Yo no me creo todo lo que me venden
< Manual de Educación Intercultural para docentes | Identidad
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Revisión del 04:05 14 mar 2018 de Carlos Mulul (discusión | contribs.)
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Aprendizaje[editar | editar código]
Reconozco cómo la lógica del consumo afecta nuestra identidad y nuestros estilos de vida y me comprometo a construir una identidad con mayor autonomía.
Materiales[editar | editar código]
Fotos de publicidad de artículos o productos banales e innecesarios. Cartulinas, marcadores de colores, revistas. Con un poquito de imaginación, cualquier material que se encuentre en el aula será de gran utilidad.
Ideas clave[editar | editar código]
- A través de todos los medios, empresas pequeñas y grandes, nacionales y transnacionales, nos transmiten diariamente ideas y conceptos sobre la vida, que pretenden imponer una lógica de consumo para sostener un proyecto económico que se enriquece de las imágenes distorsionadas que vende sobre nuestras necesidades, problemas y aspiraciones.
- Es necesario promover entre la población un análisis crítico para romper con esa lógica que pretende vendernos productos o servicios que no nos ayudan a lograr nuestras reales aspiraciones
Desarrollo de la actividad[editar | editar código]
- Divida el grado en dos grupos y siga los siguientes pasos.
- Pida a uno de los grupos que analice las fotos de campañas publicitarias e identifique y escriba en una hoja:
- ¿Cuáles son las necesidades, carencias o aspiraciones que plantean satisfacer los productos o servicios que se ofertan?
- El otro grupo deberá analizar las mismas fotos para identificar y escribir en una hoja:
- ¿Qué artículos, productos o servicios se ofrecen para satisfacer las necesidades de la población y qué cualidades se les atribuyen?
- Una vez terminado este primer trabajo establezca de cada uno de los grupos la mitad de personas y sepárelas. Con las personas de los grupos originales forme el grupo “los empresarios” y con el resto de personas de ambos grupos forme el grupo de “la población”.
- Pida a grupo de “los empresarios” que recordando cómo son los comerciales para televisión, elabore un uno con los aspectos que se les pidió que identificaran antes: ¿Qué productos o servicios ofrecen y qué o cuáles necesidades se ofrecen satisfacer?
- Por separado indique al grupo de “la población” que analice y responda las siguientes preguntas:
- ¿Cuáles creen que son las aspiraciones reales de la población guatemalteca?
- ¿Qué es lo que realmente necesitamos para satisfacer esas aspiraciones?
- Pídales que elaboren una presentación en forma de una emisión especial para televisión, que tenga como “invitados” a delegados y delegadas de su instituto o colegio quienes “llegaran a para presentar las conclusiones de un estudio”, sus conclusiones.
La presentación debe ser dinámica, alegre y podría empezar más o menos de la siguiente manera:
Ejemplo:
Interrumpimos este comercial para informarles que en nuestra sala principal se encuentran alumnos y alumnas del instituto (nombre).....
Para dar a conocer los resultados de un estudio que realizaron sobre cómo les afectan las ideas que algunas empresas utilizan para promocionar o vender sus productos....... - El grupo de “los empresarios” debe presentarse primero. Solo cuando el este haya avanzado un tiempo con su presentación, el grupo de “el pueblo” deberá interrumpirlos para realizar la suya.
- Una vez terminado el ejercicio, reflexione con los estudiantes sobre el hecho de que, como en el caso del grupo de “el pueblo”, todos podemos y debemos analizar y saber interpretar qué es lo que verdaderamente necesitamos como pueblo para solucionar los problemas que más nos afectan.
Es a través de un estudio de nuestra realidad que podremos tomar nuestras propias decisiones.
Recomendaciones para docentes[editar | editar código]
Las presentaciones y reflexiones que genere el ejercicio, pueden mejorarse y convertirse en una obra corta que, de ser posible se presente en los eventos donde se tenga la oportunidad y de esa forma seguir generando debate y aprendizajes.
Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.