Malla curricular Primer grado
Competencia 1[editar | editar código]
Competencia | Indicador de logro | Saberes |
---|---|---|
1. Describe fenómenos naturales de su entorno y plantea conjeturas sobre posibles soluciones a problemas cotidianos, utilizando diferentes recursos tecnológicos. | 1.1. Relaciona el conocimiento científico con los avances tecnológicos de las sociedades y las culturas. | 1.1.1. Ciencia. |
1.1.2. Organización de las Ciencias Naturales con base a su objeto de estudio. | ||
1.1.3. Naturaleza del conocimiento científico: objetividad, consistencia lógica, validez acorde a la evidencia, repetitividad y flexibilidad ante nuevas evidencias. | ||
1.1.4. La ciencia en la cosmovisión de los pueblos en Guatemala y otras civilizaciones en la historia del mundo. | ||
1.1.5. Desarrollo de la ciencia en Guatemala. | ||
1.2. Comprueba hipótesis mediante la realización de experimentos guiados y presenta los resultados obtenidos. | 1.2.1 Pasos del método científico. | |
1.2.2. Instrumentos y equipo básico de laboratorio. | ||
1.2.3. Proyectos guiados de aplicación del método científico. Registro, manejo y presentación de datos. | ||
1.2.4. Reportes científicos como medio para comunicar resultados. | ||
1.3. Expresa datos precisos a partir de la medición de magnitudes en su entorno. | 1.3.1. La medición en la ciencia. | |
1.3.2. Sistema internacional de unidades de medida: longitud, masa, tiempo, volumen y temperatura. | ||
1.3.3. Factores de conversión y conversiones entre sistemas de unidades. | ||
1.3.4. Notación científica y cifras significativas. | ||
1.3.5. Error experimental, falta de certeza en las mediciones. | ||
1.4. Utiliza diferentes tecnologías para satisfacer necesidades personales y colectivas. | 1.4.1. La tecnología como aplicación de la ciencia. | |
1.3.2. Máquinas simples y compuestas. Diseño de instrumentos tecnológicos simples. | ||
1.3.3. Tecnologías de la información y la comunicación que unen al mundo. |
Competencia 2[editar | editar código]
Competencia | Indicador de logro | Saberes |
---|---|---|
2. Describe la Tierra, la organización de la naturaleza y el uso sostenible de los bienes naturales, para el mantenimiento del equilibrio en los ecosistemas. | 2.1. Identifica la estructura básica de la tierra y su interrelación con otros astros del Sistema Solar. | 2.1.1. Estructura interna de la Tierra. |
2.1.2. Los solsticios y equinoccios. | ||
2.1.3. La atracción gravitacional entre la Tierra, el Sol y la Luna. Efectos e importancia para la vida. | ||
2.2. Distingue diferentes fuentes de energía y otros bienes naturales del planeta, sus efectos y uso sostenible. | 2.2.1. Procesos de formación de suelos. | |
2.2.2.[1] Atmósfera: propiedades de las capas de la atmósfera y de los fenómenos que ocurren en ellas. | ||
2.2.3. Hidrósfera: océanos, corrientes oceánicas y mareas. | ||
2.2.4. Interacciones entre la litósfera, la hidrósfera y la atmósfera. | ||
2.2.5 Energía de la Tierra: fuentes internas y externas. | ||
2.2.6. Transferencia de calor en el interior de la Tierra: corrientes de convección y tectónica de placas. | ||
2.2.7. Campo magnético terrestre (como aplicación del tema de electromagnetismo. | ||
2.2.8. Las placas tectónicas en Guatemala y fenómenos asociados. | ||
2.2.9. La energía geotérmica del suelo como recurso natural renovable. | ||
2.2.10 Los minerales y su explotación en Guatemala: ventajas, desventajas y principales desafíos para mantener el equilibrio en los ecosistemas. | ||
2.3. Caracteriza los niveles de organización de la naturaleza, los flujos de materia y energía en el ecosistema, factores que alteran su equilibrio y las acciones para evitar su desequilibrio. | 2.3.1. Niveles de organización en la naturaleza: especies, poblaciones, comunidades, ecosistemas, biósfera. | |
2.3.2. Poblaciones, comunidades y ecosistemas. | ||
2.3.3. Factores y elementos que interactúan en los ecosistemas naturales y artificiales de su comunidad. | ||
2.3.4. Redes tróficas en los ecosistemas terrestres. | ||
2.3.5. Interrelaciones e interdependencia de organismos en los ecosistemas. | ||
2.3.6. Ciclos biogeoquímicos: ciclos del agua, carbono, nitrógeno y fósforo. | ||
2.3.7. Equilibrio ecológico. | ||
2.3.8. Los biomas de Guatemala. | ||
2.3.9. Especies nativas de Guatemala. | ||
2.3.10. Crecimiento de poblaciones y su regulación. | ||
2.3.11. Natalidad y mortalidad; recursos y ambiente como factores limitantes del crecimiento poblacional; competencia y depredación; enfermedades y migración. | ||
2.4. Comunica acciones que favorecen el uso racional y la conservación de los bienes naturales y los servicios socio-ambientales. | 2.4.1. Bienes naturales renovables y no renovables y los servicios socio-ambientales. | |
2.4.2. Contaminación de las fuentes de agua naturales y artificiales, y tecnologías para tratarlas. | ||
2.4.3. Contaminación del aire y suelo: causas, consecuencias y medidas para contrarrestarla. | ||
2.4.4. Procesos productivos en los cuales el ser humano afecta los ecosistemas: ciclos de producción, distribución, uso y desecho de algunos bienes de consumo y sus formas de empaque, entre otros. | ||
2.4.5. Deforestación y pérdida de diversidad. | ||
2.4.6. Manejo integrado de plagas. Uso de los plaguicidas y otros compuestos orgánicos persistentes en los ecosistemas. | ||
2.4.7. Manejo integrado de los residuos y desechos sólidos. | ||
2.4.8. Proyecto las R: reducir, reutilizar, reciclar, reparar, etc. | ||
2.5. Identifica fenómenos naturales que son amenazas potenciales para la comunidad y el país y algunas medidas para su prevención. | 2.5.1. Fenómenos naturales que representan amenaza para Guatemala: sismos, inundaciones, erupciones volcánicas, entre otros. | |
2.5.2. Instituciones relacionadas con la prevención y reducción de desastres en Guatemala CONRED, INSIVUMEH. | ||
2.5.3. Planificación para el manejo de emergencias frente a un fenómeno natural. Socialización del plan de respuesta escolar elaborado por la comisión de contingencia del establecimiento y aprobado por CONRED. |
Competencia 3[editar | editar código]
Competencia | Indicador de logro | Saberes |
---|---|---|
3. Describe el cuerpo humano y otros seres vivos, su organización, estructura y procesos básicos que le permitan valorar su complejidad y procurar su mantenimiento. | 3.1. Describe la estructura y funciones de diferentes tipos de células. | 3.1.1. Características, estructura y funciones de los seres vivos. |
3.1.2. Estructura y funcionamiento de las células procariotas. | ||
3.1.3. Estructura y funcionamiento de las células eucariotas. | ||
3.1.4. Estructura de la célula animal y vegetal. | ||
3.1.5. Procesos metabólicos a nivel celular (respiración, fotosíntesis, fermentación). | ||
3.1.6 Ciclo celular. | ||
3.1.7. Mitosis y meiosis | ||
3.1.8. Fallas en el control del crecimiento y división celular: división descontrolada y cáncer. | ||
3.2. Distingue las funciones de las células de acuerdo con el tipo de tejido que conforman. | 3.2.1. Diferenciación celular en organismos complejos: formación de tejidos. | |
3.2.2. Tejidos animales: muscular, epitelial, óseo, sanguíneo y otros. | ||
3.2.3. Tejidos vegetales. | ||
3.3. Identifica las estructuras de los sistemas músculo-esquelético y sus funciones en el organismo. | 3.3.1. Estructura y función del sistema músculo-esquelético | |
3.3.2. Tejido óseo y cartilaginoso en la formación de huesos. | ||
3.3.3. Los músculos en el cuerpo humanos: estriados, lisos, cardíacos. | ||
3.4. Establece la interrelación entre los aparatos digestivo y respiratorio con el sistema circulatorio. | 3.4.1. Estructura y funcionamiento del aparato digestivo. | |
3.4.2. El proceso de la digestión. | ||
3.4.3. Estructura y funcionamiento del aparato respiratorio. | ||
3.4.4. La respiración y el intercambio de gases | ||
3.4.5. Estructura y funcionamiento del sistema circulatorio. | ||
3.4.6. Transporte de oxígeno y dióxido de carbono, transporte de alimentos y otras sustancias, defensa del organismo. | ||
3.5. Describe la sexualidad, así como los derechos, responsabilidades y riesgos que esta conlleva. | 3.5.1. Estructura y función del aparato reproductor masculino. | |
3.5.2. Estructura y función del aparato reproductor femenino. | ||
3.5.3. Cuidados e higiene de los aparatos reproductores. | ||
3.5.4. La sexualidad: un derecho y una responsabilidad. | ||
3.5.5. Diferencias entre sexo y género e identidad de género. | ||
3.5.6. Infecciones de transmisión sexual y su prevención, con énfasis en el VIH y SIDA. | ||
3.6. Describe las diversas formas en que el organismo excreta sus desechos. | 3.6.1. Estructura y función del Sistema excretor/urinario. | |
3.6.2. Aparato urinario | ||
3.7. Explica cómo funcionan los sistemas de protección del cuerpo humano. | 3.7.1. Estructura y función del sistema linfático. | |
3.7.2. Estructura y función del sistema inmunológico. | ||
3.8. Ejemplifica las medidas necesarias para cuidar de los aparatos y sistemas del cuerpo humano. | 3.8.1. Higiene de los sistemas digestivo, respiratorio y musculo-esquelético. | |
3.8.2. Higiene de los sistemas circulatorio y excretor. | ||
3.8.3. Prevención de enfermedades del sistema circulatorio, urinario, inmune y linfático. | ||
3.8.4. Uso correcto de los medicamentos:
| ||
3.8.5. La medicina convencional, alternativa y ancestral. |
Competencia 4[editar | editar código]
Competencia | Indicador de logro | Saberes |
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4. Describe los procesos físicos, químicos y biológicos de la materia y la energía, para explicar los fenómenos que ocurren en su entorno. | 4.1. Distingue las propiedades físicas y químicas de la materia en su entorno. | 4.1.1.[2] Definición de materia. |
4.1.2. Organización de la materia: sustancias puras (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas). | ||
4.1.3. Propiedades extensivas e intensivas de la materia. | ||
4.1.4. Estados físicos de la materia: líquido, sólido y gaseoso, plasma, condensado Bose-Einstein. | ||
4.1.5. Cambios físicos y químicos de la materia. | ||
4.2. Describe la composición subatómica de la materia. | 4.2.1. Definición básica de elemento y compuesto. | |
4.2.2. Generalidades de la tabla periódica: elementos, símbolos, grupos, períodos, metales y no metales. | ||
4.2.3. Modelos atómicos. | ||
4.2.4. Estructura del átomo: región central o periférica, partículas subatómicas. | ||
4.2.5. Átomos neutros y iones. Número de masa de los elementos. | ||
4.3. Describe la evolución del conocimiento de la mecánica en la historia y examina su relación con el desarrollo histórico y socioeconómico en el mundo. | 4.3.1. Concepto de inercia, como la primera ley de Newton. | |
4.3.2. Comprensión de los conceptos: equilibrio estático y el equilibrio de objetos en movimiento (dinámico). | ||
4.4.1. Las fuerzas en la naturaleza. Ejemplificar, entre otras con el peso y masa, peso y fuerza normal. Peso como valor de la fuerza de atracción gravitacional en las cercanías de la superficie de la Tierra. | ||
4.4.2. Medición de distintos pesos y masas con dinamómetro y balanza y otras fuerzas que se manifiestan en el entorno. | ||
4.4.3. Ejemplos de equilibrio estático en una dimensión que incluyan pesos y fuerzas normales. |
Notas[editar | editar código]
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.
Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.
Son los pensamientos, sentimientos y comportamientos expresados dentro de un grupo particular, varía dependiendo de la cultura, la persona y la época
Se refiere a las diferencias biológicas entre hombres y mujeres, las cuales vienen dadas por los cromosomas, las gónadas, las hormonas y los órganos sexuales. Es la corporalidad, el funcionamiento y forma del cuerpo. Es algo innato, biológico, que cambia de forma y funcionamiento de acuerdo a la edad.
El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.