícil porque son medidas muy grandes o muy pequeñas, por eso, la ciencia utiliza la notación científica y las cifras significativas para dar información sobre los grados de aproximación. |
| | === Recursos didácticos === | | === Recursos didácticos === |
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| | + | Pizarrón, marcadores o yesos, diario de clase (cuaderno de notas), calculadora científica, imágenes. |
| | + | === Inicio === |
| | + | Comience la sesión preguntando si saben cuánto mide un átomo, una célula o un planeta del Sistema Solar. |
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| − | === Inicio ===
| + | Utilice imágenes o analogías para evidenciar el tamaño grande o pequeño de los objetos. |
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| − | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:right; margin-top:5px"> | + | Pregunte sobre la función de una calculadora científica. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:right; margin-top:5px"> |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center> | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Verifique que los estudiantes expresen su opinión en forma apropiada y pertinente. |
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| | + | Cerciórese que haya participación de la mayoría de los estudiantes. |
| | </div> | | </div> |
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| | === Desarrollo === | | === Desarrollo === |
| | + | Indique a los estudiantes qué es notación científica y su relación con las cifras significativas. |
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| | + | Explique cómo se trabaja, utilizando la calculadora científica y la potencia de base 10 con exponentes positivos y negativos. Indique que uso de instrumentos como la calculadora reducen los índices de error experimental y garantizan la certeza en las mediciones por el uso de las cifras significativas. |
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| | + | Resuelva ejemplos donde se evidencie la utilización de potencia de base 10 con exponentes positivos y negativos. |
| | + | |
| | + | Resuelva ejemplos donde se evidencie la cantidad de posiciones y la dirección en la que se debe correr el punto decimal de acuerdo al exponente de la notación científica. |
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| | + | Resuelva ejercicios de conversiones de números a notación científica y viceversa. |
| | + | |
| | + | Pregunte constantemente si la información dada está quedando lo suficientemente clara. |
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| | + | Permita que utilice la calculadora científica para realizar sus operaciones. |
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| − | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:right; margin-top:5px"> | + | Permita que resuelva problemas de conversiones de números a notación científica y viceversa. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:right; margin-top:5px"> |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center> | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Asegúrese que los estudiantes prestan atención a la explicación sobre notación científica y cifras significativas. |
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| | + | Verifique constantemente que los estudiantes sigan las instrucciones dadas sobre el uso correcto de la calculadora científica. |
| | </div> | | </div> |
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| | === Cierre === | | === Cierre === |
| | + | Al finalizar la sesión, los estudiantes: |
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| | + | Reflexionan sobre la importancia de la notación científica y las cifras significativas para expresar medidas muy grandes o muy pequeñas. |
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| | + | Reflexionan sobre la importancia de convertir de números a notación científica y viceversa. |
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| | + | Reflexiona sobre el uso correcto de la calculadora científica para disminuir el índice error experimental, y garantizar la certeza en las mediciones. |
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| | + | Resuelve problemas que impliquen convertir de números a notación científica y viceversa. |
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| | + | Marcan con una “X” la escala de valoración que consideran adecuada a su desempeño en la sesión de aprendizaje de acuerdo al criterio de evaluación establecido. |
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| | === Evaluación === | | === Evaluación === |