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| | === Inicio === | | === Inicio === |
| | + | Solicite a los estudiantes a buscar una ilustración en algún periódico o revista. Pídales que la observen detenidamente. |
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| − | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:right; margin-top:5px">
| + | Pida que dividan la ilustración en los trozos más pequeños posibles. |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center>
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| | + | Plantee la siguiente pregunta: ¿qué pasó con la imagen? |
| | + | |
| | + | Invite a que respondan, en el cuaderno, las siguientes preguntas: ¿qué relación guarda el trozo más pequeño con la imagen inicial?, ¿cuál es la estructura más pequeña del cuerpo humano?, ¿acaso esta tiene relación con los componentes de otros cuerpos? |
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| | + | Realice el siguiente experimento: vierta en un vaso, agua fría hasta la mitad. En otro vaso, realice el mismo procedimiento con agua caliente. Agregue, al mismo tiempo y en ambos vasos, media tableta efervescente. |
| | + | |
| | + | Plantee a los estudiantes que respondan, en el cuaderno, las siguientes preguntas: ¿qué sucedió con la tableta, en ambos vasos?, ¿cuál se disolvió primero?, ¿a qué se debe esto?, ¿qué sucedió con la pastilla? |
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| | + | Luego, realicen una puesta en común sobre las preguntas planteadas. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:right; margin-top:5px"> |
| | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Cerciórese que los estudiantes participan en la actividad del inicio. |
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| | + | Verifique que las respuestas a las preguntas planteadas son pertinentes. |
| | + | |
| | + | Compruebe que observan detenidamente lo que ocurren en el experimento. |
| | + | |
| | + | Revise que las respuestas a las preguntas planteadas sobre el experimento, sean anotadas en el cuaderno. |
| | </div> | | </div> |
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| | === Desarrollo === | | === Desarrollo === |
| | + | Anote en el pizarrón las siguientes definiciones: Materia es todo lo que ocupa un lugar en el espacio. |
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| | + | La materia heterogénea es la composición variable en toda su extensión. La materia homogénea tiene composición química uniforme en toda su extensión. |
| | + | |
| | + | La mezcla heterogénea está formada por dos o más sustancias en las que cada una conserva su apariencia y se distinguen a simple vista. |
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| | + | La mezcla homogénea está formada por dos o más sustancias con apariencia física uniforme. La sustancia pura tiene una composición química definida. |
| | + | |
| | + | El elemento es una sustancia simple que no puede descomponerse en una más pequeña. Un compuesto es la unión química de dos o más elementos diferentes. |
| | + | |
| | + | Un átomo es la unidad fundamental que conserva las propiedades del elemento del cual proviene. La molécula es la unión de dos o más átomos. |
| | + | |
| | + | Una solución es la combinación entre un soluto y un solvente. |
| | + | |
| | + | Invite a los estudiantes a realizar un esquema gráfico con la información anterior. Pida a los estudiantes que, en el cuaderno, escriban ejemplos que expliquen las definiciones del esquema. |
| | + | |
| | + | Comparta con los estudiantes la información del recuadro. |
| | + | {| class="wikitable" |
| | + | !<nowiki>style="width:50%"| Propiedades intensivas</nowiki> |
| | + | !Propiedades extensivas |
| | + | |- |
| | + | |Son aquellas que no dependen de la masa o del tamaño de un cuerpo, por lo que el valor permanece inalterable. |
| | + | |Son aquellas que sí dependen de la masa o del tamaño de un cuerpo, entre ellas tenemos el peso, el volumen y la masa. |
| | + | |} |
| | + | Proporcione ejemplos de propiedades intensivas y propiedades extensivas. Solicite a los estudiantes que, anoten en el cuaderno la información del recuadro y escriban un ejemplo de cada una de las propiedades. Resalte |
| | + | |
| | + | las características de los estados de la materia. Proporcione una serie de características y pida a los estudiantes que las clasifiquen según su estado: |
| | + | * Tienen forma fija. |
| | + | * No tienen forma fija. |
| | + | * No se pueden comprimir. |
| | + | * No fluyen. |
| | + | * Tienen volumen fijo. |
| | + | * Se adaptan a la forma del recipiente que los contiene. |
| | + | * Tienen volumen fijo. No tienen volumen fijo. |
| | + | * Ocupan todo el volumen del recipiente que los contiene. |
| | + | * Son poco compresibles. |
| | + | * Fluyen por sí mismos. |
| | + | * Se difunden con facilidad. |
| | + | * Tienden a mezclarse con otros gases. |
| | + | * Son fácilmente compresibles. |
| | + | Explique que el estado plasma se presenta cuando los cuerpos están sometidos a muy altas temperaturas (varios millones de grados centígrados), como en el caso de las estrellas. |
| | + | |
| | + | Explique la relación que existe entre una propiedad física con un cambio físico; así como en una propiedad química con un cambio químico. |
| | + | |
| | + | Mencione algunos ejemplos de cambios físicos y cambios químicos de la materia. |
| | + | {| class="wikitable" |
| | + | !<nowiki>style="width:50%"| Cambios físicos</nowiki> |
| | + | !Cambios químicos |
| | + | |- |
| | + | | |
| | + | | |
| | + | |} |
| | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:right; margin-top:5px"> | | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:right; margin-top:5px"> |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center> | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Verifique que los estudiantes realizan el esquema gráfico de la materia. |
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| | + | Cerciórese que los ejemplos planteados para cada una de las definiciones dadas son correctos. |
| | + | |
| | + | Revise que los estudiantes anotan en el cuaderno información relevante. |
| | + | |
| | + | Verifique que los estudiantes distinguen las propiedades de cada estado de la materia. |
| | + | |
| | + | Cerciórese que los estudiantes diferencian un cambio físico de un cambio químico. |
| | </div> | | </div> |
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| | === Cierre === | | === Cierre === |
| − | | + | Al finalizar la sesión, los estudiantes: |
| | + | * Definen el concepto de materia. |
| | + | * Identifican las sustancias puras (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas) que se usan en la vida cotidiana. |
| | + | * Reconocen los estados físicos de la materia. Ejemplifican los cambios físicos y químicos de la materia. |
| | + | * Marcan con una “X” la escala de valoración que consideran adecuada a su desempeño en la sesión de aprendizaje de acuerdo al criterio de evaluación establecido. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | ! rowspan="2"|Criterios de evaluación | | ! rowspan="2"|Criterios de evaluación |