Sesión 21, Tercer Grado – Educación Física
Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Educación Física/Tercer Grado/Sesión 21 | |
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Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
Área | Educación Física |
Nivel y/o grado | Básico 3er grado |
Competencia | |
Indicador | |
Saber declarativo | |
Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
Formato | HTML; PDF |
Responsable de curación | Editor |
Última actualización | 2020/11/14 |
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Descripción del recursoEditar
IntroducciónEditar
En todas las sesiones de Educación Física se deben tomar en cuenta los tres componentes del área: condicionamiento físico, coordinación de la habilidad técnicodeportiva e higiene y salud. En esta sesión el estudiante trabajará rapidez de reacción y fútbol.
Recursos didácticosEditar
- Conos
- Pelotas de fútbol
- Cronómetro
- Banderines
InicioEditar
Organizados los estudiantes explique la importancia de su calentamiento corporal, vinculándolo con los ejercicios de rapidez de traslación y fútbol, planteando las siguientes actividades.
- En bloque los estudiantes realizan movimientos de hombros rotando hacia adelante y atrás.
- En círculo realizan movimientos de caderas hacia los lados, adelante, atrás y en círculos.
- Realizan de forma individual estiramientos de los miembros superiores e inferiores.
- Rotación de tobillos alternando cada lado hasta ocho repeticiones.
- En un espacio determinado trotan hacia adelante y regresan caminando al punto de partida.
- En parejas los estudiantes trotan a una distancia determinada y regresan caminando al punto de partida.
Observe que todos los estudiantes participen en los ejercicios de preparación física para evitar lesiones en la parte principal de la clase.
DesarrolloEditar
En la práctica debe explicar a los estudiantes cómo se realiza la vinculación de la técnica correcta del dominio de balón y la realización consciente de las carreras rápidas subiendo trechos.
- En filas enfrentadas, correrán a velocidad en línea recta; al encontrarse se esquivan por la derecha.
- En filas enfrentadas, corren a velocidad en línea recta; al encontrarse se esquivan por la izquierda.
- En filas, correrán 10 metros a velocidad en línea recta, a 5 metros encontrarán una cuerda y deberán correr del lado derecho de la cuerda.
- En hileras, utilizando los círculos de la cancha de baloncesto correrán sobre las líneas formando un ocho.
- En hileras enfrentadas, la hilera A pasa el balón al primero de la hilera B; este realizará control, conducción, finta y luego pase a la hilera contraria.
- En hileras, realizan conducción, finta, detención y tiro al marco.
- En hileras enfrentadas, la hilera A iniciará con dominio de balón, control, conducción y pase a hilera B.
- En hileras, el primer alumno de cada hilera realizará anticipación en un saque de banda, control y conducción y luego pase.
Motive a los estudiantes a la participación en todos los ejercicios.
CierreEditar
Debe exponer a los estudiantes la importancia que tiene esta parte de la clase para volver a la calma su organismo.
- Caminar alrededor del espacio de trabajo.
- Correr una distancia de 20 mts., trotar 10 mts, y caminar 20 mts. varias veces.
- Ejercicios de inhalación y exhalación caminando.
- Puede también hacer partidos de fútbol reglamentado.
EvaluaciónEditar
Organizar a los estudiantes y realizar una coevaluación con la siguiente lista de cotejo.
No. | Criterios a evaluar | Siempre (4 pts.) |
A veces (3 pts.) |
Escasamente (2 pts.) |
Nunca (1 pt.) |
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1. | Ejecuta movimientos a máxima velocidad, incrementando la frecuencia y amplitud de los mismos y con respuestas rápidas a situaciones cambiantes. | ||||
2. | Ejecuta la técnica correcta en la creación de las técnicas consecutivas. | ||||
3. | Tiene fluidez en el movimiento en las diferentes actividades de rapidez. | ||||
4. | Realiza la combinación de dos o más acciones técnicas consecutivas. | ||||
5. | Emplea correctamente, técnicas específicas durante situaciones reales de juego. |
Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.
Proceso en que los estudiantes que participan en el proceso de aprendizaje evalúan el desempeño de otros estudiantes y reciben de ellos retroalimentación sobre su propio desempeño.
Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.
(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.
(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.