Lección 15 - La respiración

Español | K'iche' | Mam

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Q’ij 1 Kyxe’l tq’man jun b’ib’etz (Nqob’in, yolil ex b’inchal)

30 minutos

B’inchb’il

• Todavía no muestre el cartel. Tape con un pedazo de papel cada uno de los cuatro dibujos.
• Diga a sus estudiantes: Na’ntza kye ajxnaq’tzanjtz ex toj juntl nqo knon tze’n tun qyolin toj tumel tky’iqe tx’qantl xjal... ¡Aju’ nqoyolin toj tumel, nimxix toklen toj qchwinqlal!

Aj tqe xnaq’tzb’il

• Muestre a los estudiantes el cartel, descubra el primer dibujo y deje cubiertos los otros. Luego, diga: Kyka’yinxe slewu’j ex kytzaq’wentza, ti’tzan ntzaj kyka’yine toj tilb’ilal lu?
• Deles 1 minuto para pensar. Luego, diga: Kytzyunxe tu’n tuyol: toj tilb’ilal nxi nka’yine...Deje que 6 o 7 estudiantes contesten.
• Forme a los estudiantes en pareja y diga: Kyka’yinxe tilb’ilal, ex qa aju ajxnu’xil iqa’n tk’wel kyq’iq’ tu’n, aj tel b’aj kyq’iq’ ilti’j tu’n tjawtz tib’aj a’ tu’n tb’an t-xewti. Kakab’ kyb’ete kyq’amantza, ti’tzan tajb’en kyq’iq’ qe?
• Descubra el segundo dibujo y dígales: Kykya’yinxe tilb’ilal. Aju kyq’iq’ in okx toj qtzi ex toj qtxa’n ex in ku’x toj qqul tu’n tpon kyoj qchos. Chiximane ex kyq’iq’ wentza: Ti’tzan kyajb’en qchos te kyq’iq’? Ti’tzan in b’aj aj qxewti?
• Descubra el tercer dibujo y dígales: Aju qanmi in xi t-xon chiky’ kyoj qchos tu’n tetz ti’n kyq’iq’' (digan juntos la palabra Kyq’iq’), jun tb’akex kyq’iq’. Aqe’ qchib’jil in ajb’en kyq’iq’ kyu’n. Aju chiky’ in xi tiqa’n kyq’iq’ kyoj qchib’jil...
• Diga: Ja’lo, ok elel kyq’iq’ qa aqe’ qchib’jil in ajb’en kyq’iq’ kyu’n... ja k’uqlaqe’ye, ok qo ajlal aj qxewti. Kytzyunxe’ (10 segundos). Ex b’a’n na’nkuya tajlal, ja’lo, chi we’kuye ex chi qekuye toj kyky’wele’. Kyyukchanxe kyq’ob’e (30 segundos). B’a’n, qajlanx jte’ maj nqo xewti jun majtl (10 segundos). Alkyeqe ma chi ajlan txqantl qxew tej xb’aj qojqelan? Tiqu’n nb’aj lu? Dé oportunidad a que varios respondan.
• Descubra el cuarto dibujo y diga: Chi yoline’ kyuky’il kyuky’ile’ ti’tzan nxi kyka’yine toj tilb’ilal.
• Explique: Aqe chib’j nxi kyq’ama’n te chiky’: ¡Chjonte tu’n kyq’iq’! Ex in anj chiky’ toj qanmi tu’n tpon kyoj qchos ex majx nojniqe tu’n kyq’iq’. Aju kyq’iq’ nimxi’x tajb’en kye qchos.

Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il

Durante la clase, observe qué estudiantes participan y quiénes no lo hacen. Observe las interacciones en parejas para conocer sus habilidades en la formación de enunciados completos y para pronunciar bien las palabras. Escuche si usan bien los tiempos verbales. Motive la participación de todos; cuide que participen tanto los niños como las niñas.

Q’ij 2 Kyxe’l tq’uma’n ti’ kyb’ajel (Nqob’in, yolil ex b’inchal)

30 minutos

Aj tqe xnaq’tzb’il

K'loj yol

B’atx’ Venas
Chib’jil Músculos
Chiky’ Sangre
Chos Pulmones
Kyq’iq’ Aire/oxígeno
Qanmi Corazón

• Muestre a los estudiantes el cartel completo y explique: Ok qo saqchal ok qo okel te ajq’anal ex ok xel qchiky’b’a’n ttxolil nqoxewti. Ok chi ajb’el junjun yol nim kyoklen: kyq’iq’, chos, chiky’, taq’e’l chiky’, b’atx’ ex qe’ chib’jil.
• Diga: Kxel qtzyu’n tu’n iltzeb’il aqe yol: kyq’iq’, chos, chiky’, taq’e’l chiky’, b’atx’ ex qe’ chib’jil (Diga una a una las palabras y dramaticen el significado).
• Explique: Kakab’ kyb’ete kychiky’b’antze kykyaqil ttxolil tilb’ilal twitz slew u’j. Ex ajb’en kyu’ne’ aqe’ yol in chi ajb’en tu’n tok xim aj tik’x ti’j juntl, iktzun tnejil, yajxi’, qu’mtzan, exlo. Jun yeky’b’il: tnejil in okx kyq’iq’ toj qtzi ex in ku’x toj qqul aj tpon kanun kyoj qchos. Yajxi’ aju chiky’ in etz ti’n kyq’iq’ kyoj qchos...

Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il

Durante la clase, observe las habilidades de los estudiantes para describir el proceso con vocabulario y enunciados nuevos. Note si usan las palabras indicadas (Tnejil, qu’mtzun...). Si tienen dificultades, tome unos minutos para mostrar y explicar cómo lo deben hacer.

Q’ij 3 B’itz (K’loj yol ex k’asul tzalajsb’il)

20 minutos

Una canción (puede ser la incluida en esta clase. También, puede incluirle cambios).

Aj tqe xnaq’tzb’il

• Diga a sus estudiantes: Ok qo b’itzal jun b’itz. Jun k’loj ok b’itzal qe’ txol yol ex aqe txqantl ok chi b’itzal aqe’ xjel. Ma chi b’ente, qtzyunx…