Lección 3 - El ciclo del agua

Español | K'iche' | Mam

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Día 1 Describir la escena (Hablar)

30 minutos

El cartel, un vaso con agua.

Preparación

• Todavía no muestre el cartel. Tape con un pedazo de papel las palabras allí escritas (evaporación, condensación y precipitación).
• Diga a sus estudiantes: Recuerden que en esta y otras clases estaremos mejorando nuestras habilidades para hablar con otras personas… ¡Esta es una de las destrezas

Durante la clase

• Muestre a los estudiantes un vaso con agua.
• Diga sus estudiantes: Respondan estas preguntas: ¿De dónde viene nuestra agua? ¿Y antes? ¿Cómo se forman las gotas de lluvia?
• Diga: Si no saben, está bien porque van a aprenderlo en esta clase.
• Muestre a los estudiantes el cartel (con las palabras tapadas) y diga: Observen el cartel y respondan: Si mucha agua sale de los lagos y ríos y llega al mar, ¿cómo regresa el agua a las montañas para llenar los ríos y lagos?
• Quite el papel para descubrir la primera palabra (evaporación). Luego, diga: ¿Qué pasa aquí?
• Deles 1 minuto para pensar. Luego, diga: Comiencen con la frase: En el dibujo veo... Deje que 6 o 7 estudiantes contesten.
• Diga: (muestre el vaso) El vapor del agua caliente muestra el proceso de evaporación. La palabra vapor se encuentra dentro de la palabra evaporación. La evaporación consiste en que el agua en estado líquido, como la del vaso de agua (muestre el vaso), se convierte en vapor como cuando la hervimos.
• Quite el papel para descubrir la segunda palabra (condensación). Luego, diga: ¿Qué pasa aquí?
• Deles 1 minuto para pensar. Luego, diga: Comiencen con la frase: En el dibujo veo… Deje que 6 o 7 estudiantes contesten.
• Diga: La condensación es el cambio del vapor al estado líquido. Casi siempre sucede cuando el vapor de agua en el aire se enfría. En el cielo, la condensación del vapor de agua produce las nubes, como las que ven en el dibujo.
• Quite el papel para descubrir la tercera palabra (precipitación). Luego, diga: ¿Qué pasa aquí?
• Deles 1 minuto para pensar. Luego, diga: Comiencen con la frase: En el dibujo veo... Deje que 6 o 7 estudiantes contesten.
• Diga: La precipitación se produce cuando las gotas de agua que forman las nubes se hacen muy grandes y por eso caen a la tierra. ¿Y cuando cae granizo? Esto pasa porque la temperatura es muy baja y las nubes están formadas por cristales de hielo y gotitas de agua.

Evaluación y retroalimentación

Durante la clase, observe qué estudiantes participan en toda la clase y quiénes no lo hacen. Escuche si usan enunciados completos y si emplean bien los tiempos verbales. Motive la participación de todos; cuide que participen tanto los niños como las niñas.

Día 2 Describir el proceso (Escuchar, hablar y dramatizar)

30 minutos

Durante la clase

• Dígales: Vamos a dramatizar las palabras evaporación, condensación y precipitación. Yo lo voy a hacer junto con ustedes. Empecemos: evaporación (se mueven los dedos para arriba); condensación (los dedos se conectan para formar una nube); precipitación (los dedos se mueven de arriba para abajo, como la lluvia); y luego, el agua se convierte el río (las dos manos juntas dando vueltas hasta llegar al piso).
• Forme a los estudiantes en parejas y dígales: Ahora, ustedes van a contar el proceso del agua, en orden, usando las palabras evaporación, condensación y precipitación. Usen palabras para indicar el orden, por ejemplo: primero, luego, entonces, al fin.
• Usted puede modelar, para eso, diga: Yo lo haré ahora, y ustedes pueden usarlo como ejemplo. Primero, el agua que está en el mar y en los lagos, sube debido a la evaporación. Entonces, sucede la condensación. Esta ocurre cuando el vapor se junta para hacer nubes. Luego, las nubes se condensan mucho y se forman las gotas. Esta se llama precipitación.

Evaluación y retroalimentación

Durante la clase, observe las habilidades de los estudiantes para describir el proceso que escucharon, con vocabulario y enunciados nuevos. Observe si usan las palabras de transición pedidas (primero, entonces...). Si tienen dificultades, tome unos minutos para mostrar y explicar cómo deben hacerlo.

Día 3 Canción (Vocabulario y motivación)

30 minutos

Una canción (puede ser la incluida en esta clase. También puede incluirle cambios).

Durante la clase

• Vamos a cantar una canción. Yo voy a cantar una línea y ustedes la repiten. Usen gestos para acompañar la canción. Listos, empezamos...
• Pregunte a los estudiantes: ¿Qué es el vapor? ¿Qué quiere decir convertirse? ¿Cómo se forma la lluvia?

Combinación de dos o más palabras usadas con valor comunicativo. La frase puede ser parte de una oración o usarse de manera independiente.

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.