Área de Productividad y Desarrollo
Unidad 1[editar | editar código]
| Competencias | Indicadores de logro | Contenidos orientados a actividades de aprendizaje | Criterios de evaluación | Dosificación (Secuencia de aprendizajes) | Cantidad de sesiones por aprendizaje |
| 5. Impulsa el desarrollo sustentable de su cultura y de la comunidad. | 5.1. Participa en la reforestación y limpieza de fuentes de agua cercanas a su comunidad. | 5.1.2. Identificación de las causas y efectos de la depredación y agotamiento de los recursos. | 1. Explica las causas de la depredación ambiental.
2. Identifica los efectos de la depredación y agotamiento de los recursos en su entorno inmediato. |
Depredación ambiental | 1 |
| 5.2. Promueve entre los vecinos de la comunidad, estrategias para evitar el deterioro ambiental. | 5.2.1. Participación en campañas para el manejo socio ambiental. | 1. Diseña campañas para el manejo socio ambiental acerca de los problemas que afectan su entorno inmediato.
2. Promueve acciones para el beneficio del medio ambiente. |
Problemas que afectan el entorno inmediato | 1 | |
| 5.3. Comparte principios básicos de su cultura para apoyar el desarrollo de la comunidad. | 5.3.1. Participación en la verificación del uso de los recursos para satisfacer las necesidades de su comunidad. | 1. Identifica necesidades básicas de su comunidad.
2. Determina recursos para satisfacer necesidades. |
Utilización de recursos para satisfacer necesidades | 1 | |
| 5.4. Participa en campañas que promueven la detección de fuentes de financiamiento y acompañamiento en proyectos de desarrollo. | 5.4.1. Investigación sobre fuentes de recursos necesarios para implementar proyectos. | 1. Compara fuentes de recursos para implementar proyectos.
2. Identifica las fuentes de recursos para impulsar el desarrollo de su comunidad. |
Identificación de recursos | 1 | |
| 5.5. Emite opiniones con respecto a la utilización de los ingresos en beneficio de la comunidad. | 5.5.1. Análisis de la relación entre la tributación establecida y la utilización de los ingresos en beneficio de la comunidad. | 1. Establece los beneficios de tributar para el desarrollo de las comunidades.
2. Explica la relación de la tributación con el beneficio que adquiere la comunidad. |
La tributación y sus beneficios | 1 | |
| 4. Desarrolla actividades que mejoran su preparación técnica o académica y que impulsan el desarrollo de su comunidad. | 4.1. Describe las fuentes de ocupación laboral existentes en su comunidad. | 4.1.2. Identificación de fuentes de empleo en la comunidad. | 1. Determina las fuentes de empleo en la comunidad.
2. Relaciona la preparación académica y técnica que debe poseer una persona, para optar por un trabajo en la comunidad. |
Fuentes de empleo en la comunidad | 1 |
| 4.4. Describe las características de personas emprendedoras | 4.4.2. Identificación de personas emprendedoras. | 1. Establece el perfil de personas emprendedoras.
2. Explica las características del perfil emprendedor. |
El perfil de emprendimiento | 1 | |
| 4.5. Construye, en forma sencilla, un proyecto de vida. | 4.5.1. Elaboración de su proyecto de vida. | 1. Describe los pasos para elaborar su proyecto de vida.
2. Prioriza actividades personales para elaborar su proyecto de vida. |
El proyecto de vida | 1 | |
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Unidad 2[editar | editar código]
| Competencias | Indicadores de logro | Contenidos orientados a actividades de aprendizaje | Criterios de evaluación | Dosificación (Secuencia de aprendizajes) | Cantidad de sesiones por aprendizaje |
| 3. Describe los beneficios generados por el uso de la tecnología para el desarrollo de los Pueblos de Guatemala y el cuidado del medio ambiente. | 3.2. Investiga la importancia de la tecnología que emplean las diferentes culturas. | 3.2.1. Clasificación de los inventos tecnológicos de las diferentes culturas a nivel nacional y mundial, haciendo énfasis en los que se relacionan con su vida cotidiana. | 1. Identifica inventos tecnológicos que han impulsado el desarrollo en la comunidad.
2. Explica la importancia de utilizar y crear inventos tecnológicos. |
Inventos tecnológicos | 1 |
| 3.2.3. Utilización adecuada de técnicas en el manejo de herramientas. | 3. Aplica técnicas específicas en el uso de las diferentes herramientas que utiliza.
4. Identifica técnicas en el manejo de herramientas. |
Técnicas en el manejo de herramientas | 1 | ||
| 3.2.4. Aplicación de criterios preventivos en el manejo de máquinas sencillas. | 5. Describe pasos de prevención en el manejo de máquinas sencillas.
6. Explica la importancia de la prevención de accidentes al ejecutar máquinas sencillas. |
Manejo de máquinas sencillas | 1 | ||
| 3.3. Deduce los beneficios de la aplicación de las tecnologías locales y familiares. | 3.3.1. Descripción de ventajas de la tecnología en procesos productivos y laborales. | 1. Identifica beneficios de utilizar la tecnología en procesos productivos.
2. Describe ventajas en la aplicación de la tecnología. |
Beneficios de la tecnología | 1 | |
| 4. Ejecuta actividades orientadas a innovar procesos productivos y de servicio en la comunidad. | 4.1. Propone un proyecto a ser ejecutado en la escuela y uno a ser ejecutado en la comunidad. | 4.1.1. Construcción básica de proyectos escolares, con proyección al interior de la escuela, hacia la comunidad o que contribuyan a la disminución de pobreza en familias de su comunidad. | 1. Produce ideas de posibles proyectos para su escuela y su comunidad.
2. Describe paso a paso actividades para construir huertos escolares. |
Proyectos escolares | 1 |
| 4.2. Se manifiesta con técnicas de análisis de procesos (FODA). | 4.2.1. Aplicación del FODA en proyectos. | 1. Define la importancia del proceso de análisis FODA en proyectos.
2. Aplica el FODA en diferentes proyectos. |
Análisis FODA | 1 | |
| 4.3. Diseña un proyecto productivo o de servicios, de manera individual o en grupo. | 4.3.2. Participación voluntaria en ferias escolares, exponiendo o negociando con su proyecto personal. | 1. Construye proyectos productivos y de servicios para participar en ferias escolares.
2. Explica procesos de negociación para realizar un proyecto escolar. |
Ferias escolares | 2 | |
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Unidad 3[editar | editar código]
| Competencias | Indicadores de logro | Contenidos orientados a actividades de aprendizaje | Criterios de evaluación | Dosificación (Secuencia de aprendizajes) | Cantidad de sesiones por aprendizaje |
| 5. Participa en equipos comunitarios que promueven el rescate y la protección de los bienes naturales de su entorno. | 5.1. Comparte información sobre lugares, fechas y resultados de las cumbres sobre medio ambiente. | 5.1.1. Investigación sobre actividades que promueven el desarrollo económico con un enfoque social equitativo, incluyente y ambientalmente sostenible. | 1.Describe las diferentes actividades que promueven el desarrollo económico con un enfoque social.
2. Ejemplifica los elementos que promueven el desarrollo económico con enfoque social. |
El medio ambiente | 1 |
| 5.1.2. Sensibilización ante el deterioro, a nivel mundial, relacionado con la cobertura vegetal, la biodiversidad, el avance de la desertificación e incremento de la magnitud y frecuencia de desastres llamados naturales. | 3. Explica el deterioro ambiental a nivel mundial y lo compara con su entorno inmediato.
4. Describe acciones humanas que deterioran el medio ambiente. |
El deterioro ambiental | 1 | ||
| 5.3. Contrasta la teoría con las prácticas realizadas sobre aspectos relacionados con el tema medio ambiental. | 5.3.2. Reconocimiento de la gravedad de la situación ambiental a nivel mundial en su comunidad, el país y el mundo, así como en la búsqueda de alternativas de solución. | 1. Identifica factores ambientales que deterioran el ambiente a nivel mundial.
2. Explica la situación ambiental de su comunidad. |
Factores ambientales | 1 | |
| 5.5. Participa en actividades que propician el rescate de la cultura del lugar. | 5.5.2. Práctica voluntaria en acciones vinculadas con la conservación de recursos naturales desde su cultura. | 1. Propone acciones relacionadas con la conservación de recursos socioambientales.
2. Identifica acciones que preservan los recursos naturales. |
Conservación de recursos naturales | 1 | |
| 2. Establece la relación entre la aplicación de medios de investigación social y los métodos de resolución de problemas para la mejora permanente de su entorno inmediato. | 2.1. Explica problemas sociales que afectan a su comunidad y ofrece posibles alternativas de solución. | 2.1.2. Argumentación con respecto a condiciones que obstaculizan la calidad de vida; en la comunidad presentación de alternativas de solución. | 1. Relaciona condiciones de la calidad de vida con prácticas en la alimentación.
2. Identifica soluciones para que la calidad de vida mejore con los miembros de su familia. |
Problemas sociales | 1 |
| 2.2. Describe técnicas para realizar investigaciones de carácter social en su comunidad. | 2.2.1. Identificación de técnicas utilizadas en investigación de carácter social. | 1. Explica las técnicas de investigación social. | Técnicas de investigación social | 1 | |
| 2.5. Participa en actividades en pro de la mejora de la calidad de vida de los habitantes de su comunidad. | 2.5.1. Identificación de acciones que permiten desarrollar la calidad de vida en las personas. | 1. Promueve acciones que mejoran la calidad de vida.
2. Prioriza factores y elementos que brindan bienestar. |
Calidad de vida | 1 | |
| 2.5.3. Análisis de fenómenos naturales para determinar las clases y naturaleza de cultivos y otras formas de productividad que sea posible activar (clima, suelos, estaciones, entre otros). | 3. Describe características de los cultivos según clima, suelos, estaciones, entre otros.
4. Identifica los cultivos, según clima, suelo, estaciones, entre otros. |
Los cultivos, según el clima, suelo, estaciones y otros | 1 | ||
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Unidad 4[editar | editar código]
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.
Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.
Conjunto de rasgos peculiares que caracterizan a alguien.